2022版新课标七年级上册道德与法治第四单元生命的思考8-10课教案（共6课时）

2022版新课标七年级上册道德与法治第四单元生命的思考

第八课探问生命8.1生命可以永恒吗教案

课题8.1生命可以永恒吗

政治认同：了解生命发展的自然规律，形成正确的世界观、人生观，价值观。

核心道德修养：担当起自己的使命、为国家、为社会创造更多价值。

素养法治观念：懂得生命的特点，遵守相关的法律法规，学会保护自己和他人的生命。

目标健全人格：培养对生命问题的辩证思维能力，从不同角度理解生命可以永恒吗；进

一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。

教学重点：了解生命发展的自然规律，明确个体生命在生命的接续中要担当传承使

教学命

重难点教学难点：人的生命是自然生命、社会生命和精神生命的统一体。明确个体生命在

生命的接续中要担当传承使命。

本课以袁隆平爷爷为主线进行设计。是想引导学生正确认识生命，思考如何追求生

设计命的意义，部分中学生以流量明星为偶像，盲目跟风，很难体会生命的价值。袁隆

思路平爷爷的一生都在为解决全人类的粮食问题而奋斗，这样伟大的人更值得大家学

习，这样的精神更值得大家去传承和发扬。

教学流程设计意图

（一）导入新课：初步思考“生

播放视频：《袁隆平爷爷的一生》命可以永恒

问题：请你用一段话评价袁隆平爷爷的一生吗？”激发学生

学生：积极回答、总结对生命话题的

教师：点评学生，引出本课课题“生命可以永恒吗”，询问学生对这样问题探究兴趣，并为

的看法。本框的教学奠

学生：说出可以永恒或不可以永恒的理由。定基础。树立正

师生一起探究生命的课题。确的生命观。

（二）讲授新课

第一篇：生命有时尽

感悟生命：出示材料：袁隆平爷爷和我们每个人出生前可能遭遇的困难。

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(请学生来读材料，大家一起分析材料)

问题：材料说明生命就有什么特点？引导学生

学生：分享自己的感受体会生命是来

教师适当点评、鼓励。之不易的。知道

师生总结：生命是来之不易的。生命是伟大的

感悟生命：出示材料：袁隆平爷爷的告别仪式奇迹，生命来之

问题：袁隆平爷爷能回来吗？为什么？不易。

这世上能再找到一个一模一样的袁隆平吗？为什么？

学生：思考并回答

教师对学生的回答进行点评，对有亮点的回答进行鼓励。

师生总结：生命是不可逆的、生命是独特的。

知识探究：生命的独特性。认识到生

学生对这个问题进行探讨后发表自己的看法，并举例说明生命的独特性在生命的不可逆性。

活中的应用。学习到生命的

感悟生命：学生活动：算一算生命方格时光一去不复

在一张A4纸上，生成30行，30列表格。1格代表1个月，共计900个返。

月,即75年。认识生命

问题：请算算你的生命方格走过了多少行多少格？这给我们哪些启示？的独特性。了解

学生：积极参与活动，并感悟出：生命是短暂的。每个人的生命

知识总结：1.生命具有哪些特点？都不可替代。

(1)生命来之不易；

(2)生命独特的；

(3)生命是不可逆的；

(4)生命是短暂的。认识到生

感悟生命：播放视频“群众悼念袁隆平爷爷”命的短暂。知道

结合视频思考并讨论：生命是短暂的。

既然人从出生就开始走向死亡，那我们为什么要活着？

我们怎样能让生命更有意义？

学生：思考并在聊天框讨论，发表意见

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教师：点评并加以引导。

师生总结：我们要向死而生，珍惜生命，热爱生命！

第二篇：生命有接续

传承生命：出示材料：袁隆平爷爷和他的家人

小调查：说说你长得像谁？你的性格像谁呢？

学生：分享自己和家人的相像之处。

师生总结：每个人在一定程度上继承了父辈、祖辈的身体特征、相貌、血脉。初步感悟

个人的生命虽然短暂，但是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。生命的意义。引

传承生命：出示材料：袁隆平爷爷的父母和子女专注的领域，袁隆平爷爷专导学生了解生

注的领域。命发展的自然

师生一起感悟其中的意义：生命的接续，使每个人的生命不仅是“我”的生规律，能够向死

命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对而生，面对生命

自己的生命。的不可预知，更

传承生命：出示材料：袁隆平爷爷生前愿望达成加热爱生命。

问题：袁隆平还“活着”，请问他以什么方式活着的呢？

在你的记忆中，哪些人虽然离开了，他却依然活着，为什么？

学生：在聊天区发表自己的看法或者直接开麦讲。知道一代

教师：点评和引导学生。又一代的个体

师生总结：精神文明的延续生命实现了人

知识总结：2.怎么理解生命的接续？类生命的接续。

（1）责任和使命：在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找

到一个位置，担当一份使命。

（2）我和我们：生命的接续，使每个人的生命不仅仅是“我”的生理解个体

命，还是“我们”的生命。生命不仅能在

（3）传承文明：在生命的接续中，人类生命的不断发展，人类的精自然生命上传

神文明也不断积累和丰富。承，更参在精神

（三）课堂小结：文明成果上实

人一生有三次死亡：第一次是心跳停止，呼吸消失，是生物学上的死亡；现传承。

第二次是葬礼，从此在社会关系网里悄然离去；第三次是世界上最后一个记

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得你的人把你忘掉整个宇由都将和你无关，是真正的死亡。

下面这段话送给大家：人不能因为害怕失去就不去拥有，死亡只是一个进一步认

结果，怎么活着才是最重要的。珍惜自己的生命，珍惜身边的每一个人。识生命接续的

（四）拓展活动：意义。知道人类

请以下面这样的句式写一段话，并分享：生命的不断发

袁隆平爷爷，请您放心！展,人类的精神

文明也不断积

未来有我，我将：_______________________O

累和丰富

体会人类

的接续，不仅是

身体的接续，更

是精神文化的

接续。

从现在开

始强化责任意

识，接过接力

棒，思考自己如

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何完成生命的

誓言。

生「「生命的特点

命生命有时尽-每个人都难以抗拒生命发展的

可［自然规律

板书

设计永一八「在生命接续中找到自己的位置

恒黑有-生命的传承关系

吗头女［人类的精神生命不断丰富和发展

教学

反思

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8.2敬畏生命教案

课题8.2敬畏生命

本课在第一框题激发学生热爱生命之情的基础上，第二个框题接着延伸，探讨如何珍

爱生命。教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命:一是无论何时都不轻言放弃

教材

自己（或他人）的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强;二是对任何生命都应抱着肯定其意

分析

义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用"；三是珍爱生命的最高表现:不断延

伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。.

政治认同:懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于--切

核心道德修养:能够以恰当的方式珍爱他人的生命

素养法治观念:认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感

目标健全人格:学会善待身边的人

责任意识:培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感

重点了解敬畏生命的原因；掌握我们要怎样与他人的生命休戚与共。

难点我们要怎样与他人的生命休戚与共

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1、视频分享：被骂8年后自杀，网络暴力如何通过视频和文字

导入新课“逼死”14岁童星观看视频，材料，引导学生

2、那些遭遇网络暴力而身亡的4位明星阅读材料思考，导入新课。

乔任梁，16年8月17日，乔任梁的经纪人团队思考问题

通过媒体发表了一份声明，确认年仅28岁的男

演员乔任梁因长期遭遇网络暴力而抑郁身亡。

崔真实。国外明星安在焕因借了巨额高利贷后无

力偿还而身亡，他去世后做为好友的崔真实曾为

他守灵。但这一举动却被国外网民认为是在赎

罪，并且质疑她才是借给安在焕高利贷，最终将

其逼上绝路的罪魁祸首。08年8月，崔真实在浴

室上吊身亡，死后留下遗书：“我对这个世界的

人都很失望。”

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阮玲玉，民国时期四大美女之一。阮玲玉因感情

问题数次遭人非议，更是被媒体一边倒地痛斥其

道德败坏。在那段感情里本就是受害者的阮玲玉

辣眼这种舆论，最终选择身亡，香消玉殒。她死

后，只留下了四个字“人言可畏”。

崔雪莉，因为被网民长期暴力，所以重度抑郁症

倾向特别严重，后来也选择在家中上吊身亡。她

在生前的采访中就表露过了希望记者和网友能

够对自己更加疼爱一点。

第一篇章生命至上

1、探究与分享

据世卫组织报告显示，每年约有100万例早产儿

死亡，约占新生儿死亡人数的三分之一。探究与分享感受生命是坚强

截至11月30日，全球累计新冠肺炎确诊病例的、有力量的

639132486例，累计死亡病例6614082例。

全球每年因溺水死亡的人数约为23.5万。在我

国，溺水被称为中小学生非正常死亡的“第一杀

手”。感受生命是崇高

讲授新课从中你感受到生命是怎样的？观看视频，的、神圣的。我

2、视频分享：当你处在危急时刻，你身体内的思考问题们对生命要有一

细胞与器官都在为你努力种敬畏的情怀。

从中你感受到生命是怎样的？

3、国旗半垂，举国同悲。2020年4月4日，庚

子年清明节，全国各地各族人民深切悼念抗击新阅读材料，引导学生理解生

冠肺炎疫情斗争牺牲烈士和逝世同胞。观看视频，命价值高于一

从中你感受到生命是怎样的？思考问题切。

4、视频分享：浙江一大叔四进四出火场救下四

人，自家房屋和4万元现金烧成灰烬

思考：自己房子和现金被烧，大爷很难过，但为

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什么还是选择救人要紧？

5,年仅24岁！飞身救人的消防员不幸牺牲

11月12日上午，安徽亳州市商贸城附近有

一女子意欲跳楼。施救中，轻生女子和一名消防

救援人员从4楼坠落受伤，女子送医后经抢救无阅读材料，引导学生承认别

效死亡，坠楼的消防员经抢救无效不幸牺牲。据观看视频，人的生命同样重

了解，该女子在救援现场情绪较为激动，对消防思考问题要。

队员、民警的劝说不予回应，随后该女子突然跳

楼。消防员施救过程中与其一同坠楼即使在坠落

时，他也未曾松手。

6、致敬那些为拯救他人生命，而奔赴火海的消

防英雄！

消防救援作为和平年代最危险的职业之一，

四年来共有111人因公牺牲，平均年龄仅为28

岁。

其中，2021年有48人因公牺牲。清明节期间，

全国应急管理系统将以多种形式开展缅怀英烈

活动。

为什么消防员要“为别人拼命”？

7、知识总结：为什么要敬畏生命？

第二篇章休戚与共阅读材料，引导学生从对自

1、公共场所未戴口罩造成多人感染！再次提醒：思考问题己生命的珍惜走

戴口罩！向对他人生命的

目前，成都日新增病例超过700例，11月以关怀

来累计报告本土病例4000多例。新增多、传播

快，疫情形势严峻。流调人员在调查中发现，在

新增病例中，多名感染者都是因为在公共场所未

规范戴口罩，同确诊病例近距离接触而感染。探究与分享引导学生谨慎地

对于疫情防控期间不戴口罩的行为，你如何对待生命关系、

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看待？我们为什么要戴口罩？处理生命问题

2、探究与分享

(1)上述四个情境分别带给你怎样的感受？

(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的

态度？

3、负气少年寒冬简装进景区，心细保安温暖跟

护挽救青春生命

11月16日上午，从发现那位形色异常的15

岁少年开始，聊城市在平金牛湖国家湿地公园管

理服务中心安保科长黄立良就多留了一份心，在

少年身后不远处一路默默地跟护，少年奔向湖面

跳下湖水发生得突然又迅速，黄立良跳水施救果

断又及时。阅读感悟

4、拯救行动

1月5日，一位广州女孩所发的一条微博里引导学生与周围

透露出要轻生的念头。当天晚上，在这条微博下的生命休戚与共

方，全国各地网友留下超过3000条的暖心评论。时，敬畏生命

有的向她表白、有的想请她吃饭、有的邀请她到

家乡做客；甚至有的自揭伤疤，分享曾经想要轻

生的经历，在广州，一批网友纷纷报出自己所在

位置，表态可以帮忙寻找……这是一场抚慰心

灵、拯救生命的行动，这构成了网络世界最温暖

的瞬间。观看视频，

这3000条暖心评论，是为了让博主哪怕再稍阅读材料，

微看一眼微博，也会发现，这个世界并没有想象思考问题

中的那么糟，还有这么多人在关心着她。也正是

这场没有人组织，又那么迅捷到位、严密有致的

抚慰心灵、拯救生命的行动，迅速地阻止了悲剧

的发生。

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5、视频分享：再见，小天使

6、郑州8岁小天使病逝捐器官救5人，网友：

她变成了一颗种子到新的生命中发芽

8月1日，8岁的小天使时心蕊，提前过完生

日后，就与深爱她的父母和哥哥作别。在郑州人

民医院器官移植中心，她捐献出了一对眼角膜、

一对肾脏和一个肝脏，把光明与生的希望作为最

珍贵的礼物赠予5名患者。在郑州市红十字会人

体器官捐献协调员和郑州人民医院人体器官捐

献协调员的见证下，她的父母签署了器官捐献登

记表，同意将孩子有用的器官捐献给有需要的

人。

7、知识总结：怎样敬畏生命？

①生命是脆弱的、艰难的、坚强的、有

力量的、崇高的、神圣的。

板书r生命至上

②生命是宝贵的，生命价值高于一切。

③承认自己生命和别人的生命同样重要。

—<■①从对自己生命的珍惜走向对他人生命的

关怀。

休戚与共②不漠视自己、他人的生命，谨慎地对待

生命关系、处理生命问题。

_③内心的自愿选择。

教学反思

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2022版新课标七年级上册道德与法治第九课珍视生命

9.1守护生命教案

课题名称9.1守护生命

政治认同：体会中华文化的源远流长、博大精深，弘扬民族精神，具有强烈

的民族自豪感。

核心素养目标

道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。

健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。

本框内容是七年级道德与法治上册第九课《珍视生命》的第一框题，本课时

首先旨在引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人生

命，自觉走上道德的生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会

内容分析从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健

康，培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精

神生活，满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生命的认识，《守护

生命》在本课中处于重要地位。

教学重点：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。

教学重难点

教学难点：养护精神，认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。

1.通过张定宇的故事能够明白要珍视生命，对生命负责任，养成健康生活方

式；爱护身体，增强安全意识、自我保护意识；提高安全防范能力，能够进

行基本自救自护。

学习目标2.通过观看视频中国医生，精神的力量和自己分享，能够认同中华文化，弘

扬民族精神，自觉守护精神家园。

3.通过本节课的学习，能够学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作

出正确的道德判断和选择。

媒体设计PPT、视频

课时教案

课堂教学顺利教学内容、材料设计意图

导入新课：猜猜他是谁？呈现张定宇的图片（学生回答）设计意图：通过对英雄人

引起注意教师：张定宇，他于2018年确诊为渐冻症，在物故事的讲述，引起学生

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激发学生的兴2020年新冠肺炎疫情暴发期间，作为湖北唯一传兴趣和共鸣，同时自觉激

趣染病定点医院的院长，张定宇和金银潭医院为患发学生向榜样学习。

创设学习情境者建起了一道生命屏障；

使学生熟悉学2020年，被授予“人民英雄”国家荣誉称号；

习目的2021年，被评为“感动中国2020年度人物”

接下来，我们就通过感动中国给他的颁奖词来看

一下他的事迹。

教师过渡导入：2022年9月9日消息，张定宇决

定捐赠自己的遗体用于渐冻症研究。他说，“用

自己这一副残缺的身体燃烧出的微弱之光，疗愈

世间的伤痛。”医者仁心！致敬张定宇！

今天我们就跟着他的故事一起来学习“守护生

命”。

（一）爱护身体

教师过渡：远去的2020年，有难关有难题，更

让人难忘。也因此感动在这一年，变得必须必

要，也那么必然。2020就像一面镜子照出了感动

讲授新课：

更大的分量。回顾2020年，在我们的记忆深处留设计意图：通过对张定宇

材料的呈现（例

下了很多奋战在一线的医务人员的身影，他们和爱护身体的故事，让学生

子或模型、问

病毒短兵相接，他们为我们筑起生命的防线，而明白要学会关心自己的身

题、逻辑结构等

在这其中有一个脚步蹒跚的身影，尤其让我们难体状况，养成健康的生活

等）

忘。他就是身患绝症与新冠周旋的人民英雄张定方式。

引出期待行为

宇。

的实例/提供反

PPT呈现：在过去两年里，张定宇成了中国最知

馈（具体知识内

名的医生之一。身患渐冻症仍不屈不挠，带领医

容）

护人员抗击新冠疫情。武汉新冠疫情过后，他获

得了“人民英雄”称号，国家最高荣誉。

但走到哪儿，人们最关心的还是：“张院长，

你的身体怎么样了？”据了解，张定宇一直在接

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受规范治疗，辅之以中医推拿，再加上他战胜病

魔的顽强意志，他的病情没有像他预想的那样进

展。

每天早晨7点左右，东湖绿道总会有张定

宇骑车疾行的身影，这是他一天中最惬意的时光。

22公里的骑行路上，阳光、空气、落花、微风、

湖水，在张定宇眼中有了别样的美。

张定宇酷爱骑车，身患渐冻症后，一度不

能锻炼。“如今失而复得，只有在生命尽头才会

珍惜，感受到这一切的宝贵。”

为了减缓疾病的进展，不影响工作，骑行锻

炼后，张定宇会刻意增加蛋白质的摄入，多喝牛

奶和豆浆。

教师：张定宇对运动的热爱对我们守护生命有什

么启示？

学生回答略设计意图：先呈现张定宇

教师：同学们的回答都非常的棒，从张定宇对自从刚开始的恐惧到后来的

己身体的要求中，我们可以发现：乐观应对，在呈现抑郁症

①守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的呈年轻化的相关数据，让

状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责学生明白我们还要学会关

任的态度。注自己的内在感受。

教师过渡PPT呈现：2018年张定宇被确诊为渐冻

症，他说“刚开始还很恐惧。我喜欢做事情，热

爱生活，突然有人告诉我，你的前面会是太远，

不可能再走多长时间。”

“我现在已经能够面对它了，因为我觉得这不是

一个多么可怕的事情”（一）

“人生的终点都是要面对死亡，这是一个很正常设计意图：通过学生分享

的事情。”让学生进一步明确养成健

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“我可能确实还比较乐观，我也不算是非常非常康的生活方式至关重要。

乐观，但是很多事情确实要还是乐观应对的话也

是好一些。”

教师过渡PPT呈现：张定宇的乐观让我们每个人

都心生佩服，但是根据2021年权威数据显示，抑

郁症的全球患者超过3.5亿，中国就有高达5400

万人患有抑郁症，占到我国总人口数的4.2%,相

当于1000个人里面就有4个抑郁症患者。科学研

究表明，青年患病率最高，18岁到34岁的青年

患抑郁症的人数要高于其他年龄段。止匕外，抑郁

症还有明显的年轻化。

《2022国民抑郁症蓝皮书》调查数据显示，青少

年抑郁症患病率为15%-20%；在抑郁症患者群体

中，50%为在校学生，其中41%曾因抑郁休学。

思考：结合张定宇从一开始的恐惧到后来的坦然

面对给了你哪些启发？

谈谈你对抑郁症发病群体呈年轻化趋势的看法。

学生回答：略

教师：②随着年龄的增长、心智发育，我们更加

关注自己的内在感受。当某些内心需要，（如爱、设计意图：通过视频深化

被承认、被接纳、尊严、自由等）得不到满足时，主题，让学生明白张定宇

有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，尽管他的生命长度是有限

甚至伤害自己的身体。成长中的我们，应该学会的，但宽度和厚度却是无

爱惜自己的身体。限的。所以我们不仅要爱

教师过渡：除了刚才老师提到的抑郁症和近两年护身体，还要学会养护精

肆虐全球的新冠肺炎外，请同学们继续思考一下：神。

你知道有哪些会危及我们生命和健康？我们可以

通过哪些方式爱护身体守护健康呢？

学生回答：略

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教师：同学们的回答都非常好，比如我们每个人

都要有一个合理的饮食、有规律的作息和充足的

睡眠、适量的运动、良好的卫生习惯、注意保护

视力、远离有害物质、了解自己对哪些药物过敏、

不滥用药物、了解家庭成员的健康信息、定期做

身体检查都有助于我们养成健康的生活方式。在

我们的生活中，可能会遇到地震、火灾、洪水、

（二）

交通、雷电等一些客观存在的、非人力可抗拒的

自然灾害，或一些人为灾难。③我们需要增强安

设计意图：通过以张定宇

全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌

为原型的中国医生上映延

握一些基本的自救自护方法。

伸到疫情期间千千万万个

PPT呈现课堂笔记：如何爱护身体？[P100-102]

奋战在一线的抗疫人员，

①守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的

让学生明白文化是民族的

状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责

血脉,是人民的精神家园，

任的态度。

而在这种文化的熏陶之

②随着年龄的增长、心智发育，我们更加关注自

下，总有人传承和弘扬着

己的内在感受。成长中的我们，应该学会爱惜自

伟大民族精神，在新时代

己的身体。

谱写着一首首感天动地的

③我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高

赞歌。

安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

（二）养护精神

教师过渡：在一开始上课的时候我们就提到张定

宇捐赠自己的遗体用于渐冻症研究，接下来我们

通过一个视频详细了解一下

PPT播放视频：张定宇与时间赛跑，向死而生

学生观看

教师过渡：张定宇曾说“我不能延长生命的长度，

但为什么不让生活更丰满呢？”

“希望在大瘟疫肆虐的时刻，我能用残缺的身体

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燃烧出的微弱之光，疗愈世间的伤痛！”

如果你的生命开始倒计时，就会拼了命去争分夺

秒做一些事！现在不歇，在漫长的以后，我会一

设计意图：视频播放，进

直歇着，很久很久。歇不住，又何尝不是一种幸

一步让学生感知精神的力

福？

量，明白养护精神的重要

学生思考：张定宇的人生经历最让你动容的是什

性。

么？给我们什么样的启示？

教师过渡：张定宇他以自己燃烧出的微弱之光，

疗愈这世间的伤痛，尽管他的生命长度是有限的，

但宽度和厚度却是无限的。所以我们不仅要爱护

身体，还要学会养护精神。

PPT呈现课堂笔记：为什么要养护精神？

[P102]

①我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体

健康，还要过精神生活，满足精神需求。

②精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需

要关注并养护我们的精神。

教师过渡：2021年7月9日，以张定宇等人为原

型的电影《中国医生》上映，献礼建党100周年。

我们在银幕里看到的，是曾经发生在中国医生上

的故事，是发生在武汉那座城市里的故事，也是

发生在大湾区这片土地上的故事。

2020年的新冠肺炎疫情，是全国人民共同经历、

共同感受、共同战斗的岁月。而它的“暴风眼”，

正是武汉，或者更具象地说是武汉金银潭医院。

《中国医生》正是把故事聚焦在了这里。一部130

分钟的电影，不算短；但若想重现这段艰苦而又

充满斗志的时光，却又太短。

张定宇曾说：“我们是在新中国成长起来的一批

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医生，在中华传统文化的滋养下，我们对生命有

更多敬畏，对人民有更深沉的爱。经历了疫情这

场战役后，‘中国医生'会更加义无反顾投身到

拯救生命的战斗中。”

学生活动：结合所学知识及自己的生活，谈一谈：

你所知道的中华传统文化有哪些？

在忙碌的学习生活之余，你会通过哪些方式来滋

养自己的心灵，守护自己的精神呢？

学生回答：略

教师：同学们分析的都非常好，独具特色的语言

文字、浩如烟海的文化典籍、名扬世界的科技工

艺、异彩纷呈的文学艺术等等共同组成了我们源

远流长、博大精深的中华文化。文化是民族的血

脉，是人民的精神家园，传承发展中优秀传统文

化是中华儿女共同的责任。

正如鲁迅先生曾说:我们从古以来,就有埋头苦干

的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身

求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所

谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中

国的脊梁。

过渡：2020年开始，新冠肺炎疫情突如其来，中

国遭遇严峻考验，一场没有硝烟的战争悄然打响。

国有急难，慷慨出征。中国医生，白衣执甲，他

们用血肉之躯，筑起守护人民生命的钢铁长城。

生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命

运与共的抗疫精神，表现在电影中，实现在电影

外。中国医生，这是精神的力量。

播放视频：中国医生。精神的力量

过渡：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”

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国家有难之际，是每一个平凡人的挺身而出，现

在我们一起来总结一下：

作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民

族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。

守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，

需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

PPT呈现课堂笔记：如何养护精神？[P103-104]

①我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全

受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质

贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自

己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过

度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、

善、美的体验，丢失精神世界的财富。

②作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着

中华民族文化的血脉，离不开优秀文化的滋养。

守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，

需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

课堂小结：教师寄语：烟火回归，岁月静好。如今，全国疫设计意图：教师寄语，实

复习关键内容情防控早已进入常态化，却仍有无数医务工作者现情感深化，巩固所学内

强化成功体验坚守在防疫的各个岗位，默默地守护着我们的平容，同时首尾呼应，呼应

为下节课做铺安与健康。课堂主题。

垫生活有时候可能没有想象的那么好，但也不会像

想象的那么糟。人的脆弱和坚强，有时候都超乎

了自己的想象。

愿我们都能向张定宇一样去追寻比生命更长久的

事物。

因为这世间始终有草木蔓发，春山可望。

作业布置1.“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。”大明所在学校积极开展跑操、跳

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绳等多种形式的体育大课间活动。学校的做法（C）

A.占用了学生的休息时间

B.影响了学生的学习成绩

C.有利于学生的身体健康

D.忽视了学生的在校安全

2.下列行为中，能帮助我们养护精神的是（B）

A.喜欢通宵玩扑克

B.完成学习任务后,适当地听听音乐放松身心

C.喜欢穿奇装异服

D.女学生浓妆艳抹，男同学抽烟、酗酒

3.具备自我保护意识是未成年人迈向成熟的重要一步。遇到下列情况时,

以下做法不恰当的是（D）

A.在拥挤的场合，如上下楼梯时，避开人流

B.遇到大雨或洪灾时，远离堰塘、溪口、河流等处

C.去电影院或商场时，留意观察安全出口、消防通道的位置

D.当火灾发生时，通过跳窗、乘坐电梯等方式赶快离开火场

4.腹有诗书气自华”、“书香社会”这一温馨浪漫的词汇“亮相”政府工

作报告，点亮了无数人的眼睛，目前全国各种线上线下的阅读活动正在如火

如荼，地开展。这类活动的开展（A）

①有助于养护精神,充盈个人的精神世界

②有助于培养我们高雅的生活情趣

③有助于提高我国的国民素质

④表明我国已成为文化强国

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

5.当前，我国有些人越来越热衷于过外国的一些节日，如圣诞节.愚人节

等，而中华民族的-一些传统节日，如端午节、中秋节、重阳节等，人们却并

不在意。对此现象的认识，正确的是（A）

A.我们应重视中华民族传统文化的传承

B.外国的节日属于外来文化,我们应该拒绝一切外来文化

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C.外国的节日有较强的趣味性，我们应逐渐用外国的节日代替中国的传统节

日

D.中国的传统节日缺乏时代性，不属于中华传统文化的范畴,被人们忽略是

正常的

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教学反思

9.2增强生命的韧性教案

课题9.2增强生命的韧性

《增强生命的韧性》是第四单元第九课第二框的内容，该框的内容实质是引导学生能够

教材

正确的认识生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气，发展自己的生命力量。对

分析

处于青春期的学生形成正确的人生观、价值观有重要的教育意义。

政治认同:学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观

道德修养:帮助学生掌握战胜挫折的方法

核心

法治观念：引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生影响的两重性

素养

健全人格:养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质.

目标

责任意识:通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能

力

重点理解生命难免有挫折。发掘生命的力量去应对挫折。

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难点发掘生命的力量去应对挫折。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

1、林肯总统，美国总统，但从他的生平来看，阅读材料，思通过林肯故事，

导入新课足以被我们称之为全世界最伟大的总统之一。他考问题吸引学生，

使美国南北统一，为美国日后的强大奠定了基导入新课。

础，废除了农奴制，终显国父们最初写下的立国

精神。

而他本人面对挫折的精神更值得我们学习！

2、一代总统林肯的磨难人生

7岁时，他的家人被迫离开家乡，失去了自己的

农场。和很多同龄孩子一样，他不得不出去工作

来供养家庭。

9岁时，他的母亲去世了。

22岁那年，他所在的公司破产，他失业了！

23岁时，他竞选州议会议员，在13位候选人中，

他排在第八。

24岁那年，他借钱和朋友创业。到了年底，生

意失败了。而不久后，他的合伙人也去世了，身

无分文，他承担了合伙人的那部分债务，在其后

的数年中一直在偿还债务。

25岁，再次竞选州议会议员。这次他胜出了。

26岁时，他终于可以结婚了。但未婚妻却在婚

期之前永远离开了他。第二年他陷入抑郁，精神

崩溃。

29岁时，他竞选州议会议长。失败！

34岁，代表所在选区，竞选美国国会席位。失

败！

35岁，国会竞选，这次胜出了！他去了华盛顿，

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政务突出。

39岁，任期结束，再次失业。他所在的党，只

能任期一届。

40岁的时候，他想到土地管理局找个局长的职

位干干。失败！

45岁时，代表自己的州竞选美国参议院。以6

票之差，败！

47岁时，他和民主党人竞选副总统一职，败！

49岁时，他又竞选参议员一职。然后又失败了！

两年后，在他51岁那年，在经历了半辈子的失

败和失望之后，亚伯拉罕•林肯终于被选为美国

第16届总统。

3、林肯所经历的15次失败，每一次都可以让我

们一蹶不振。那么他，究竟是怎样做到在经历了

15次失败后，还能继续坚持，最终获得成功的

呢？

第一篇章生命难免有挫折

1、27岁的贝多芬患上耳疾

张海迪5岁时因患脊髓血管瘤造成高位截瘫通过三位伟人的

马克思因参与革命被政府多次驱逐，半生穷困潦阅读感悟挫折，让学生感

倒受挫折，了解挫

这告诉了我们怎样的道理？折。

2、“人生就像心电图，总不会一帆风顺。”

3、知识总结:什么是挫折？

4、探究与分享（教材105页）通过分享活动，

讲授新课（1）在上面的情境中，你认为哪些是挫折，哪让学生体会到面

些不是挫折，为什么？探究与分享对不同的挫折，

（2）说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫不同的人会有不

折，在其他同学眼里是否也是挫折。同的情绪感受和

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（3）曾经让你伤心让你崩溃的挫折，现在回想行为反应、

起来还是一样吗？

5、写一写，比一比：我眼中的挫折VS同桌眼

填写与思考

里的挫折

了解面对挫折的

不同表现

这说明了什么？

6、知识总结：面对挫折的不同表现有哪些?

7、请选择你面对挫折是的感受（可以多选）

惊慌无助愤怒烦恼

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