人教版七年级英语下册单元整体作业设计案例

人教版七年级英语下册单元整体作业设计优秀案例

Unit2Whattimedoyougotoschool?

1、单元作业概况

“双减”政策要求减轻学生过重校外辅导负担以及校内作业负担,

结合英语学科的特点，我们认为英语学科除书面作业外，还需要设计

具有层次性、实践性、探究性的作业，实现作业的育人功能。以七年

级下册第二单元Whattimedoyougotoschool?为例进行单元作

业设计，我们提炼出本单元的大主题是人与自我，主题群为“生活与

学习”，具体主题为“健康的生活方式，积极的生活态度”，从而明

确了本单元的核心知识及综合素养。

本单元作业设计从《义务教育英语课程标准2022年版》中的要

求出发，培养学生听说读写的能力，促进学生精神成长和个性成熟。

本单元主要围绕“谈论日常活动和作息时间”这一话题来展开，主要

学习生活中日常作息习惯的询问与回答；掌握日常活动的具体表达；

学习whattime和when引导的询问时间的特殊疑问句以及学习表示

动作频度的副词四个方面。本单元的作业设计在人与自我的主题语境

中以学生日常生活为切入点，从听说到读写，从基本知识技能到学生

健康生活作息，帮助学生学会合理安排日常作息，养成良好的生活习

惯，树立健康生活的理念，以积极的态度面对生活和学习。本单元具

体的作业内容从简单的课本内容对话到创新形式的vlog,由简到繁，

层层递进，巧妙地将知识体系进行串联。通过不同形式作业的设计增

加作业的趣味性，开阔学生的视野，从根本上落实英语学习的工具性

和人文性。

2、案例征文

（一）学科核心素养细化

英语核心素养主要包括“语言能力”“文化意识”“思维品质”以

及“学习能力”四个方面。本单元主要内容是引导学生能够用时间表

达法和频度副词谈论日常作息。通过对不同时间段的系统学习和理解,

使学生学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够用所学知识

对自我活动进行合理的安排，使学生养成良好的作息习惯，选择健康

的生活方式，拥有积极的生活态度。

英语核单元学习进阶

心素养

语言能听：能听懂谈论日常作息的对话，并且能够根据所听内容

力提取关键信息；说：能够就日常活动的时间进行提问并能

正确运用时刻表达法进行回答；读：能够理解语篇，了解

不同的生活方式，关注健康生活；写：能够根据语篇内容

结合自身情况，进行仿写描述自己一天的生活与学习。

文化意通过阅读本单元2d语篇，能够了解英语国家的生活习惯；

识通过思考健康生活的意义，树立积极的生活态度，选择健

康的生活方式。

思维品通过短篇阅读和小组讨论，能够就不同的生活方式发表

质自身观点，学会判断生活方式健康与否，培养学生的思辨

能力；通过为他人提出合理建议，培养学生的逻辑思维能

力。

学习能通过自主思考语篇中主人公的日常作息，培养自主学习

力能力；通过小组讨论活动，提高学生合作探究的学习能

力；通过网络查阅资料，获得更广泛的英语信息，拓宽学

生的学习渠道。

表1七下第二单元能力进阶图

（二）单元主题架构

主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探

究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、

思维发展的水平和语言学习的成效。本单元涉及人与自我主题语境下

的“生活与学习”主题群，分设以下四个子主题：谈论日常作息、分

享日常活动、表明生活态度和选择生活方式。基于此，我们可以得到

在主题语境引领下的知识框架。

单元大人与自我

主题

单元主healthylifesty：e,positivelifeattitude

题群健康的生活方式、^帜极的生活态度

单元子talkaboutlifesharelifeexpresslifechooselife

主题routine谈论日常activity分享日常attitude表明生style选择生活

作息活动活态度方式

能力及listening&speaklistening&speakingreadingwriting

运用ing

七下第二单元知识框架图

（三）整体教学流程透视

整体教学流程透视

课时学习目标

Period1Listening&Speaking

1.talkaboutdailyroutineswiththeirpartnersbyusing

thekeysentences;

2.furtherenhancetheawarenessofpre-listening

predictionandimprovetheirlisteningability;

3.realizetheimportanceoftimeandbasicallydevelop

healthylivinghabits.

Period2Listening&Speaking

1.masterthekeywordsofthislessonsuchasjob,work,

station,o,clock,night,exercise,best,group;

2.correctlyuse“whattime"and"when"toaskthetime

ofdailyactivities;

3.accuratelydescribethedailyroutineofdifferent

occupationprofessionals.

Period3Reading

1.beabletoaskandanswerthetimeandactivitiesin

dailylife;

2.improvethelisteningskillsandabilitiesthrough

differentlisteningtraining;

3.arrangedailyscheduleappropriatelybydiscussing

thetimeandactivities.

Period4Writing

1.reasonablydescribeactivitiesofdailyroutine;

2.writeanessaytotalkabouttheirliferoutine;

3.formhealthyroutineattitudes.

HealthylifestylePositivelifeattitude

talkaboutsharelifeexpresslifechooselife

liferoutineactivityattitudestyle

SectionA(la-SectionB(la-SectionB(2a-SectionB(3a-

2c）听说课le）听说课2c）阅读课3b）写作课

1.观看视频了1.观看视频了1.头脑风暴，想1.将句子进行

解不同学生的解古爱凌一天法健康和不健排序，为主人公

生活作息。2.听的生活。2.听录康的日常活动。合理规划一天

录音并完成相音并完成相应2.略读文章，并的日常生活。2.

应练习题。3.同练习题。3.调查根据图片提示仿写范文，介绍

伴对话练习询小组成员日程对比两位主人自己一天的生

问时间句型和生活和作息，并公的生活方式。活作息进行语

时刻表达法谈形成表格在全3.细读文章，完篇输出。3.同伴

论时常作息。班进行讨论。成表格，并用思进行互评，根据

维导图梳理文修改意见完成

早。文章。

（四）作业具体内容设计

北京冬奥会刚刚落下帷幕，各国运动员在赛场上奋力拼搏的身影

给我们留下了深刻印象，中国代表团首次实现“全项目参赛”，最终

取得9金4银2铜的历史最佳成绩，让世界看到了中国选手的风采与

努力。其中涌现出的如谷爱凌，苏翊鸣等00后优秀运动员，也成了

中学生心中的榜样与偶像，他们的成功离不开严格的自我要求和自律

的生活方式。

其中谷爱凌在接受采访时透露出的自律生活引起了大家的广泛

关注，学校为了鼓励同学们积极健康地生活，请来中学生学习报“生

活与健康”专栏的李华记者，和学生们分享采访谷爱凌的经历，分析

她成功背后的原因，希望学生能够在谈论谷爱凌生活作息的过程中知

道自律的生活习惯，同时在分享自身日常作息的过程中了解不同的生

活方式，选择健康的生活方式，拥有积极的生活态度。

作业一

记者分享谷爱凌的自律生活，也让同学们互相讨论彼此的生活作

息，了解不同的生活方式。

以下作业二选一：

Option1：采访身边的家人、朋友和同学的生活作息和生活习惯,

并形成表格。

Option2：小组合作进行角色扮演，以短剧的形式呈现出组内一

位同学的日常生活作息。

1.结合贴合学生学习生活的话题，让学生体会到英语学

设计意图

习趣味性；通过采访家人或朋友的日常作息，提升学生

英语学习的迁移创新能力。2.通过短剧的形式呈现一天

的日常活动，提高学生的口语表达能力。

能够用英语流畅地表达自己并询问他人的作息习惯和

学科知识

日常活动。

1.听前预测和听中提取关键信息的能力；2.用英语谈论

关键能力

自己日常作息的能力。

1.了解时刻的不同表达和频度副词的用法；2.了解用英

核心素养

文询问生活作息的句型。

作业二

在介绍谷爱凌生活作息时，记者分享了谷爱凌一天的训练日程，

激起学生们极大的兴趣。接着记者询问了同学们的日常活动，希望学

生们能够分享自己多姿多彩的一天。

以下作业二选一：

Option1：以创意漫画的形式呈现出自己一天的作息和活动，并

附有简单的英文描述，将漫画发在朋友圈或抖音等社交平台进行集赞,

集赞最多者可获得冰墩墩一个。

Option2：自行拍摄视频并进行配音剪辑，以vlog的形式呈现

自己一天的生活作息和日常活动。

1.通过漫画呈现自己一天的活动安排，树立较强的时

间观念，能够合理安排自己的生活作息。2.通过拍摄

设计意图

自己生活的vlog视频，记录生活的同时把英语运用

到生活实际中。

能够用英语流畅地表达自己并询问他人的作息习惯

学科知识

和日常活动。

关键能力能够培养学生的概括、归纳和思辨能力。

核心素养1.总结归纳文章大意；2.树立健康生活的意识。

作业三

在同学们热烈讨论过程中，记者随机选取了两位同学和大家分享

他们的日常生活作息，并让同学们讨论他们生活方式的差异。

以下作业二选一：

Option1：梳理课本2b文章，绘制思维导图，清晰地呈现出两

位同学生活作息的差异性。

Option2：在记者发起的“健康生活”微博超话中对两位同学的

生活方式进行投票，若认同该生活方式则给出理由，若不认同则提出

合理建议。

1.利用同伴互评促进合作学习，提高合作与探究学习的

能力；通过思维导图回想文章，帮助学生掌握目标语言

设计意图和相关表达，为之后的写作做好结构思路上的准备。2.

通过对不同的生活方式进行选择评价，培养学生的思辨

能力。

能够用不同的形式呈现出自己的作息习惯和日常活动，

学科知识

并学会运用本单元的目标语言进行描述。

能用英语流畅地谈论日常作息，提高自身的语言表达能

关键能力

力。

1.用英语表达自己观点；2.了解不同的生活方式及其魅

核心素养

力。

作业四

记者在和同学交流的过程中，发现同学们在生活方式的选择上有

不同的见解，便决定在中学生学习报“健康与生活”专栏中发起“自

律小小达人”征稿活动，希望同学们能够积极投稿，踊跃表达自己的

观点，引导学生关注健康生活，养成良好的生活习惯。

以下作业二选一：

Option1：以日常作息为话题，用本单元目标语言描述自己或他

人一天的活动和时间安排，并给予适当的评价。

Option2：自行设计以“健康生活”为主题的宣传册，倡导同学

们选择健康的生活方式，养成健康的生活习惯。

1.通过写作帮助学生输出目标语言,在情境中运用英语

进行交流，并用所学习的英语语言知识自信地展示和表

设计意图达。2.通过制作宣传册提高学生英语学习参与的积极性

与兴趣，从而在真实情境中帮助学生输出目标语言，提

高英语的书面表达能力。

能够正确使用询问时间的句型和时刻表达法,就不同的

学科知识

生活方式流畅地表达自己的看法。

能够用英语介绍自己的日常作息，以多样化的方式提高

关键能力

学生的语言运用能力，增加英语学习的兴趣。

核心素养1.提高书面表达能力；2.激发学生学习兴趣。

(五)作业质量效果评估

本单元的作业设计主要围绕听说读写等语言技能，每课时的作业

都突出了不同课型的特点，培养学生在语境和语篇中运用语言知识的

能力；作业的形式多样化，有思维导图的词汇分类，有情景中的口语

交流，有vlog形式的创新作业，还有宣传册的制作和微博社区超话

投票活动，这些作业高效且减轻了学生的负担，提高了学生学习英语

的兴趣。

(1)设置真实的教学情境，通过设计明确的学习任务，让学生

在谈论、交流和表达的过程中体现学科素养水平。

通过设计询问同学的日常作息和活动的学习任务