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文档简介
部编版语文九年级上册第四单元
《少年成长》大单元整体作业设计
目录
一、单元信息.....................................................................1
二、单元分析.....................................................................1
(一)课标要求.................................................................1
(-)教材分析.................................................................2
(H)学情分析.................................................................2
三、单元学习与作业目标..........................................................3
【单元学习目标】...............................................................3
【单元作业目标】...............................................................3
四、单元作业设计思路...........................................................3
五、课时作业.....................................................................4
第一课时挈领提纲初识故乡风貌............................................5
第二课时创意改编感受人物形象............................................6
第三课时含英咀华体悟小说主旨............................................8
第四课时一线串珠勾连人物命运...........................................10
第五课时多元视角感悟世间冷暖...........................................11
第六课时字斟句酌梳理孤独旅程...........................................13
第七课时绘制插画重温成长心路...........................................14
第八课时执简驭繁浓缩文章精华...........................................16
第九课时见微知著走进小说天地........................................17
第十课时方法指导拓宽研读方向........................................19
第十一课时汇报展演感受别样魅力........................................20
六、单元质■检测作业.....................................................21
单元质量检测参考答案....................................................25
七、知识宝库——小说阅读..................................................28
八'阅读技巧——圈点勾画学技法...........................................29
九、作业设计课时参考答案..................................................29
初中语文单元作业设计
一、单元信息
学科年级学期教材版本单元名称
基本信息人教社
语文九年级第一学期第四单元少年成长
统编教材
单元
团自然单元口重组单元
组织方式
序号章节名称对应教材内容
1挈领提纲,初识故乡风貌《故乡》第一课时
2创意改编,感受人物形象《故乡》第二课时
3含英咀华,体悟小说主旨《故乡》第三课时
4一线串珠,勾连人物命运《我的叔叔于勒》第一课时
5多元视角,感悟世间冷暖《我的叔叔于勒》第二课时
章节信息
6字斟句酌,梳理孤独旅程《孤独之旅》第一课时
7绘制插画,重温成长心路《孤独之旅》第二课时
8执简驭繁,浓缩文章精华《学习缩写》
9见微知著,走进小说天地《综合性学习》第一课时
10方法指导,拓宽研读方向《综合性学习》第二课时
11汇报展演,感受别样魅力《综合性学习》第三课时
二、单元分析
(-)课标要求
根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》,本单元学习的要求如下:
识字与写字能够熟练的使用字典、词典,运用多种检字方法处理疑难字词。
1.养成默读习惯,有一定的阅读速度;能较熟练运用略读和浏览
的方法,扩大阅读范围。________________________________________
2.在读通课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容;对课
阅读与鉴赏文的内容和表达有自己的心得,能与他人合作探讨,解决问题。
1
3.能够区分写实和虚构作品,了解小说这一文学样式。___________
4.欣赏文学作品有自己的情感体验,领悟作品内涵,从中获得对
自然、社会、人生的有益启示。_________________________________
5.能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解厂
1.自信、负责地表达自己的观点,不断提高应对能力,增强感染
力和说服力。___________________________________________________
2.讨论问题能够积极发表自己的看法,有中心,有条理,有根据,
表达与交流有条理;能把握讨论的重点,有针对性地发表意见。______________
3.写作时能根据不同的目的和对象;运用联想和想象,丰富表达
内容。_________________________________________________________
4.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能转换文章的文体或表
达方式等,进行改写。__________________________________________
L反思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力。一
梳理与探究2.自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合
作与成功的喜悦;能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
3.能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论。一
(二)教材分析
本单元的小说,或涉及少年成长这一话题,或从少年视角观察世间百态,取
材独特而广泛。阅读这些作品,可以加深对社会和人生的理解,确立自我意识,
更好地成长。
《故乡》以“我”回故乡的见闻感受为线索,反映了辛亥革命前后中国农村
的衰败萧条、农民生活的痛苦,以及人与人之间的冷漠,指出了封建传统观念对
于劳苦大众的精神束缚,抒发了作者对打破隔膜、改造旧社会、创造新生活的强
烈愿望。
《我的叔权于勒》运用对比手法,充分展现了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前
后截然不同的态度,刻画了菲利普夫妇嫌贫爱富、虚伪自私的形象,表现了资本
主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系以及社会的冷漠凉薄。
《孤独之旅》叙述了少年杜小康因家道中落而失学,随父亲放鸭所经历的一
系列事件及他的成长历程,高度赞扬了他生活上能吃苦、精神上耐得住寂寞的顽
强毅力。“孤独之旅”,实际上是少年的成长之旅,读来令人受到心灵的启迪,
给人以奋发向上的精神动力。
《学习缩写》旨在通过缩写训练,让学生了解并掌握“缩写”的方法,培养
学生整体把握文章内容要点和归纳概括能力。提高学生语言文字运用的水平。
《综合性学习》目的在于引导学生扩大阅读视野,学习欣赏小说的方法,陶
冶性情,培养良好的审美情趣。活动包括回顾自己的阅读经历,谈一谈自己喜欢
的小说故事、小说人物和阅读经历,既带给同学们不同的审美享受,也激发同学
们对人生社会的无尽思索。
(三)学情分析
学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是作业设计的
依据与出发点。九年级学生对于小说,已有一定的阅读积累,有一定的概括和归
纳的能力,抽象逻辑思维占主导,但是阅读感悟能力有待加强。另外,本单元诸
2
如鲁迅先生等人的作品向来主题丰富,意蕴深刻。真正让学生愿意读、读进去,
读出自己的感受,就必须从学生的认知特点出发,作业设计要把学生们的生活体
验和对生活的思考与作品中的人物经历结合起来,激发学生已有的阅读经验,适
当点拨,深化阅读感受,激发阅读兴趣。也只有这样,才会与作者进行穿越时空
的心灵的对话一一这才是小说阅读的真正的意义。
三、单元学习与作业目标
【单元学习目标】
1.增强文化自信:通过语文学习,感受他人的成长智慧,坚定对中华文化生
命力的信心,继承和发展中华优秀传统,建立文化自信,获得少年成长的积极感悟。
2.优化语言运用:了解相关文学常识;积累本单元重点字词;学会批注,在
阅读过程中圈点勾画关键词句;梳理小说情节,初步感知小说的叙事手法,尝试
分析人物形象;培养对语言文字的热爱。
3.发展思维能力:体会文中语句的深刻含义;通过多种形式的比较阅读、不
同文本形式的呈现与转化、丰富有趣的活动设置,增强思维的敏捷性、灵活性、
深刻性、独创性、批判性,提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。
4.提升审美创造:感受小说展示的人生经验,加深对社会和人生的理解,获
得自我成长的教益,学以致用,增加审美体验;能自主欣赏文学作品,形成健康
的审美意识和正确的审美观念,培养健康向上的审美情趣。
【单元作业目标】
L巩固积累本单元重点字词、成语、与课文作者有关的文学常识;了解小说
这一题材的相关文体知识,掌握小说三要素。
2.感知小说的叙事手法,培养多角度叙述故事的能力。
3.发展学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力;学习默读,在
保证一定速度的前提下一气呵成的贯通全文。
4.联系实际拓展能力,能够通过课内外联读,联系背景探讨人物性格成因和
命运,结合自己的生活体验,加深对小说主题的理解。
5.更深层次地理解少年成长,获得自我成长的感悟。
四、单元作业设计思路
本单元作业目标是多角度指导学生感知小说艺术,形成阅读能力,丰富阅读
体验,从而加速少年自我成长。基于此目标,本单元阅读模块的作业设计思路,
是以“小说三要素”为抓手,统领成长感悟的逐层深入。叙事是小说主要的功能。
因此,首先要能够从不同角度,梳理故事情节。其次是分析主要人物的语言、行为、
心理,掌握环境描写对人物刻画和情节推动的作用。最后以多姿多彩、逸趣横生
的作业形式,总结本单元的学习收获。总体呈“情节f人物一环境一综合成果”
的思路。
写作模块、综合性学习模块按照“发现~探究一整理一设计f交流”的设计
思路,分小组进行合作探究,最后展示各小组的自主探究学习成果。分“文学经
典推荐会”“删繁就简小沙龙”“阅读心得编辑部”“人物竞猜档案室”“作品
情节演说厅”“构思设计展览馆”“梦想表演小剧场”七个板块逐次开展活动,
最后进行课堂汇报展演。
具体每课时设计思路如下:
初识故乡风牧
■《故乡》以-tð½"为抓r感受人物形长
体协小说EH
探先人物命运
s<我的叔叔「勒》以“人物”为撮卜
洞杰世间冷隈
收理孤独窿理
■4孤独之旅》以“环境”为mf
嚷温成长心略
少年成长
文学纷典推在含
■学习缩写制紫就简小沙龙
同读心对修划部
人物电帖档案室
fl.VdA04说斤
・走进小说大地
构思谀”展览馆
告想表演小刷场
五、课时作业
4
第一课时挈领提纲初识故乡风貌
L作业内容:(预习)基础性作业
(1)作家我知晓(来源:原创)
鲁迅(1881-1936),原名,字,浙江绍兴人。我国现代伟
大的无产阶级家、家、革命家。其作品主要有小说集《》《彷
徨》《故事新编》。我们在七年级时读过他的散文集《》,作者通过回忆
自己从幼年到青年时期的难忘往事,展现了辛亥革命前后的社会百态,书写了自
己的心路历程。
(2)字词我知道
阴晦萧索祭祀伶俐愕然鄙夷
嗤笑应酬世面惘然隔膜恣睢
(3)情节我梳理
小说《故乡》以为线索展开故事情节,以“我”记忆中的故乡与现实
中所见故乡的为基本内容,组织材料,展开情节,揭示了深刻的主题思想,
因此我们将故事情节概括如下:_______故乡_______故乡_______故乡o
2.时间要求:(1)(书面作业)2分钟;(2)(诵读作业)3分钟;(3)
(交流分享作业)5分钟
3.评价设计:采用智慧平板的AI语音测评和教师评价形式进行。
(1)
__________评价指标__________优秀良好合格
人物简介概括准确
个人作品书写正确
总果:_____________________
(2)
评价设计:智慧平板在线检测
总体IW结果_____________________
(3)
__________评价指标__________优秀良好合格
能准确概括文本内容
语言表达流畅、简洁
总体!W吉果:
5
4.作业分析与设计意图:
(1)意在让学生自主全面地了解名家名作,掌握常见的文学常识。联系旧知,
了解作者所处的时代背景,积累文学常识。
(2)通过智慧平板的AI语音测评,及时解决学生的字词障碍,帮助教师更
好地准确掌握学情,同时也能够锻炼学生的表达能力,激发学生的朗读兴趣。
(3)小说篇幅较长,引导学生抓线索,梳理小说情节。考察学生信息分析提
取能力和探究与表达的能力。
第二课时创意改编感受人物形象
作业1
L作业内容:人物形象我来猜
以下语句描写的是文中的哪个人物,运用了哪种描写方法?
(1)他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着
一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且
开裂,像是松树皮了。()
(2)圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副
手套塞在裤腰里,出去了。()
(3)“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。要管的是猥猪,
刺猬,猗。月亮底下,你听,啦啦的响了,猗在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地
走去"()
2.时间要求:(书面作业)2分钟
3.评价设计:智慧平板在线检测
总评价结果:_____________________
4.作业分析与设计意图:通过典型细节描写探究人物形象,意在考查学生的
观察能力和人物形象分析和解读能力,拓宽学生思路,帮助学生多角度、多方位
的探讨,培养学生的联想和想象能力。
作业2
1.作业内容:修辞手法我的
(1)两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的
圆规。()
(2)现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?()
(3)然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美
国人不知道华盛顿似的。()
2.时间要求:(书面作业)2分钟
3.评价设计:智慧平板在线检测
总果:_____________________
4.作业分析与设计意图:了解并正确运用常见的修辞手法,体会它们在文章中
的表达效果。
作业3
6
L作业内容:剧本大纲我来写(来源:原创)
请你模仿给出的示例,小组合作,完成《故乡》的课本剧剧本大纲。
示例:
第一幕
时间:二十世纪二十年代的一个冬日
地点:浙江鲁镇附近的船上人物:迅哥儿、母亲、宏儿
剧情梗概:迅哥儿乘船回到阔别二十多年的故乡,见到母亲和侄子宏儿,谈论变
卖祖屋和搬家的计划,得知闰土要来。
2.时间要求:(综合作业)6分钟
3.评价设计:小组互评
______________评价指标______________优秀良好合格
小组分工明确,完成任务效率高
表演脚本撰写合理,能突出人物特点
课文改编有创意,能加入合理的想象
,丰富人物形象____________________
表演时长符合要求_________________
总果:_____________________
4.作业分析与设计意图:通过写剧本大纲的情境,引导学生梳理小说情节。
同时,在改编课文撰写脚本的过程中,又一次加深了对作者情感的体会。撰写课
本剧的形式,活泼有趣,学生乐意接受,在同学互动中锻炼了交流合作,表达沟
通的能力。本题综合考察了学生阅读与鉴赏,梳理与探究,表达与交流的能力。
作业4
L作业内容:课本剧表演我来导(来源:原创)
(1)饰演“我”的小华同学不知道该如何演绎画线句的台词,它表现了人物
怎样的心理活动?请你为他讲解清楚。
画线句子:“阿!闰土哥,一你来了?……”
(2)饰演中年闰土的小强对划线句子有疑问,闰土见到二十余年前的童年好
友“我”时,应该是“欢喜”的,为什么他会表现出“凄凉”的神情?请你为他
解释清楚。
7
画线句子:“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。
2.时间要求:(交流分享作业)8分钟
3.评价方式:教师点拨并评价
___________评价指标___________优秀良好合格
结合文章内容,进行阐述
抓住细节描写,进行探讨
语言表达清晰、流畅
有自己独特的想法和创意
总⅛果:_______________________
作业分析与设计意图:通过揣摩剧本的情境,引导学生结合情境,理解人物语言、
动作、心理背后的深层原因。以剧本为切入口,使得文本解读变得更生动有趣。
文本的探讨,旨在考查学生的信息理解阐释能力;合作探究的形式可以培养学生
的合作精神。
第三课时含英咀华体悟小说主旨
作业1
1.作业内容:基础提升(来源:原创)
请你对课上同学们表演的课本剧进行点评。(可从人物形象、场景布局等角
度,200字以内)
i—•
2.时间要求:(书面作业)(6钟)
3.评价设计:教师审阅并点评,推送展示优秀作业
___________评价指标___________优秀良好合格
语言表达清晰、流畅
结合文本,符合主题
见解深刻,言之有据
总体i≡结果________________________
4.作业分析与设计意图:巩固课堂所学,加深对小说人物形象及主旨的理解,
提升写作能力。
8
作业2
L作业内容:拓峰升
很多人用诗来表达对故乡的思念之情:如李白的《静夜思》中的“举头望明月,
低头思故乡”,又如马致远的《天净沙•秋思》中的“夕阳西下,断肠人在天涯”,
再如席慕蓉《乡愁》中的“乡愁是棵没有年轮的树永不老去”。
你还知道哪些表达对故乡思念之情的诗文名句?请写出一例。
2.时间要求:(书面作业)(2钟)
3.评价设计:教师审阅并点评
__________评价指标__________优秀良好合格
书写认真、规范
内容符合主题情境
总果:_____________________
4.作业分析与设计意图:注重知识的迁移和理解,积累古诗词。激发学生的
背诵积极性,同时培养学生的文言语感,提高学生的理解能力,记忆力,加强传
统文化的积累。
作业3
L作业内容:素养提升
班级开展鲁迅经典作品阅读活动,请你参加并完成相应的学习任务。
活动一:重温经典
下面是和鲁迅作品有关的两幅画。请你任选一幅,说说这幅画出自鲁迅的哪
部作品集,并为图片配一段解说文字。要求:点明地点(环境)、人物、事件,30
字左右。
我选第幅,它选自:____________________________
解说文字:______________________________________________________________
活动二:推荐经典
(2)请你推荐一部课外读过的鲁迅的作品,并写出一句推荐语。你推荐的作
品:《》
你的推荐语是:
2.时间要求:(书面作业)(8钟)
9
3.评价设计:教师审阅并点评
(1)
__________评价指标__________良好合格
__________观点明确__________
内容符合课文情境
把握细节,文从字顺
总评价结果:_____________________
(2)
__________评价指标__________优秀良好合格
表达清晰、流畅
结合文本,符合主题
理由充分,见解深刻
总果:_____________________
4.作业分析与设计意图:重温经典,引导学生继续阅读鲁迅的其他作品。意
在拓展从课内到课外的阅读,提升学生的语言表达能力。
第四课时一线串珠勾连人物命运
作业1
1.作业内容:基础性作业
(1)根据拼音写出相应的词语。
①我母亲对我们的ji6JU()生活感到非常痛苦。
②据说他当初行为不正,ZGOtɑ()钱。
③我一直盯着父亲,看他zhengzhongqlshi()地带着两个女儿
和nðxu()向那个衣服褴褛的年老水手走去。
④我也duɑnxiαng()了一下那个人,他又老又脏,满脸皱纹。
⑤听说他在那边kuoChuo()过一个时期,可是您看他今天已经落到
什么田地!
(2)仿照画线的句子,再续写两个句子,要求句式相同、语意连贯。
菲利普夫妇以“纯粹的金钱关系”观念来看待与亲兄弟的关系是不正确的,
因为金钱能买来漂亮的眼镜,但买不来明亮的眼睛。,
;,。所以,
我们要形成一个正确的金钱观。
2.时间要求:(1)(书面作业)3分钟(2)(书面作业)5分钟
3.评价设计:生生互评与课堂展示相结合
(1)
__________评价指标__________优秀螃合格
书写正确,无错别字
10
字迹清晰,书写规范
卷面整洁,没有涂改
总评价结果:________________
⑵
__________评价指标__________优秀良好合格
与原句结构一致
符合事实规律
语意连贯通顺
总果:________________
4.作业分析与设计意图:
(1)识字、写字是阅读和写作的基础,掌握文章的关键词有助于理解文章内
容,体会人物形象。
(2)复习中考中“仿写”考点。要求与原句结构相似,符合事物规律,语意
连贯一致。
作业2
1.作业内容:小组合作探究
小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。试根据下
面的提示,选择其中一个角度,梳理课文的故事情节。
①开端T发展f高潮一结局(情节)
②原因一结果(逻辑)
③期待一破灭(心理)
④悬念一结局(技巧)
2.时间要求:(合作探究作业)10分钟
3.评价设计:组内互评与教师评价相结合
__________评价指标__________优秀螃合格
叙述清晰,富有条理
详略得当,重点突出
紧扣主题,吸引听众
总体评价结果:________________
4.作业分析与设计意图:依据本单元学习建议,在通读课文的基础上,学会
多角度梳理小说情节,理解文章内容。
第五课时多元视角感悟世间冷暖
作业1
1.作业内容:文章主题我来谈(来源:原创)
学完本文,请你从甲、乙两幅漫画中选出最能体现本文主题的一幅,并说明理由。
11
他和啕•起K∙大.咋说不认识G呢”
2.时间要求:(自主探究作业)4分钟
3.评价设计:教师点拨评价
____________评价指标____________优秀蜗合格
做出合理选择,能清楚地表达自己
的观点__________
能巧妙地将漫画内容与小说主题
联系起来_______________________
立场鲜明,包含“揭露”“讽刺”
“批判”等关键词_______________
总果:________________
4.作业分析与设计意图:借助漫画,体味小说夸张讽刺的艺术效果,引导学
生树立正确的亲情观和金钱观。
作业2
1.作业内容:复述故事我会讲
本文是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的,请你试着从文中另
选一个人物、变换一下叙述视角来叙述故事,请以小组为单位合作完成,并说一
说有什么不同。
2.时间要求:(交流分享作业)8分钟
3.评价设计:小组交叉互评
评价指标优秀合格
语言风格符合人物身份和性
格特征_____________________
能综合运用多种描写手法
组内有明确合理分工,能体现
合作精神___________________
总评价结果:________________
4.作业分析与设计意图:依据《语文课程标准》中培养“讨论”能力的要求。
开展课堂口语交际活动,小组合作展开讨论并形成结果。
作业3
L作业内容:小说续集我来写(来源:原创)
勒阿弗尔的海边,一位身穿西服的先生正往路边老乞丐的手里塞入五个铜子,
引来路旁孩子们的一阵唏嘘:“这位先生真大方”、“他好有钱啊”、“这真是
一位善良的先生”……“没什么,曾经我也这样给我过我的一位叔叔”他低头小
声说着...
12
请根据上述情节,发挥想象,以长大后的若瑟夫的口吻,给于勒叔叔写一封家
书,也许于勒能看到,也许已是再也看不到了……
2.时间要求:(书面作业)10分钟
3.评价设计:生生互评与教师亮点评价相结合
____________评价指标优秀螃合格
发挥合理想象,内容不脱离生活实际
抒发真情实感,符合人物形象特点
书信内容与配图有必要的关联性
总体IW结果________________
4.作业分析与设计意图:学习根据中心选择叙述视角的方式,进而了解儿童
视角和成人视角叙述的差别。强化写作技巧,更加深对社会和人生的理解。
第六课时字斟句酌梳理孤独旅程
作业1
I.作业内容:基础性作业
(1)下列词语中,画线字注音全都正确的一项是()
A.眺望(tiɑo)纯粹(CUi)一落千丈(IG)
B.觅食(mi)嬉闹(Xl)歇斯底里(xi。)
C.空旷(kudng)炊烟(chui)一缕一缕(16U)
D.撩逗(HGO)胆怯(quD无忧无虑(Ifi)
(2)指出下列句子的描写方法(来源:原创)
①他望着父亲,眼中露出一个孩子的胆怯。
②杜小康忘记了父亲,朝一股鸭子追去……他不停地用手拨着眼前的芦苇。
③惊喜地跑过去捡起,然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭子下蛋了!”
④他觉得自己突然地长大了,坚强了。
(3)指出下列各句中所使用的修辞手法。
①当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了一这
是他出门以来第一回真正感到害怕。
②时间一久,再面对天空一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一
缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。
③临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会儿,暴风雨就
歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。0
13
(4)根据对文章内容的理解,说说杜小康是一个怎样的孩子?(来源:原创)
2.时间要求:(1)3分钟(2)3分钟(3)3分钟(4)10分钟
3.评价设计:
(1)评价方式:学生自检(使用智慧平板)
评价指标优秀良好_______合__格
选项正确
认清、读准正确字音
识别、修正错误字音
总⅞果:_______________
(2)评价方式:学生自检(使用智慧平板)
评价指标优秀良好合格
准确判断并书写出小说人物描肓方法^
抓准人物描写关键词________________
总⅞果:_______________
(3)评价方式:学生自检(使用智慧平板)
评价指标优秀良好合格
准确判断并书写出修辞手法
抓准修辞效果的关键词______________
总体Wii吉果:
(4)评价方式:学生自检(使用智慧平板)
评价指标优秀良好合格
结合课文内容,全面细致、多角度分析人物形象~
能具体、清晰、概括性的表达人物特点__________
总体i≡结果:_______________
4.作业分析与设计意图:
(1)通过字词音的辨析,让学生加深对易错音的辨识。
(2)通过对语句分析,让学生判断小说人物描写方法,同时引导学生掌握人
物心理变化线索。考察学生对小说的表达技巧的掌握及运用能力。
(3)在具体语境中考查对各种修辞手法的理解和分析,不仅要理解修辞的表
达效果,更要学会分析作者的情感。
(4)本题考查学生对人物形象的分析能力。在平时的学习中,结合人物的言
行举止进行分析人物性格特点,正确认识人物形象。
第七课时绘制插画重温成长心路
作业1
L作业内容:拓展性作业
学完本文,九年级⑴班开展了“《孤独之旅》主题探究一一我是插画师”的
活动,请你参与并完成以下任务。
(1)【画折线】鸭群是杜小康最亲密的伙伴。这些鸭子的长大与杜小康的成
长有什么关系呢?结合课文,梳理文中鸭群伴随杜小康的心理变化过程?请用折
线图呈现。(来源:原创)
丽与杜d∙κ∣氏关胤H
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(2)【画插图】伴随着这次孤独之旅,杜小康也渐渐褪去了以前的胆怯、迷
茫成长为一个勇敢的小男子汉。(来源:原创)
①他是在暴风雨中突然成长的吗?
②如果你是插画师,找一个能体现杜小康成长过程的精彩语段为他配上插画,
你会在插画中展现()()()景物,因为这些景物
可以()你会选用()色调,因为这表
现了杜小康()。现在动手画一画吧!
2.时间要求:(1)8分钟(2)12分钟
3.评价设计:
(1)评价方式:教师点拨并评价
评价指标优秀良好合格
能够结合文章找准杜小康成长经历的不同阶炉"
能够结合成长经历概括鸭群的状态变化一
能够结合成长经历概括杜小康心理变化_________
内容具体、清晰、概括性强一
心路成长历程分析全面、完整__________________
信息提炼精准,条理清晰,绘图清晰、美观
总体评价结果:_______________
(2)评价方式:小组内成员互评
评价指标优秀良好合格
能根据文章内容明确人物成长的关键因素一
能准确选择环境描写的画面____________________
能抓住代表性景物及其营造氛围的作用一
发挥想象力,合理配色去表达人物心理_________
绘图清晰、美观、有创意______________________
15
总果:_______________
4.作业分析与设计意图:
⑴通过折线图的表现方式,帮助同学们梳理小说人物心理变化,直观立体化
感受鸭群和杜小康的成长变化。
(2)以绘画的形式将小说三要素:情节、人物、环境结合起来,帮助学生体悟
环境对人物刻画的作用,体悟孤独之效,增强作业的趣味性,培养学生的自主意
识。
第八课时执简驭繁浓缩文章精华
作业1
1.作业内容:文学经典推荐会(来源:原创)
同学们,大家好,欢迎大家来到“书香飘进校园”读书推荐会。
正所谓手捧书籍,就是手捧希望。开卷读书,就是打开希望之窗。如果能把
故事里人们的喜怒哀乐、悲欢离合、独特人生、多彩世界,简明扼要地分享给大
家,一起去感受快乐,体会悲伤,感悟生命的多彩。这将是一件多么美好又有意
义的一件事情。
今天我们将邀请大家作为小说推荐员,在我们学习过的书本里,选择一个令
你印象深刻或颇有感触的、你最喜欢的小说,用简短的语言概括精彩的内容,推
荐分享给大家。
提示:1介绍文章内容+感悟(文章人物、主旨、意义)
2.100-200字
2.时间要求:15分钟
3.评价设计:教师点评与学生互评相结合
评价指标优秀良好合格
能完整地介绍文章主要人物及故事
能结合主旨深刻地分析文章意义
_____________表达有条理____________
说出了自己的独特感受
总果:_______________
4.作业分析与设计意图:通过创设活动,引出缩写的使用情景。调动学生的
思维和参与热情,使学生能在互动分享中去发现缩写(简述)的必要性和技巧性,
初步感受缩写中信息提取的过程。
作业2
1.作业内容:删繁就简小沙龙
缩写,就是在保持重心思想不变的前提下,压缩文章的篇幅,“把主要内容
用自己的话说一遍"(吕叔湘语)。但缩写不等于简单的“减少字数”,刘勰说“善
删者,字去而意留”。所以缩写也有一个过程和方法。
现在请你做一名整理师,在你刚刚为大家推荐小说并讲述其主要内容时,你
是怎样处理文本的?跟大家分享一下你的思维步骤及理由。
2.时间要求:15分钟
16
3.评价设计:教师点评与学生互评相结合
评价指标优秀良好合格
条理清晰
观点明确,理由充分
符合缩写的基本标准
总体IW结果:_______________
4.作业分析与设计意图:通过引导学生思考缩写的过程,帮助学生自主梳理
缩写的方法,培养概括分析能力。
作业3
L作业内容:阅读心得编辑部
读书推荐会结束了,班级要编筹一本“阅读心得档案”,邀请各位同学加入
实战,从本单元小说《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》中选择一篇自己最
喜欢的小说进行缩写,300字左右。完成后组内按缩写标准互评,并推举优秀作品
班内展示,入选档案。
2.时间要求:20分钟
3.评价设计:教师点评与学生互评相结合
评价指标优秀良好合格
无错别字,标点正确,语言流畅简明,自成二ɪ-
抓住主要人物和主要情节,概括准确。
_______________线索清晰,结构完整_______________
________________准确运用缩写方法________________
总体评价结果:_______________
4.作业分析与设计意图:创设情境,实战演练,培养学生理论运用于实践的
能力,在缩写练笔中明确缩写方法,在小组互评中明确缩写标准。
《综合性学习走进小说天地》
本次综合性实践课按照“发现一探究一整理~设计~交流”的思路,在课前
把全班分成四个小组,分板块合作探究,最后展示各小组的自主探究学习成果。
两个课时的四个板块分别是:人物竞猜档案室,作品情节演说厅,构思设计展览
馆,梦想表演小剧场,最后进行课堂汇报展演。
第九课时见微知著走进小说天地
作业1
1.作业内容:人物竞猜档案室(来源:原创)
我们在阅读小说的过程中认识了形形色色的人物,下面老师出示几张翻翻卡,
请同学们猜猜他(她)是谁,并用这样的句式交流一一
他(她)是,是小说家的《》中的人物,他
的主要性格特征是O
17
他坦率纯Jl.指点看他躬快胧由却能濡蒙他深情写ifl.Affi一
篓学诗能见之诚,多时局,舌阚儒力推生应当这样度过当
愁善感,叹终世遗标孙刘联盟,原南朗治回西往事时,他不应
哭葬忌中猛花.出师中原磔L虔度年华而侮恨……
・我怕伤你只给一双眼光射寒星,两他家境喜裕,却在临
H,子,图气又替艮,α
零眉浑如刷濠,胸瞬终之尿哪曦M
孩子fi]∣ζ几个好了.拜也缩乩是普文轩
可别吃太多.吃多了横地,有万夫维故之油,竟仲若两根指
落下.落入凡间的精
要伤胃的."丽头,偏不皆咽气.
文・
2.时间要求:(合作探究作业)8分钟
3.评价设计:学生自评
__________评价指标__________优秀螃合格
__________判断精准__________
__________反应敏捷__________
总^≡r⅛果:________________
4.作业分析与设计意图:综合性学习意在培养学生学习语文的能力。利用现
代教育技术,借助智慧平板检测学生们对小说典型人物形象的掌握和熟悉情况。
作业2
1.作业内容:作品情节演说厅(来源:原创)
小说是我们最喜爱的文体之一,那一个个鲜活的人物,一帧帧精彩的画面,
一则则生动的故事总能给我们留下深刻的印象。那么,最吸引你的小说故事情节
是哪一个呢?请结合我们初中所学的文学作品,从情节的角度讲述故事,争当“
最佳情节演说人”。
演说要求:
(1)内容涵盖小说主题思想或典型人物形象;
(2)选择的故事情节生动,突显小说阅读价值;
(3)演说语言风格契合作品,能够引发学生的阅读兴趣。
2.时间要求:(口语表达作业)20分钟
3.评价设计:组内互评与课堂集中展示相结合
(1)
__________评价指标__________优秀螃待改进
符合演说要求,语言表达得
体,符合作品内容___________
挑选经典片段,凸显阅读价值
,引发同学们的阅读兴趣
总果:
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