人民币的认识教学设计

一、教材分析

《认识人民币》是一年级下册第五单元内容，旨在让学生在现实的问题情境中,认识各种面值人民币，知道人民币的单位是元、角、分。知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币在生活中的重要作用，会在日常购物时正确使用人民币，珍惜人民币，爱护人民币。

二、学生分析

一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

三、教学目标

1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3．使学生从小懂得，要合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

四、教学重难点

重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的基本单位；掌握各币值人民币之间的换算。

难点：掌握元、角、分之间的关系，懂得兑换人民币。

五、教学过程

（一）、情境引入：

1、谜语谜面：薄薄一张纸，作用可真大；买书买笔买玩具，都要用到它。

生：抢答揭示谜底——钱。

师：今天老师给大家请来了两位好朋友，瞧，他们是谁？

生：聪聪明明。

（课件：聪聪明明问好）

师：今天聪聪明明要带我们去生活中走一走，看一看。（课件：①乘车，②购物

③存钱罐）

师：这位小朋友在干什么？

生：上汽车后在买票。

师：这位小朋友在干什么？

生：再超市买东西，买完东西后在付钱。

师：买票用到什么？生：买车票用到钱。

师：这位小朋友在干什么？

生：他在往存钱罐里存钱。

师：你们有存零花钱的习惯吗？

生：有。

师：你们存下来的钱打算用来干什么呢？

学生自主交流。

师：同学们做的非常棒。我们一定要养成节约的好习惯。大家说了这么多，看来生活中用到钱的地方多不多呀。

2、【多媒体】：两幅超市图。

师：超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用“钱”来买。我们国家使用的钱叫“人民币”今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）（二）、小组合作，认识人民币

认识元、角、分1、认一认以小组为单位，抽取任意人民币，在小组内介绍，并说出如何认识的。小组分享交流成果：生：从面值、颜色、图案等方面介绍1元，其他组员补充。师：有哪个组还得到了1元？生：从质地、面值、颜色、图案等介绍1元硬币师：我们中国的人民币分为“纸币”’和“硬币”两种。哪个小组还得到了硬币？生：介绍1角和5角的硬币。师：有没有1角和5角的纸币呢？生：从面值、颜色、图案等方面介绍1角和5角的纸币。【课件展示】：1分硬币师：在2013年底之后，这样的1分硬币完全退出的货币交易市场。【课件展示】：1元、1角、1分的人民币。比较，找相同点和不同点。生：面值一样，单位不一样。（板书：单位：元角分）师：我要买一台电脑，价格是3000元？我怎么来付钱呢？生：付3000张1元的。付300张10元的付30张100元的……师：比较哪一种付钱方式简便？对，第三种，当买价格比较高的物品时，我们通常要用100元的人民币支付。【课件展示】：100元、50元、10元的人民币。（二）元角分之间的关系1、试一试【视频】小明购物师：小明买了25元6角的文具，可以怎样付钱？为什么生：先独立思考，再小组交流；汇报方法，矫正补充。师：我们只有知道了元角分之间的数量关系才能正确使用人民币。（板书：1元=10角

1角=10分）2、练一练师：老师这里的六件物品，请大家每组买一样物品，用你手中的“钱”来买吧，看哪个小组付钱正确，方法最多？生：（1）用手中的钱进行简单计算，将付钱的方式用加法算式表示出来；（2）汇报方法，其他同学判断对错，并补充。【课件展示】几张被污染，乱折、乱画的人民币。师：你有什么感受？生：我们要保护人民币，不能故意损坏人民币。师：同学们，大家在过年的时候得到了许多压岁钱，大约有多少，你是怎么使用它们的，列出你们的计划表，下节课课前展示。

六、板书设计：