湖南省衡阳县演陂中学2023-2024学年七年级下学期开学摸底考试语文试卷

2023-2024学年七年级下学期开学摸底考试语文试卷一、积累与运用（30分）1.下列加粗字的注音全部正确的一项是()（2分）A.干涸（hé） 殉职（xún） 呼啸（xiào）B.微薄（bó） 水渠（qú） 狭隘（yì）C.溜达（liū） 滚烫（tàng） 坍塌（dān）D.派遣（qiǎn）戳破（chuō） 纯粹（cuì）2.下列词语中，加粗字注音完全正确的一项是()（2分）A.确凿（záo） 倜傥（tǎng） 盔甲（guī）B.鉴赏（jiàn） 倘若（tǎng） 啄食（zhuó）C.争执（zhí） 混乱（hǔn） 菜畦（qí）D.搓捻（niǎn） 企盼（qǐ） 攒动（zǎn）3.下列句中加粗词语运用错误的一项是()（2分）A.每逢假日，北京颐和园内游客熙熙攘攘，人迹罕至。B.一场别开生面的“华为视频光影鉴赏”活动在中国美术学院象山校区展开。C.知识愈浅薄的人愈是侃侃而谈，知识渊博的人则往往出言谨慎。D.运动场上人声鼎沸，同学们都在为各自的队伍加油助威。4.下列各句中标点符号使用有误的一项是()（2分）A.忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！B.天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。C.也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！D.只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。5.下列句子有语病的一项是()（2分）A.《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。B.热点素靠学习唇语、看老师板书和自学，失聪女孩江梦南考取了清华大学博士研究生。C.因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。D.对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。6.学完《济南的冬天》后，同学们想拟写两副对联来表现文中所写的美景，但还没有完成。下列补全正确的一项是()（2分）对联一：有山有水美如画 ①_________________对联二：②_________________ 白雪山上白A.①暖风暖阳恰似春 ②绿萍水中绿B.①无风无寒暖似春 ②绿萍映水绿C.①暖风暖阳恰似春 ②绿萍映水绿D.①尤风尤寒暖似春 ②绿萍水中绿7.用课文原句填空。（14分）（1）曹操《观沧海》中描写草木茂盛之景的句子是：_____________，_____________。（2）《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海博大无比的诗句是“_____________，_____________；_____________，_____________”。（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中描绘暮春景象，烘托哀伤愁绪的气氛的句子是：_____________，_____________。（4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中再扣诗题中“遥有此寄”四字的诗句是“_____________，_____________”。（5）2020年盛夏，神州大地经济复苏，生意盎然，这正如王湾在《次北固山下》所言“_____________，_____________”，我们正化危为机，勇往直前。（6）在王湾的《次北固山下》中，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是：_____________，_____________。（7）古代诗歌中，有一类诗句以名词组合而成，展现了情景交融的美妙景象，如马致远《天净沙·秋思》中的“_____________，_____________，_____________”。8.综合性学习。（4分）新世纪中学新星文学社为喜迎中华人民共和国成立70周年，特开展“我和我的祖国”文学沙龙活动，你作为学生嘉宾被邀请参加。请你完成下面相关任务。【活动一：专题讲座】（1）文学社拟于6月20日在学校报告厅举行“我和我的祖国”文学创作专题讲座，准备邀请市作协主席沐曦老师担任主讲人。请你代表文学社前去邀请沐曦老师，见面时你该怎么说？（2分）【活动二：名家访谈】（2）沐曦老师即将来校。在讲座前，学校文学社拟向沐曦老师进行一次访谈。请你以校园小记者的身份，围绕此次活动主题预设两个访谈问题。（1分）①_________________②_________________【活动三：文学创作】（3）讲座结束后，文学社成员婷婷同学作了一篇讴歌邓稼先心系祖国、鞠躬尽瘁精神的文章，请你点评。她的文章里引用了以下诗句，你认为不切合邓稼先人物特点的一项是()（1分）A.一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。 B.辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。C.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。二、阅读（40分）（一）阅读下面文言文，完成下题。（12分）【甲】子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）（选自《《论语〉十二章》）【乙】普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖③户启箧④取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨⑤家人发箧视之则《论语》二十篇也。（节选自《宋史》，有删改）【注】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③阖（hé）：关。④箧（qiè）：小箱子。⑤薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。9.根据表格提示的方法，解释下列加粗词语。（3分）文言句子方法解释晚年手不释卷成语推断法：爱不释手（1）及次日临政查阅词典法：①站在高处向下看；②统治，治理；③到，到达；④面对，碰上（2）（填序号）处决如流课内迁移法：逝者如斯夫（3）10.用现代汉语翻译下面句子。（3分）学而不思则罔，思而不学则殆。11.请用“/”给下面的句子断句，断两处。（2分）既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也。12.赵普晚年对《论语》“手不释卷”，其“半部《论语》治天下”也已流行多年。请你结合甲、乙两文，说说赵普为什么乐于读《论语》。（4分）（二）阅读下面一首元曲，完成下题。（7分）天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。13.仿照示例，从炼字的角度为“古道西风瘦马”中的“瘦”字做批注。示例：“枯”“老”两字用得妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处环境增添萧瑟苍凉的色彩，衬托了游子内心的孤独凄凉。（3分）14.马致远擅长借景抒情，请你结合这首元曲，具体分析作者是如何抒发天涯游子的独特情感的。（4分）（三）语文学习小组想制作一个“文学有声”栏目，请你阅读下文，帮忙完成制作。（12分）孩子和秋风丁立梅①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩在上面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。③一个孩子说：“秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。”④我赞许了这个比喻，有“二月春风似剪刀”之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是红花绿叶，而是败柳残荷。⑤“剪完了，它让阳光来住。”这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。⑥一个孩子说：“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。”⑦我笑了：“小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。”我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。⑧一个孩子说：“秋天的风，像个调皮的娃娃，它把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。”⑨哦，原来如此。【A】秋天的风一路呼啸而下，原来是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说：“老师，我知道秋天的风还像什么了。”⑪“像什么呢？”我微笑着看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。⑫“秋天的风，像一个小仙女，它走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。”这个孩子被自己的想象激动着，脸上泛着兴奋的红晕。⑬我简直感动了。可不是，秋天的风，多像一个小仙女啊！【B】它走到田野边，轻轻吹一口气，满田的稻子就黄了；它走到果园边，轻轻吹一口气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿，有小红灯笼似的柿子、青中带红的大枣和胖娃娃一样的石榴；它走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。⑭孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。（有删改）15.请你帮助小组同学一起完成海报宣传文案的制作。（4分）“我”眼中的秋风孩子眼中的秋风秋风的模样秋风的特点秋风的模样秋风的特点风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了（1）__________像把大剪刀：把树上的叶子全剪光了，让阳光来住（3）_________（2）__________芬芳像个调皮的娃娃：跟大树闹着玩，把叶子扯得东一片西一片的（4）_________像一个小仙女：走到菊花旁，轻轻一吹，菊花就开了带来丰收，富有生命力16.小组同学计划录制本文的朗诵音频，请你从重音、语气、语调角度，为【A】处画线句做朗读设计，并说明理由。（2分）17.小组同学准备录制精彩片段品析，请你任选一种修辞手法，为【B】处画线句写赏析文案，供栏目录制使用。（3分）18.活动结束后，小金同学在留言区写下了自己的疑问。请你结合文本和生活经验对该条留言进行回复。（3分）（四）阅读下面的文字，回答问题。（9分）高贵的清贫徐贵祥①油菜花开时节，我们来到方志敏的故乡——江西省弋阳县漆工镇的湖塘村。此处是个适合人居的山坳，四面环山，一幢古色古香的木楼坐落在山根处，旁边是两汪平静的水塘。毫：无疑问，在一百年前，这幢阔大的木楼象征着主人的富足和气派。这就是方志敏故居。②一路上，不时听到当地朋友介绍方志敏家族历史，有几个年轻女子，还眉飞色舞地说方志敏是她们心目中的白马王子——据说，方志敏身高一米八二，高大俊朗，才华横溢自不必说，在担任闽浙皖赣苏维埃主席的时候，身穿白色西装，骑一匹白色骏马，当真是白马王子了。当地人说，方志敏很讲生活质量，他喝的咖啡，那是要从外国进口的。③事实上,回顾二十世纪二三十年代那些投身革命的知识分子，大都有殷实的家境，他们不缺吃穿，不乏体面的生活，可是他们放弃了，因为信仰，因为要革命，因为要建设可爱的中国。他们放弃了高贵的物质生活，追求着精神上的高贵。从他们的手里经过的财富成千上万，可是他们自己的身上，却往往连一个铜板也没有。④并不是每个人都配得上“清贫”这个字眼的，仅仅身无分文，还不是清贫。清贫是一种境界，只有高贵着的清贫才是清贫。⑤方志敏的故事很多，散珠碎玉一般遗落在闽浙皖赣的山水草木之间。给我印象深刻的，还是在他被俘之后，国民党屡次派出高宫劝降，甚至蒋介石亲自出面许以高官厚禄，均被方志敏在谈笑中拒绝。⑥我们后来从各种渠道看到的方志敏，戴着镣铐，神色泰然自若。在方志敏创立的闽浙皖赣苏维埃根据地首府葛源，我看到一张方志敏身穿军装挥手告别的照片。那是他在率部北上抗日的前夕，在葛源的枫林村拍的。那个高高举过头顶、直直指向天空的手势，让我好像明白了，为什么那么多女孩子说方志敏是她们的梦中情人。那个手势透露着沉稳、自信、决绝，释放出一个男人、一个具有骑士精神的革命者勇敢无畏的力量。那一瞬间，我对身边的朋友说，方志敏不仅是一位革命英雄，也是一个贵族。⑦贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势。真正的贵族，有一颗悲天悯人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。这个当年才30多岁的年轻人，在闽浙皖赣四省交界的地方创建了革命根据地，发行货币，兴办学校，开设医院，还构建了股市，这一切都是超前的。他是按照苏联社会主义的模式经营着他的根据地，让那里的老百姓都过上好日子。那时候的方志敏，掌管着闽浙皖赣苏区的政治、经济、军事大权，可谓一言九鼎，从他手里经过的真金白银不在少数，可是，在“方志敏式”的苏维埃政府内，节俭却蔚然成风，连铅山县委买了12元香烟,都受到严厉的批评，被挖苦为“好阔气的铅山县委”③回想小学时代读过的《清贫》，我突然发现那个时候我并没有真正读懂，不，几十年后仍然没有读懂。放眼望去，在这个物欲横流的时代，心里再默默地诵读那些文字，似乎从字里行间领略到另一种风景。北上部队受到国民党军队的围追堵截，在生死考验的关头，方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起，后因叛徒出卖，在藏身的柴堆里被俘。在敌人的威胁面前，这个命悬一线的囚徒，就像个调皮的孩子，居高临下地打量着因为搜不到铜板而失望的士兵，冷静地看着他们的眼神和表情,甚至还有几分幸灾乐祸：“是不是还要问问我家里有没有一些财产？请等一下，让我想一想，啊，记起来了，有的有的，但不算多。去年暑天我穿的几套旧的汗褂裤，与几双缝上底的线袜……但我说出那几件‘传世宝’来,岂不要叫那些富翁齿冷三天？清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”⑨尽管多少年过去了，我至今仍然记得伏尼契的小说《牛虻》中，作为革命者的牛虻——亚瑟被执行枪决的那个情节，亚瑟从一开始就对即将到来的死亡谈笑风生并且评头论足，唇枪舌剑拒绝忏悔。在士兵向他射击时，他一次次地嘲笑和校正士兵的枪法，“来吧，孩子们，不要害怕，朝这儿打！”⑩而在今天,行走在蒙蒙细雨的湖塘村，我清晰地看到了另一个更加伟大的亚瑟，因为他领导了更多的亚瑟，还因为他的清贫，而他的清贫是为了更多的人不再清贫，今天的清贫是为了明天不再清贫，这样的清贫才是高贵的清贫。19.具体分析文章第⑧⑨段所展现的方志敏的形象。（2分）20.结合文中两处画框的语句，谈谈你对“高贵的清贫”的理解。（2分）21.梳理文中所使用的材料，简要分析文章选材的特点。（2分）22.赏析文中画横线的语句。（3分）贵族是什么？不是世代因袭的爵位，也不是显赫的权势。真正的贵族，有一颗悲天悯人的心，有一腔实现理想信仰的热血，有一副宁为玉碎不为瓦全的铮铮铁骨。三、作文（50分）23.按要求作文。时光如水，大浪淘沙始见金。风云英雄、文化名人、温馨时刻、误会遗憾……都会使我们念念不忘；日月如梭，未来遥远犹可期。新兴科技、外星生命、家庭生活、社会人生……也会让我们心生向往。如果，给你一个机会，可以去往任何一个你想去的时间或地点，你希望会遇到怎样的人，发生怎样的事？请展开你的想象，以“踏上开往__________的列车”为题，写一篇不少于600字的作文。要求：（1）补全标题；（2）除诗歌戏剧外，文体不限；（3）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；（4）书写工整，卷面整洁。

答案以及解析1.答案：D解析：A项，殉（xún）职—殉（xùn）职；B项，狭隘（yì）—狭隘（ài）;C项,坍（dān）塌—坍（tān）塌。故选D。2.答案：B解析：A项，盔甲（guī）—盔甲（kuī）；C项，混（hǔn）乱—混（hùn）乱；D项，攒（zǎn）动—攒（cuán）动。3.答案：A解析：A.人迹罕至：少有人来。与句中“游客熙熙攘攘”矛盾。B.鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。使用正确。C.渊博：形容知识广且深，博学多才。使用正确。D.人声鼎沸：形容人群声音嘈杂喧闹。使用正确。故选A。4.答案：B解析：B项“闪着光”后面的逗号应改为分号。5.答案：A解析：A项，句式杂糅，应改为“《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒”或“《再塑生命的人》是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品”。6.答案：D解析：补写对联的要求：①字数相等，断句一致；②词性相对，结构相近；③内容相关，上下衔接。解答此题，需要根据补写对联的要求和文章内容分析。对联一，“有山有水美如画”中“有”应对“无”，同时与文章内容一致，据此可排除A、C两项。对联二，“白雪山上白”中“山上”应对“水中”，据此可排除B、C两项。综上分析应选D。7.答案：（1）树木丛生百草丰茂（2）日月之行若出其中星汉灿烂若出其里（3）杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪（4）我寄愁心与明月随君直到夜郎西（5）潮平两岸阔风正一帆悬（6）海日生残夜江春入旧年（7）枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马8.答案：（1）示例：老师，您好！我是新世纪中学新星文学社的××，我们打算6月20日在学校报告厅举行“我和我的祖国”文学创作专题讲座，想请您担任主讲人，如果您能抽空应邀，将是对我们极大的支持，我们不胜感激！（2）示例一：这次讲座您打算为我们进行哪方面的指导？示例二：您认为我们当代中学生能为祖国做点什么？示例三：对于此次活动，您可以给我们提几点建议吗？示例四：您能为我们推荐一些培养家国情怀的书籍吗？（3）B解析：（3）“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣”，这两句是写柔媚纤弱的风气笼罩之下，那种刚健雄直的战斗性和勇于为国家献身的精神也消亡了。与邓稼先的奉献精神不符。9.答案：（1）放下；（2）②；（3）像，如同解析：本题考查文言词语释义。作答时，根据提示的三种方法，结合句意确定词义。第（1）题，“爱不释手”意为“喜爱得舍不得放下”，故“释”的意思为“放下”，据此可推断“晚年手不释卷”中“释”的意思。第（2）题，将“临”字的四个义项依次带入“及次日临政”，根据大意，可推断“临”为“统治，治理”的意思。第（3）题，“逝者如斯夫”中“如”的意思为“像，如同”，据此可推断出“处决如流”中“如”的意思。10.答案：只读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。11.答案：既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。解析：本题考查文言句子的节奏划分。解答此题，首先要理解句意，然后按照句意断句。本句意思是他死后，家里人打开书箱一看，原来是《论语》二十篇。结合句意，根据题干划分节奏即可。12.答案：《论语》中有许多关于个人修养、学习方法和学习态度的论述，对他处理政务帮助很大。解析：本题考查对文言文内容的理解和分析。首先结合甲文内容可知，《论语》中的内容涉及个人修养、学习方法和学习态度方面；然后结合乙文中赵普“及次日临政，处决如流”可知，《论语》对他处理政务帮助很大。据此分析作答即可。13.答案：“瘦”字看似写马，实则借马的瘦弱来衬托游子的辛劳，蕴含了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦之情。解析：本题考查从炼字角度鉴赏诗歌。作答时，要结合句子的具体内容，联系作品的写作背景及作者的情感分析。“瘦”字表明马经过长途跋涉而变得瘦弱，结合写作背景可知，诗人此时正处于羁旅途中，“瘦马”衬托出诗人路途跋涉的艰辛，蕴含了游子漂泊天涯的孤寂、愁苦之情。据此分析作答即可。14.答案：诗人将游子深秋漂泊在外的孤独凄凉之感融于具有特点的一组又一组景物之中，如“枯藤老树昏鸦”，藤蔓之枯瘦，树木之苍老，黄昏归巢之乌鸦给人一种时间流逝、倦鸟归巢之感，而“我”却不能归家，孤苦地漂泊在外，内心顿生凄凉，使自己的情不用言说直接触动人的心灵。解析：本题考查对诗歌意象的把握。这首诗中，诗人把枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等组合在一起，这里的“枯藤老树”给人以凄凉的感觉；“昏”点出时间已是傍晚；“小桥流水”给人幽雅闲致之感；“古道西风瘦马”描绘了秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感；“夕阳西下”使这幅昏暗的画面有了几丝惨淡的光线，更加深了悲凉的气氛。故这些富有特征的景物组合在一起，形成一种萧瑟、凄苦的氛围。因为诗人远离家乡，倍感孤独，又逢清秋季节，所以才会有这样的感觉。15.答案：（1）寒冷、残酷、荒凉（2）像个魔术师：变出好多好吃的（3）温暖、有趣（4）调皮、活泼解析：本题考查信息筛选和概括。解答此类试题，仔细审题，明确题干要求→锁定答题区域，初步概括→按照题干要求，整合答案。第（1）空，从第②段“以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料”可概括“我”眼中的秋风的特点为“寒冷、残酷、荒凉”；第（2）空，要填写孩子眼中秋风的模样，结合上下已给出的信息“像把大剪刀……”“像个调皮的娃娃……”可知，答题区间为第⑥段，据此可概括为“像个魔术师：变出好多好吃的”；第（3）空，从第⑤段“抬头看树，那上面，果真的，爬满阳光啊，每根枝条上都是”可概括孩子眼中的秋风的特点，即“温暖、有趣”；第（4）空，从第⑧段“秋天的风，像个调皮的娃娃”、第⑨段“它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的”可概括孩子眼中的秋风的特点，即“调皮、活泼”。据此概括作答即可。16.答案：“活泼”“热闹”“逗”字重读，整句话要读得欢快，语调上扬。这样设计可以表现出秋风给人们带来的欢乐，表达出作者重新认识秋风的惊喜之感。解析：本题考查朗读设计。作答本题，读懂语句，准确把握语句内容和情感→对重音、语气、语调做朗读设计→结合具体内容说明理由。这句话表达了秋风给人们带来的欢乐和作者的惊喜之情，据此分析，可以重读“活泼”“热闹”“逗”等词，语气要欢快，语调要上扬。据此作答即可。17.答案：示例一：运用比喻的修辞手法，将柿子比作小红灯笼，将石榴比作胖娃娃，生动形象地写出了柿子的形状、颜色和石榴的硕大饱满，表达了作者对秋风的喜爱之情。示例二；运用拟人的修辞手法，将秋风和小草人格化，写出秋风带来的丰收景象和小草变黄的情景，表达了作者对秋风的喜爱之情。示例三：运用排比的修辞手法，写秋风分别吹过田野、果园、旷野，节奏感强，表现了秋风为人们带来的丰收之景，表达了作者对秋风的喜爱之情。解析：本题考查从修辞手法的角度赏析语句。作答此类试题，仔细审题，明确题干要求→观察所给句子，从既定角度入手，展开分析→分析时，联系上下文，先分析表层含义，再分析内在意蕴。本题中，画线句子运用了比喻、拟人和排比三种修辞手法，作答时首先点明所用的一种修辞手法，然后结合句子的具体内容进行分析，最后写出其表达效果即可。18.答案：孩子是纯真的，他们用童真的内心感受秋风，用无穷的想象力去发现秋风，认为秋风带来丰收、快乐，因此他们眼中的秋风温暖而美好。作者是成年人，经历更为丰富，对秋风有更多的感触，因此认为秋风是肃杀的、荒凉的。解析：本题考查对文章主旨的理解。孩子和作者眼中的秋风呈现出不同的模样和特点，是因为他们的角度和生活经历不同。孩子眼中的秋风温暖而美好，是因为孩子纯真可爱，他们是用童真的内心感受秋风；作者眼中的秋风肃杀、荒凉，是因为作者经历丰富，对秋风有更多的感触。据此作答即可。19.答案：文章第⑧⑨段通过回忆读《清贫》的感悟，想象方志敏拒绝逃生、最后被俘，并在敌人威胁面前临危不惧、冷嘲热讽的情景，以及联想《牛虻》中亚瑟被执行枪决的情节，展现了方志敏英勇无畏、视死如归的革命英雄形象。解析：本题考查分析人物形象。根据题干要求，考生应从第⑧⑨段概括答案。第⑧段作者回忆了自己读《清贫》的感悟，根据“方志敏拒绝脱离部队，拒绝逃生，坚持和同志们战斗在一起”“在敌人的威胁面前，这个命悬一线的囚徒……甚至还有几分幸灾乐祸”等可看出方志敏英勇无畏。第⑨段作者由方志敏的英雄行为联想到《牛虻》中亚瑟被执行枪决的情节，展现了方志敏视死如归的革命英雄形象。20.答案：①高贵的清贫，是指放弃了高贵的物质生活，追求精神上高贵的清贫。②高贵的清贫，是指为了更多的人不再清贫，为了明天不再清贫的清贫。解析：本题考查理解重点词句。作答时，要联系上下文和文章主旨整体把握。结合第④段中“仅仅身无分文，还不是清贫”“只有高贵着的清贫才是清贫”等句子，联系上文投身革命的知识分子放弃了高贵的物质生活，追求着精神生活的高贵，不难判断此处“高贵的清贫”的含义。第⑩段中“高贵的清贫”指的是以方志敏为代表的革命者为了更多的人不再清贫，为了明天不再清贫而甘于清贫、投身战斗的行为，由此不难判断此处“高贵的清贫”的含义。21.答案：文章围绕中心（高贵的清贫）选取了一系列材料，如：探访故居、听朋友介绍、回顾所知故事、描述所见照片、回忆读书感悟、联想小说人物等等，材料丰富多样、有代表性。解析：本题考查分析文章选材的特点。一般而言，选材要为文章的中心服务，仔细分析可知，全文围绕中心“高贵的清贫”进行选材。如第①段探访方志敏的故居；第②段听朋友介绍方志敏家族历史；第⑤段回顾自己所知的与方志敏有关的故事；第⑥段描述自己所见的照片；第⑧~⑩段回忆自己的读书感悟，并联想小说中的人物，由此更加懂得方志敏“高贵的清贫”。由此可判断选材围绕中心，材料丰富多样。22.答案：示例1：这个语句运用设问的修辞手法，提出“贵族是什么”的问题，引发读者思考，然后从三个方面予以回答，使读者对“真正的贵族”的印象鲜明而深刻。示例2：这个语句运用排比的修辞手法，从三个方面回答了“贵族是什么”的问题，强调了“真正的贵族”的含义，增强了语言气势。解析：本题考查赏析句子。作答句子赏析类试题，可从以下几个角度入手：①从修辞手法的角度进行赏析。首先要掌握常用修辞手法的特点以及辨别的技巧；然后了解常用修辞手法的一般作用，结合文章内容具体分析；最后采用“修辞作用+内容”的格式来回答。②从描写的角度进行赏析（包括描写方法和描写角度）。③从词语运用的角度进行赏析。赏析的词语（即句子中的关键词）往往是动词、形容词、副词、数词等，它们常常揭示事物的性质或者状态等重要信息，对文章的表情达意起到重要作用。这些词语或体现作者观点，或蕴含深层含义，或在结构上起到独特作用。要注意，分析时不能离开特定的语言环境，要在具体语境中推断、确定词语的含义。④还可以从句式角度、句子所蕴含的哲理和情感角度进行赏析。本题中，分析画横线语句可知，该句运用了设问、排比的修辞手法，学生据此具体分析作答即可。23.答案：踏上开往“桃园”的列车早就有到“桃园”一游的愿望，可惜无缘前往，一直视为憾事。“呵呵，何憾之有啊？我可以帮你圆梦！”我的同桌兼“铁哥们儿”露出一脸的神秘。“帮我？”然后，同桌拿出一个奇形怪状的头套戴到我头上说：“日有所思，夜有所梦，开往‘桃园’的列车，启动！”说完，我眼前突现一趟专列在等候我，踏上列车，还没来得及告别，“嗖”的一声，列车直奔“桃园”而去。列车停在河北涿县一个很不起眼的地方，只见桃园中有三人焚香再拜而说誓曰：“念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心协力，救困扶危；上报国家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心，背义忘恩，天人共戮！”誓毕，拜刘备为兄，关羽次之，张飞为弟。“这一拜，春风得意遇知音，桃花也含笑映祭台；这一拜，保国安邦志慷慨，建国立业展雄才……”这一拜，感天动地，留下千古的美谈！“三位慢走，我有一事相问，恳请停