2024五四制人教版语文九年级下学期课时练-第三单元　素养综合检测（含解析）

2024五四制人教版语文九年级下学期课时练--第三单元素养综合检测（含解析）

第三单元素养综合检测

(满分100分,限时90分钟)

一、积累与运用(28分)

1.下列字形和加点字注音无误的一项是(2分)()

A.箪食(dān)不屑弗得(fú)叱咄

B.蹴尔(cù)缟素徒跣(xiān)庸夫

C.休祲(qìn)寡人怫然(fú)不寐

D.加冠(ɡuān)倚绣逾约(yù)酒酣

2.下列加点词解释有误的一项是(2分)()

A.故患有所不辟也(祸患,灾难)

秦王怫然怒(愤怒的样子)

B.是亦不可以已乎(已经)

公亦尝闻天子之怒乎(曾经)

C.徒以有先生也(只,仅仅)

援疑质理(引、提出)

D.烨然若神人(光彩鲜明的样子)

老夫聊发少年狂(姑且,暂且)

3.下列加点词的意义和用法相同的一项是(2分)()

A.无从致书以观以大易小

B.与臣而将四矣假诸人而后见也

C.坐大厦之下而诵诗书聂政之刺韩傀也

D.安陵君其许寡人其业有不精、德有不成者

4.下列句式与其他三项不同的一项是(2分)()

A.受地于先王

B.每假借于藏书之家

C.非独贤者有是心也

D.所欲有甚于生者

5.【学科素养·文化自信】下列句子翻译不正确的一项是(2分)()

A.夸际遇之盛而骄乡人。[翻译:夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的赏识重用)而在同乡面前表示骄傲。]

B.秦王色挠,长跪而谢之。(翻译:秦王面露胆怯之色,直身跪着,向唐雎道谢。)

C.乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之。(翻译:先前为了“礼义",宁愿死也不接受施舍,现在为了妻妾的侍奉却接受了。)

D.日侍坐备顾问。(翻译:每天在皇帝座位旁边侍奉,准备接受询问。)

6.【学科素养·文化自信】下列文学文化常识表述有误的一项是(2分)()

A.《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称“四书”。

B.“今诸生学于太学"中的“太学”是我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学,设国子学或国子监。

C.以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派与以柳永、李清照为代表的婉约派相得益彰,在璀璨的中华诗词文化中各放异彩。

D.《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的编年体史书。

7.【学科素养·文化自信】根据提示默写。(4分)

(1)马作的卢飞快,_____。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)

(2)_____,八年风味徒思浙。[秋瑾《满江红》(小住京华)]

(3)_____,西北望,射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)

(4)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中表达词人报国情怀和人生追求的句子是:_____,_____。

8.(2023山东济宁中考)班级举办“青春榜样"主题学习活动,请你参加并完成相关任务。(12分)

【材料一】

【材料二】

调查发现,受访少年儿童选择榜样时受父母和亲人影响的比例近半数(47.9%);然后是老师(35.5%)、同学朋友(35.4%),比例均在三成以上;媒体排在第四位,占比不足三成(28.7%)。

(1)材料一和材料二是活动中收集的信息,请说说你的研究结果。(不出现具体数字)(3分)

答:________________

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(2)活动特邀一位专家参与,请根据下面的访谈补出采访问题。(4分)

记者:专家您好,A__________(20字以内)

专家:我认为,在引导少年儿童选择榜样时,学校和家长要讲究方式方法,真正了解他们关注榜样哪些方面的信息,找到值得学习的地方。

记者:B______(20字以内)

专家:媒体对榜样的宣传要贴近少年儿童的兴趣,把趣味性与教育性结合起来。对传统榜样人物,要重视挖掘新时代精神内涵,使其焕发新魅力。对新选树的榜样,也要重视精神内涵的宣传与展示,从而得到少年儿童的认可与接纳。

(3)从下列名著中选择一部,结合情节谈谈某个人物带给你的榜样力量。(80字左右)(5分)

《西游记》《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》

答:________________

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二、阅读(32分)

(一)【学科素养】(2023河南宛城一模)阅读下面这首词,完成9—10题。(5分)

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!

9.【思维能力】这首词写于作者失意闲居之时,借助对现实和_的描述,表达了作者强烈的爱国之情,同时尾句还表达了______之情。(2分)

10.【审美创造】壮词是内容、情感、形象、语言各方面都豪放、壮美的作品。请结合词中画线句,任选两个方面,说说你对壮词特点的理解。(3分)

答:________________

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(二)【学科素养】(2023北京房山二模)阅读宋濂《送东阳马生序》(节选),完成11—13题。(12分)

余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。

当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎

11.【思维能力】下列选项中,加点字的意思都相同的一项是(3分)()

A.持汤沃灌浩浩汤汤赴汤蹈火

B.稍降辞色稍纵即逝稍逊一筹

C.主人日再食再衰三竭再接再厉

D.缀公卿之后蒙络摇缀缀行甚远

12.【文化自信】下列对文中画线句的翻译和理解,全都正确的一项是(3分)()

【甲】家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。

翻译:家里穷,没办法得到书来读,就经常向有书的人家去借,亲手用笔抄录,计算着约定的日子按期归还。

理解:作者有强烈的读书愿望却买不起书,只能借书、抄书。他讲诚信,大家都愿意把书借给他,因而“遍观群书”。

【乙】或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。

翻译:有时遇到老师斥责,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,就连老师提出问题,也不敢回答。

理解:面对严厉的先达,作者不因冷遇而灰心。相反,先达的态度愈差,作者的态度愈恭敬,可见其求知的诚心。

【丙】以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

翻译:因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。

理解:作者“缊袍敝衣"与同舍生“烨然若神人”形成鲜明的对比,突出“口体之奉不若人"。但作者内心有足以使自己快乐的追求,所以可以暂时忍受眼前困顿的生活。

13.【思维能力】根据《送东阳马生序》及下面材料,在后面语段中的横线处填写恰当的内容。(6分)

虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!

(选自《礼记·学记》)

《送东阳马生序》和上面材料都强调了学习的重要性。宋濂在学习中面临无书、无硕师的困难,他借书、拜名师,从而“①

";如果不学习,就如材料中所说,有再好的道理,也“②_

”。从宋濂求学的经历或材料的内容,我们得出的启示是:③

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(三)(2023湖南平江南江学区二模)阅读下面两篇文言文,完成14—17题。(15分)

【甲】

鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。

一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎此之谓失其本心。

(《鱼我所欲也》)

【乙】

孟子见梁惠王。王曰:“叟!不远千里而来,亦将有以利吾国乎"孟子对曰:“王!何必曰利亦有仁义而已矣。王曰:‘何以利吾国’大夫曰:‘何以利吾家’士庶人曰:‘何以利吾身’上下交征利而国危矣。万乘①之国弑其君者必千乘之家;千乘之国,弑其君者,必百乘之家。万取千焉,千取百焉,不为不多矣。苟为后义而先利,不夺不餍②。未有仁而遗其亲者也,未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣,何必曰利”

(节选自《孟子》)

[注]①乘(shènɡ):古代用四匹马拉的一辆兵车叫一乘,诸侯国的大小以兵车的多少来衡量。②餍(yàn):满足。

14.解释下列句子中加点的词。(4分)

(1)所识穷乏者得我与_

(2)苟为后义而先利_

15.【学科素养·语言运用】文中画波浪线处断句正确的一项是(3分)()

A.万乘/之国弑其君者/必千乘之家

B.万乘之国/弑其君者/必千乘之家

C.万乘之国弑/其君者/必千乘之家

D.万乘之国弑其君/者必/千乘之家

16.【学科素养·文化自信】翻译文中画横线的句子。(4分)

(1)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!

译文:________________

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(2)未有仁而遗其亲者也,未有义而后其君者也。

译文:________________

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17.【学科素养·思维能力】请结合【甲】【乙】选文内容,简要说明孟子在两文中的主张。(4分)

答:________________

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三、写作(40分)

18.(2022河北中考)作文。

在生活中,一个场景、一处风景、一种境遇……往往可以让你触“境"生情。那“境”那“情",常常可以引发你的联想和思考。请你任选一个角度,自拟题目,写一篇作文。

要求:①内容健康积极;②表达真情实感;③除诗歌外,文体不限;④不要套写、抄袭;⑤不要出现真实的地名、校名和人名;⑥不少于600字。

答案全解全析

1.AB.跣xiǎn。C.祲jìn。D.倚→绮,逾yú。

2.B已:停止。

3.BA.以:连词,来;介词,用。B.而:均为连词,表顺承。C.之:助词,的;结构助词,用在主谓之间,取消句子的独立性。D.其:副词,表示祈使语气;第三人称代词,他们。

4.CA、B、D三项均为倒装句,C项为判断句。

5.B句中的“谢”应翻译为“道歉"。

6.D《战国策》是国别体史书。

7.答案(1)弓如霹雳弦惊(2)四面歌残终破楚(3)会挽雕弓如满月(4)了却君王天下事赢得生前身后名

8.答案(1)(示例)七成以上的少年儿童拥有榜样,他们最看重的因素是有学识、肯奋斗、有梦想,他们选择榜样时受父母和亲人、老师、同学朋友的影响较大。

(2)A.请问学校和家长应怎样引导少年儿童选择榜样

B.请问媒体在这方面应怎样做好宣传工作

(3)(示例1)《西游记》,孙悟空大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇等一路降妖除魔的英勇顽强的事迹给我以深刻启迪,鼓励我勇敢面对学习和生活中的困难和挫折,积极寻求解决问题的办法,勇往直前。

(示例2)《平凡的世界》,孙少安、孙少平在贫寒的生活中自尊自立、勇毅前行的形象让我敬仰。人生之路不会总是坦途,就像不会总是坎坷一样,心怀理想,努力前进,我们一定会在不远的将来遇到最好的自己。

(示例3)《钢铁是怎样炼成的》,保尔四次死里逃生,每一次他都勇敢地努力向前,最终成长为一名钢铁战士。他的成长经历给我诸多人生的启迪,无论遇到多大的挫折,我们都要勇敢地面对,不退缩不放弃。

解析(1)材料一是两幅图片,由第一幅图可知73.3%(七成以上)的少年儿童拥有榜样,由第二幅图可知少年儿童选择榜样时最看重的因素是有学识、肯奋斗、有梦想。材料二展示了影响少年儿童选择榜样的因素,由影响的比例可知父母和亲人、老师、同学朋友的影响较大。据此分析,将三个结论综合起来概括即可。注意探究结果中不要出现具体数字。

(2)A、B可根据专家的答语提出采访问题。

(3)根据自己对人物形象的了解,结合名著情节和题目要求,分析人物形象的优秀品质带给自己的影响。注意字数要求。

9.答案梦境壮志难酬的悲愤

解析该词是作者失意闲居信州时所作,无前人沙场征战之苦,而有沙场征战的热烈。词中通过创造雄奇的梦境,抒发了杀敌报国、恢复祖国山河、建立功名的壮怀。尾句抒发了壮志难酬的悲愤之情。

10.答案(示例)画线句运用比喻的修辞手法,形象生动地描写出惊险激烈的战斗场景,表现了作者渴望重回战场的爱国激情和雄心壮志,体现了壮词豪放、壮美的特点。

解析“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”意思是战马像的卢马一样跑得飞快,弓箭像惊雷一样震耳离弦。把战马看作“的卢马",把射箭时弓弦的响声比作“霹雳”,用词生动形象,从“的卢马"的飞驰和“霹雳弦”的巨响中,仿佛看到若干连续出现的画面:敌人纷纷落马;残兵败将,狼狈溃退;将军身先士卒,乘胜追杀。词句用壮丽豪放的语言描写出惊险激烈的战斗场景,表现了作者的爱国激情和雄心壮志,体现了壮词豪放、壮美的特点。

11.BA.汤:热水;重叠使用,意思是水流大而急;热水。B.稍:略微。C.再:两次;第二次;表示又一次。D.缀:跟随;联结;连接、紧跟。

12.答案甲

解析乙:翻译有误。“不敢出一言以复"应翻译为:不敢多说一句辩解的话。丙:理解有误。“暂时忍受眼前困顿的生活”应理解为:并不觉得吃穿的供给不如人家。

13.答案(示例)①卒获有所闻②不知其善也③在求学的过程中,只有不畏艰难,刻苦勤奋,才能学有所成。(或:在学习的过程中,自身努力比外部条件更重要;“教"与“学”是相互促进的,在学的过程中,还要积极与他人进行分享与交流。)

解析根据选文“故余虽愚,卒获有所闻"可知,第①空填“卒获有所闻”。根据材料“虽有至道,弗学,不知其善也"可知,第②空填“不知其善也”。宋濂勤奋刻苦,专心致志,成为一代名臣;根据材料可知,“教"与“学”是相互促进的。据此填写第③空。

14.答案(1)同“德",感恩、感激(2)如果

解析(1)句意:所认识的穷困的人感激我吗得:同“德”,感恩、感激。(2)句意:如果以道义为后而以利益为先。苟:如果。

15.B可根据句意,结合下文句式特点断句。

16.答案(1)(可是有的人)见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了,(这样,)优厚的俸禄对我有什么益处呢

(2)没有讲求仁的人却遗弃自己父母的,也没有讲求义的人却轻慢自己君主的。

解析(1)重点词:辩,同“辨",辨别;而,却;受,接受;加,益处。

(2)重点词:而,表转折关系;遗,遗弃;亲,指父母。

17.答案孟子在【甲】文中阐明了舍生取义的观点,在【乙】文阐明了对百姓施行仁政的观点。

解析从【甲】文中“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也”可知,文章阐述了孟子“舍生取义"的观点。孟子在【乙】文中运用排比的方式论述了君主、大夫、士人平民都追求“利”的危害,从而阐明了“王亦曰仁义而已矣"的观点,即对百姓施行仁政。

[参考译文]

【乙】孟子拜见梁惠王。梁惠王说:“老先生!您不远千里而来,将有什么有利于我的国家吗”孟子回答道:“大王,您为什么定要说到利呢只要有仁义就可以了。大王说:‘怎样有利于我的国家’大夫说:‘怎样有利于我的封邑’士人平民说:‘怎样有利于我自身’上上下下互相争夺利益,那国家就危险了。在一个拥有一万辆兵车的国家里,杀害其国君的,一定是(国内)拥有一千辆兵车的大夫;在一个拥有一千辆兵车的国家里,杀害其国君的,一定是(国内)拥有一百辆兵车的大夫。在拥有一万辆兵车的国家里拥有一千辆兵车,在拥有一千辆兵车的国家里拥有一百辆兵车,(这些大夫拥有的)不算是不多了。如果以道义为后而以利益为先,(那他们)不夺取国君的地位是不会满足的。没有讲求仁的人却遗弃自己父母的,也没有讲求义的人却轻慢自己君主