2024年高中语文 第10课 过秦论说课稿2 新人教版必修3

2024年高中语文第10课过秦论说课稿2新人教版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《过秦论》，选自新人教版高中语文必修3。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课节选自《过秦论》，是秦汉之际的政论散文，学生在之前的学习中已接触过政论文，对政论文的基本特点有一定的了解，能够对本文的论点、论据、论证方法进行分析。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《过秦论》的论证结构，引导学生理解古代政论文的写作手法；2.增强学生的批判性思维能力，鼓励学生对历史事件进行多角度思考，形成自己的观点；3.提升学生的文化理解能力，让学生在理解秦朝兴衰的过程中，感悟中华文化的深刻内涵。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确《过秦论》的论点、论据和论证方法，理解作者贾谊对秦朝兴衰的批判性分析。

-把握文章的脉络结构，学习作者如何通过历史事件论证自己的观点。

-分析文章中的修辞手法，如排比、对比等，体会其增强论证效果的作用。

2.教学难点：

-理解《过秦论》中复杂的历史背景和人物关系，如秦国的统一与暴政、陈涉起义的背景等。

-掌握古代政论文的论证技巧，特别是如何通过历史事实和对比来支撑论点。

-分析作者贾谊的文学素养和时代背景，理解其文章中的深刻思想和情感表达。例如，在讲解“仁义不施而攻守之势异也”时，学生可能难以理解作者对“仁义”的强调与秦朝灭亡的关系，需要引导学生深入思考。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师系统讲解《过秦论》的写作背景、作者观点和文章结构，接着引导学生分组讨论，分析文章中的关键论据和论证逻辑。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文章中的历史人物，如秦始皇、陈涉等，通过角色体验加深对历史事件和人物情感的理解。

3.利用多媒体展示秦朝的地图和历史图片，帮助学生直观地理解历史背景，同时播放相关的历史纪录片片段，激发学生的学习兴趣。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过秦论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代政论文吗？它们在历史上有什么作用？”

展示一些关于古代政论文的图片或视频片段，让学生初步感受古代政论文的魅力或特点。

简短介绍《过秦论》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《过秦论》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《过秦论》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《过秦论》的定义，包括其主要论点：秦朝的兴衰与仁义的关系。

详细介绍文章的组成部分，如引论、本论和结论，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如秦始皇的统一与暴政，让学生更好地理解《过秦论》的实际应用或作用。

3.《过秦论》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《过秦论》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如陈涉起义、秦末农民战争等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《过秦论》在历史背景下的应用。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及《过秦论》如何帮助人们理解历史发展规律。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《过秦论》相关的问题进行深入讨论，如“如何避免秦朝的覆辙？”

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《过秦论》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《过秦论》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《过秦论》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《过秦论》在历史研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《过秦论》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高学习效率。

过程：

学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师引导学生反思学习方法，提出改进建议。

8.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的自主学习兴趣，拓展知识面。

过程：

提供一些与《过秦论》相关的课外阅读材料，鼓励学生课后阅读。

布置一些拓展性的思考题目，如“如果今天是秦朝，你会如何避免秦朝的覆辙？”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确理解《过秦论》的论点、论据和论证方法，掌握古代政论文的基本特征。

-学生能够识别并分析文章中的修辞手法，如排比、对比等，提高对文学作品的鉴赏能力。

-学生能够通过案例分析，了解秦朝的历史背景和人物关系，增强对历史事件的理解。

2.思维能力的提升：

-学生在分析《过秦论》的过程中，培养了批判性思维，能够从多个角度审视历史事件。

-学生通过小组讨论，学会了如何合作、交流观点，提高了团队协作能力。

-学生在思考如何避免秦朝覆辙的问题上，锻炼了创造性思维和解决问题的能力。

3.文化素养的增强：

-学生通过学习《过秦论》，加深了对中华文化的理解，特别是对“仁义”这一传统价值观的认识。

-学生在了解秦朝兴衰的过程中，感受到了历史变迁对文化传承的影响，增强了文化自信。

-学生通过学习古代政论文，提高了对历史文献的阅读和分析能力，为今后进一步学习历史和文化奠定了基础。

4.情感态度与价值观的塑造：

-学生在理解《过秦论》中贾谊的批判精神时，培养了独立思考、敢于直言的品质。

-学生在分析秦朝的兴衰时，认识到国家兴亡与民众福祉的关系，增强了社会责任感。

-学生在学习过程中，体会到学习历史的重要性和价值，激发了热爱祖国、热爱历史的情感。

5.学习方法的改进：

-学生在自主学习《过秦论》的过程中，学会了如何查阅资料、整理信息，提高了自主学习能力。

-学生在课堂讨论和展示中，学会了如何表达自己的观点，提高了口头表达能力。

-学生在完成课后作业时，学会了如何将所学知识应用于实际，提高了实际操作能力。七、教学反思与总结今天上了《过秦论》这一课，感觉挺有收获的，但也发现了一些不足，下面我就来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了讲授法结合讨论法，这样的方法挺有效的。我发现学生们在讨论的时候，积极性挺高的，大家都能积极地参与到课堂讨论中来。比如，在分析《过秦论》中的历史背景和人物关系时，学生们提出了很多有见地的观点，这让我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解《过秦论》的论点、论据和论证方法时，我发现有些学生对于这些概念的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时，没有很好地结合具体案例，让学生们能够更直观地理解这些概念。所以，在今后的教学中，我需要更加注重案例教学，让学生在具体的情境中学习知识。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。有时候，学生们在讨论的时候，会有些过于激动，导致课堂纪律有些混乱。这说明我在课堂纪律管理上还需要加强，比如可以提前制定一些课堂规则，让学生们明白在课堂上应该如何表现。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们在《过秦论》的学习中，不仅掌握了秦朝的历史背景和人物关系，还学会了如何分析历史事件，提高了自己的历史思维能力。

在技能方面，学生们在讨论和展示过程中，表达能力有了明显的提升。他们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，这无疑是对他们沟通能力的锻炼。

在情感态度方面，学生们通过学习《过秦论》，对秦朝的兴衰有了更深刻的认识，增强了他们的历史责任感。他们对古代政论文产生了浓厚的兴趣，这对于他们今后学习历史和文化有着积极的推动作用。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在讲解过程中，对于一些复杂的历史概念和人物关系，讲解得还不够透彻，导致部分学生理解起来有些困难。此外，课堂纪律管理上还有待加强，以确保课堂教学的顺利进行。

针对这些问题，