5.1 物体的质量说课稿 2025年初中物理八年级上册

PAGE4PAGE15.1物体的质量（说课稿）各位评委、老师，上午好！我是理化生组参赛老师。我说课的题目是粤沪版《物理》八年级上册第五章第1小节《物体的质量》。教学对象是八年级学生，课时为1课时。下面我来谈谈对本节课的认识。一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。它也为学习密度、重力作必要的准备。质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。从清远市近几年的中考题来看，质量知识是常考内容，重点考查：天平的使用方法，与后面的密度知识相结合。本节课内容在中考中平均占分为3分左右。因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更在中考中占有一定的地位。二、教学目标根据《新课程标准》的要求及近年中考试题趋势，我确定以下教学目标：知识与技能：1.掌握质量的单位及其换算。2.理解质量是物体自身的属性。

3.了解天平的结构，学会正确使用托盘天平。过程与方法经历通过比较物体所含物质的多少建立质量的初步概念的过程。情感态度与价值观在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。三、学情分析八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。但是抽象思维还不发达。而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，而且现在正好是学生最易吸收知识、提高能力的阶段。四、教学重点和难点从近年中考试题趋势并结合八年级学生认知的特点，我把教学重难点设置为：重点：建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。难点：质量的概念和质量是物体的属性，托盘天平的使用方法。五、教法学法教法：现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。在整节课的教学中，综合运用了交流讨论，观察分析，实验探究，总结归纳等多种形式的教学方法。从上课一开始，就通过生活中常见的生活片段引入课题，用身边的物体分类进行新课教学，结合启发讨论和多媒体等教学手段，来培养学生的探究问题的能力。在教学过程中创设物理情景，让学生主动参与思考、分析，以调动学生的积极性。在整节课的教学中，综合运用了实验探究，观察分析，讨论交流等多种形式的教学方法，取得了比较好的效果。学法：在学法上，我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识，更重要的是由学会变成会学。引导并鼓励学生运用比较、观察、猜测、对比、齐读、实验等方法逐渐认识并掌握质量知识；鼓励学生自己动手、动脑，充分体现出学生的主体作用。六、教学过程1、导入情境，激发兴趣两个生活中的小片段引出课题，同时为学生设疑，做好课堂铺垫，使学生产生强烈的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。然后用身边的物体让学生分类，分析引出质量的概念。设计意图：调动学生学习的积极性和主动性，同时拉近课堂与生活的距离。2、教师演示，学生观察：（一）物体的质量

由教师演示橡皮泥实验器具，让学生观察思考并归纳，设计意图：锻炼学生的观察思考能力，提高学生归纳能力；（二）质量的单位：

从长度测量和时间测量要规定单位引入：由学生自主学习质量的单位，认识天平的结构；教师只是加以练习巩固；设计意图：充分相信学生的自主学习能力，锻炼学生的学习能力；

阅读有关千克的规定和单位换算关系。

1．质量的基本单位：千克（kg）2．常用单位：吨（ｔ）、克（g）、毫克（mg）3．质量单位间换算：1t=______kg（三）测量质量的工具：实验室中：托盘天平先利用投影，让学生指认天平的各部件。然后学生根据导学案完成活动二：对物体的质量进行测量；1.活动：每桌一套托盘天平和砝码，对照课本图示，让学生观察托盘天平，认识各主要部件的名称。2.天平使用：让学生带着问题去齐读课本115页托盘天平使用说明里的使用方法，解决导学案的操作步骤。3.进行实验：让学生动手请你用托盘天平测出一枚1元硬币、一支圆珠笔、一块橡皮……的质量。4.实验后思考：让学生归纳总结天平的使用法则设计意图：本节课的重点，所以要多点时间让学生先熟悉步骤再动手进行操作，这样符合学生的认知过程（四）、课堂总结：当学生实验完毕后，小组进行讨论，总结归纳天平的使用方法设计意图：让学生自己总结，锻炼学生的归纳能力，起到一个巩固知识的作用。（五）、课堂巩固播放视频，让学生从视频中找出实验操作错误的地方设计意图：运用多媒体手段，从反面来加强学生对知识的记忆。七、板书设计1.物体的质量3.天平的使用2.质量的单位（1）使用前（1）国际单位：千克（Kg）（2）使用时（2）常用单位：