17《古诗三首》第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

17《古诗三首》第一课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、教材分析

《古诗三首》是三年级上册语文统编版教材中的一部分，本课所选的三首古诗分别是《静夜思》、《咏柳》和《春晓》。这些古诗语言简练，意境深远，富有教育意义。通过学习这些古诗，学生可以感受中国传统文化的魅力，培养对诗歌的欣赏能力和文学素养。教学过程中，我们将注重引导学生朗读、感悟，通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。

2.提升学生的语言表达能力和文学素养。

3.增强学生的文化自信，感受中华传统文化的魅力。

4.培养学生独立思考和合作学习的意识。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗的基本内容，体会诗歌意境。

2.通过朗读和吟诵，感受诗歌的韵律美。

难点：

1.理解古诗中一些难懂的词语和表达。

2.将古诗的意境与自己的生活实际相联系。

解决办法：

1.采用图文并茂的方式，帮助学生理解古诗内容。

2.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入理解诗歌内涵。

3.结合生活实例，引导学生感悟古诗的意境，提高他们的联想能力。

4.利用多媒体辅助教学，帮助学生突破难点，提高学习兴趣。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合朗读法，引导学生逐句理解古诗内容，体会作者情感。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过讨论和分享，共同解析古诗中的难点。

3.利用多媒体展示古诗的背景资料和图片，增强学生对诗歌意境的感知。

4.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验古诗创作的情感和心境。

5.设计“古诗接龙”游戏，激发学生的兴趣，提高他们的语言表达和记忆能力。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有什么故事是你们特别喜欢的？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论。

小组内讨论这首古诗的意境、修辞手法以及作者的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的意境、修辞手法及作者的背景介绍。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的语言进行解读和赏析，下节课分享自己的理解。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗文化背景：介绍古诗的发展历程、主要流派以及代表诗人。

-诗歌鉴赏方法：提供一些基本的诗歌鉴赏技巧，如分析韵律、对仗、意象等。

-古诗中的地理知识：通过古诗了解古代中国的地理风貌、山川河流。

-古诗中的历史事件：探讨古诗中反映的历史事件，如战争、政治变革等。

-古诗中的伦理道德：分析古诗中体现的道德观念和人生哲理。

2.拓展建议：

-阅读经典古诗选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典古诗选集，增加对古诗的了解。

-观看古诗相关的纪录片：推荐一些介绍古诗和诗人的纪录片，如《诗的天下》、《唐诗之路》等，帮助学生直观感受古诗的魅力。

-参加诗歌朗诵会：鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵会，提高朗诵能力和对古诗的理解。

-创作自己的古诗：引导学生尝试创作自己的古诗，可以是即兴发挥，也可以是对所学古诗的模仿。

-探索古诗中的文化符号：鼓励学生收集和分析古诗中常见的文化符号，如月亮、山水、花鸟等，了解其背后的文化内涵。

-开展古诗知识竞赛：组织学生进行古诗知识竞赛，巩固所学知识，激发学习兴趣。

-结合历史背景学习古诗：通过学习古诗中的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内容，提高历史知识水平。

-分析古诗中的修辞手法：引导学生学习古诗中的比喻、拟人、夸张等修辞手法，提高文学鉴赏能力。

-比较不同诗人的风格：比较不同诗人的风格特点，如李白、杜甫、苏轼等，让学生了解不同诗人的艺术特色。

-通过网络平台学习古诗：推荐一些优秀的网络平台，如“古诗文网”、“诗词在线”等，让学生在线学习古诗知识。七、教学反思与改进

在教学《古诗三首》的过程中，我深刻体会到教学相长的道理。以下是我的一些反思和改进措施：

首先，我发现学生在理解古诗的意境和情感方面存在一定的困难。有些诗句虽然简短，但蕴含的意境和情感却很丰富，需要引导学生细细品味。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，增加对古诗意境和情感的讲解，通过图片、音乐等多媒体手段，帮助学生更好地理解古诗。

其次，我发现部分学生在朗读和背诵古诗时，缺乏节奏感和韵律感。为了提高学生的朗读能力，我打算在课堂上多进行朗读训练，引导学生感受古诗的韵律美。同时，我还将尝试设计一些有趣的朗读游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高朗读水平。

再者，我发现学生在分析古诗中的修辞手法时，往往不够深入。为了帮助学生更好地掌握这一技能，我计划在教学中加入更多关于修辞手法的实例分析，让学生在实际操作中学会识别和应用。

此外，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。针对这一问题，我打算在未来的教学中，更加注重小组合作的学习方式，设计更具挑战性和趣味性的讨论题目，激发学生的参与热情。

在教学反思中，我还发现了一些值得改进的地方：

1.对于古诗的背景知识，我可以在课前进行更充分的准备，为学生提供更丰富的背景资料，帮助他们更好地理解古诗。

2.在课堂提问环节，我可以设计更多开放性的问题，鼓励学生发表自己的见解，提高他们的思考能力。

3.在评价学生时，我应更加注重过程性评价，关注学生的进步和努力，而不是仅仅关注结果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.加强课前准备，搜集更多与古诗相关的背景资料，丰富教学内容。

2.课堂提问时，设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论。

3.采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能在课堂上有所收获。

4.课后与学生交流，了解他们的学习需求，及时调整教学策略。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-古诗的基本构成：题目、作者、正文（诗体、韵律、意象）。

-诗歌的韵律特点：平仄、对仗、押韵。

-诗歌的意象表达：自然景物、人物形象、抽象概念。

②本文重点词：

-题目：反映诗歌主题和情感。

-作者：介绍诗歌创作者，了解作者背景有助于理解诗歌。