英语初三年级下册册教学设计

英语初三下册教学设计

时间过得飞速，新的机遇和挑战向我们走来，写好教

学方案才不会让我们努力的时候迷失方向哦。下面是

我整理的英语初三下册教学设计5篇，欢送大家阅读

共享借鉴，盼望大家宠爱，也盼望对大家有所帮助。

英语初三下册教学设计1

教学目标

1.学习常见的动物单词：duck,bear,dog,cat,dogo

2.学习表达Itsa...

教学重难点

1.学习常见的动物单词：duck,bear,dog,cat,dogo

2.学习表达Ifsa...

教学工具

课件

教学过程

1.热身、复习

(1)老师播放Let/ssing!的录音，师生共同演唱

歌曲HowAreYou?并伴有打节拍等动作。

(2)学生口语表演。老师给学生3分钟左右的时

间，让学生依据所学内容自编会话。(假设课上没有

准备的时间，老师可留口头家庭作业，让学生头一天

准备。)在学生准备完毕后进展课上表演。会话内容为

所学学问的总和，也可鼓舞学生将课外学问引入。以

下供应两个简洁的会话内容：

a.--Goodafternoon,FangFang.

--Goodafternoon,LanLan.

----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.

----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.

----Nicetomeetyou,too.

b.--Hello,BaiLing.Howareyou?

----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?

--Verywell,thankyou.

(3)老师播放ChantandFind的录音，师生同说此

段内容。

2.呈现新课

(1)老师举起自己的钢笔说:Look!lt，sapen.请学

生用Look!lt，sa...的句型再次复习文具。

(2)老师拿出准备好的篮子，篮子中有duck,bear,

dog,cat,dog等动物玩具。老师将篮子举起，兴奋地

说：Look!Wow!Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.

老师拿起pig说：Look!Msapig.老师教授新单词

Pig。

(3)用同样的方法讲授新单词duck,bear,dog,cat,

dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。

其中以rabbit,monkey为主。在说新单词时老师鼓舞

学生用完整句表述，如：lt，sacat..

⑷再次认读单词。老师用动物的图片制成教学

课件。老师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现

一个图案和相应单词。老师让学生按图案认读单词

duck,bear,dog,cat,dogo

(5)老师播放LNstalk!局部的课件。

(6)播放教学录音，学生效仿录音说对话。留意

效仿语音正确、语调自然。

3.趣味操练

⑴老师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组

练习说Look!Itsarabbit/dog...

(2)老师让学生将玩具交换，并把自己新得到的

玩具随意展示给某个同学看，或老师指定一名学生将

新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!Ifsa

rabbit/dog...听者用感慨词Wow!Cool!Great!Super!

做出反响，并发出这种动物的声音。老师还可以发挥

学生表演才能，比一比，看谁效仿的动物叫声及形体

特征最逼真。

五、作业：

1.学习新单词。

2.运用本课重点句型造句。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit4WeLoveAnimals

英语初三下册教学设计2

教学目标

1.会听、说、认读单词juice,egg,bread。

2.会用rdlikesome....表达自己想吃的食物;会用

Havesome....请别人吃东西。

听懂，会用句型Hereyouare.

3.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句

型沟通有关食物的信息。

4.了解中西方早餐的异同。

教学重难点

教学重点：1、表达自己宠爱的食物以及为别人

供应或请别人吃东西的日常用语：IPlikesome....

Havesome....

2、初步认读juice,egg,bread。

教学难点：Hereyouare.的读音，juice的发音,

学生口型不易到位，老师要留意适度强调。

教学工具

多媒体

教学过程

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1.日常口语会话展示。

此次日常口语会话中，老师提示学生运用句型I

have...和Hereyouare.

2.师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲可以

边表演动作。

二、新课展示(Presentation)

1.让学生视察Let'stalk局部的图片，

Whoarethey?Mikeandhismum.

Whatcanyouseeonthetable?Icanseeeggs....

2.引出egg,bread,juice三个单词，利用图片和

单词卡片练习，到达熟读。

3.学生看图推想人物对话，然后老师帮助学生理

解，可利用课后的常用表达法局部让学生自己找出来。

4.让学生观看教学资源，老师要强调Pdlike...

是在表达自己想吃某种食物。

5.利用单词卡片然后让学生自己表达：Pdlike

some....

6.播放A局部Let'stalk的录音并跟读，效仿发音。

老师留意带读不易驾驭的读音，如：Hereyouare.的

发音，要适当订正，适时鼓舞，切不行一味的订正发

音，打击孩子学习的踊跃性。

7.挑一名承受快的学生做师生示范表演。

8.分角色朗读、表演对话。

三、趣味操练(Practice)

1.学生以小组为单位，4-6人一组，每人用“

likesome....向大家介绍自己想吃的食品。

2.以接龙的形式让学生做Letsplay局部的游

戏，加强练习所学句型。

3.小组竞赛，利用卡片、食物效仿Letstalk的进

展对话练习，变现自然大方得体的小组为优胜组。

四、扩展性活动(Add-activities)

1.用本单元配套练习册P31第一二题进展对话

操练。

2.设计自己的早餐食谱，并且说一说。

五、作业(Homework)

1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学

内容。

2.教家进步行早餐根本对话

英语初三下册教学设计3

教学目标

1.语言目标

1）能听读并认读cake等12个有关食物的单词，

能在日常生活中运用

2）通过情境会话，学会运用"IlikeFrenchfries.

HavesomeFrenchfries.Hereyouare.”要求效仿正确，

语调自然

2.情感目标

1）在学习活动中踊跃好动充溢新颖，乐于尝试

2）乐于与同学沟通，在交往过程中懂得敬重他人,

乐于供应帮助并懂得向他人寻求帮助

3.策略目标

1）通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进

展对话，在学习过程中不断总结，能够主动地缔造性

地去学习和运用语言

2）懂得小组分工，学会在小组活动中踊跃与他人

进展协作

教学重难点

能听读并认读cake等12个有关食物的单词，驾

驭“Whatdoyoulike?Ilike..〃的句型。能在日常生活中

运用;能灵敏运用重点句型并清晰其运用的场合和语

气;能效仿本问对话，并能在必需的语境中运用所学语

言进展交际。难点是在必需的场合得体运用所学的语

言学问，chicken,,bread和Frenchfries的三个单词的

发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

Stepl:warmup

l.Greeting.T：Howareyou?Ss:Fine,thankyou.

Andyou?T:I'mfinetoo..

（简洁的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了

师生之间的感情与沟通，使学生自然地进入英语学习

状态.）

2.Playthegame/fListen,sayanddo”

Sschanttogether"\haveabook.Metoo.Ihavea

ruler.Metoo...”

（将所学歌谣奇异的放在开课之前，既是复习旧知,

也是活泼气氛，不但到达热身之效，又为下一步呈现

新知作好铺垫。）

Step2:presentation

l.Teachershowedaboxandasked:wwhatsinthe

box?"TeacherleadedtheSIsaid"bread"（通过猜谜语

的方式引出新单词，调动学生的踊跃性）

2.老师出示卡片breads并问"Doyoulikebread?",

学生边说，老师板书该单词，。进展小组操练，开火

车等方式快速认读单词。老师出示有关食物的卡片

（hamburger,cake,hotdog,bread,chickenandFrench

fries）让学生认读。

（由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发

挥联想实力，对旧识进展重组、整和，从而通过自己

的探究获得新知，体会成功的喜悦）

3.Game:Whafsmissing?

老师从卡片中随意抽出一张，再让学生说出拿掉

的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹

果〃。

4.Game:Guessing（呈现课件，显示屏上出现一些

碎片，碎片渐渐扩大，变成hotdog）

T:Guess,whatsthis?（显示屏上只出现一些碎片）

Ss;Acake?

T:Isitacake?No.Lookcarefullyagain.（碎片渐渐

扩大）

Ss;Oh,itsahotdog.

T:Yes,itsahotdog.

（造就学生的竞争意识，引导学生进展自我评价,

促进学生的开展;充分关注学生的情感，创设民主，宽

松的学习气氛。）

Step3:Dialogueteachingandpatterdrills

1.趣味操练：老师拿出食物卡片，让学生读出单

词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和老师一

起完成。

T：Ahotdog.

SI:Thisisahotdog.Ilikehotdogs.

Ss:Metoo.（宠爱吃热狗的同学边说边举手）（用一

样的方法操练其他有关食物的单词）

2.通过多媒体课件操练新句型

T：Whatdoyoulike?

SI:Ilikehotdogs.

T:Hereyouare.（老师把hotdog的卡片送给说的

正确的学生）（HaveSssayhereyouare）

SI：Thankyou.

T:I'msorry,nofoodleft.Butdon'tworry,letsgo

totherestaurant.Youcanchoosewhateveryou

like.（显示平出现真实餐馆情景）

3.模拟情境交际。（pairworkandactitout）

Step4：Playthegame（rollergame）

Tl:Ilikechicken.

T2:1likechicken,bread.

T3:1likechicken,breadandFrenchfries.

•••

（通过游戏,熬炼了孩子们的留意力，增加记忆力,

同时稳固了所学单词）

Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let，sd。局部

的录音边用卡片做动作。老师用动作演示并讲解

pass,cut,eat,smell和make的意思。分小组竞赛说做

letsdo局部的指令语。做得精确，说得清晰为胜。

接受老师评和小组互评结合的方法。

（老师引导学生学会对他人进展正确评价，同时,

让合作好的同学体会成功）

Step6:Dialoguepractice

1.学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对

话并跟读，然后分角色朗读，然后老师放课件对话,

最终让三人一组表演Letstalk中的对话。

2.学生三人一组，效仿用各自所带的食物编出本

组的会话练习，在半晌进展表演。

（通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用

英语完整地进展表达全班活动，自主学习，交互式语

言学习）

Step6：Summingup

Evaluatethestudents*performanceinclass.

英语初三下册教学设计4

教学目标

1、学问目标：能听、说、认、读四会单词：boat,

ball.kite,plane,doll.car.ballooon

2、技能目标：能依据指令做动作，练习并运用

所学的单词，从而提高学生综合运用语言的实力。

3、情感目标：增加学生对英语学习的信念和爱

好，造就学生有爱好听英语，乐于效仿，敢于开口，

踊跃参与的情感看法。

教学重难点

教学重点：学生能听、说、认、读单词boat.ball,

kite,plane.doll.car.ballooon.

教学难点：能依据指令做出相应的动作,单词kite

的发音。

教学过程

一、Warm-up/Review（热身/复习）

1>Greeting（师生相互问候）

T：Goodmorning,boysandgirls.（面带微笑并打

手势）

Ss：GoodmorningMissChen.T：Howareyou?（老

师双手摊开）

Ss：Fine,thankyou.

T：Sitdown.,please.（手势示意学生坐下）

（设计意图）：课前亲切自然的问候，拉近师生的

距离

2、Countthenumbersfrom1to10and10to1。T：

Doyourememberthenumbers?Ss：Yes.T：Let'scount

fromIto10,Ok?Ss：Ok.（师生共做手势共数）T：

Great!Let'scountfrom10to1,Ok?Ss：Ok.

（师生共数，共做手势）

［设计意图］:数字的复习为下面歌曲的演唱做好

充分的准备。

3、Singthesong"TenLittleCandlesDance”.T：

Let'ssingthesong"TenLittleCandlesDance".（师生跟

随音乐共唱共做动作）

［设计思路及资源应用分析］：歌曲的引入，既学

习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和漂亮的舞

姿把学生的踊跃性调动起来，让学生处于兴奋之中。

二、Presentation

1、学生分组，评价支配

T：（指着黑板上的花树）Look"preparedabig

flowertreeandsomeflowers.（并拿出花给学生

看）TheredonestandsforCroupl.Thepinkonestands

forGroupTheyellowonestandsforGroup

（边说边向学生示意）Ok?Ss：Ok.T：Letsgoon.

［设计意图］:评价形成的设立，给学生新知的学

习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到

一个滚动推动的作用，还能极大的调动学生的踊跃性。

2^Let'slearn

T：Thisclasswe'lllearnsometoys.Let'swatch.

（1）boat：

老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学

生跟读。DrawaboatontheBlackboard.T:what?Ss:

It'saboat.

老师拿起词卡，教此单词并操练。（Readitoneby

one,GroupbyGroup.Together.师声高（低）生声低（高）

orhidinggame）

（2）ball：T：Letsgooniwatch!whatsthis?

老师示范发音两遍（用手势示意学生静听）后让学

生跟读。

DrawaballontheBb.Ast:whatthis?

Ss:It'saball.

老师拿起词卡，教此单词并操练。（方法如上）

老师示范发音和动作Bouncetheball

⑤老师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操

练。(Teachtheotherwordsinthesameway)

(3)Balloon：老师示范动作：Blowuptheballoons.

老师拿出事先准备好的三个气球T:whatare

these?Ss：

Balloons.T:Yes.Let'sblowuptheballoons.

(喊三名学生到前面，即一个组一名，竞赛，下面

的学生喊Blowuptheballoons〃〃台上面的三名学生

起先吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气

球吹的最大，即可为本组赢得一支花。)

用同样的方法教授kitecardollplane依次出示图

片。

［设计意图及资源运用分析］:资源的应用充分发

挥光盘中老师的示范作用，学生通过效仿、比照订正

可以学到更纯粹的发音，同时资源中丰富的活动设计,

为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主

动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标

的整合。

四、Practice

(Let'splay)Missinggame:

1、老师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍：T:

whatsthis?Ss：Itsa〃〃T：Closeyoureyes.(老师示范，

学生闭眼，老师快速藏起一物品问)Now,openyour

eyes.Whatsmissing?看哪一组的学生说的又快又

准，即可为本组赢得一支花。

［设计意图］:Missinggame能让学生在最短的时

间里把他们的留意力快速的集中起来，即操练了新单

词，又增加了他们敢说、想说英语的爱好，同时嘉奖

措施的实施，把他们的爱好提到了最高点，增加了他

们说的实力。

Matchinggame：

2、老师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示

并问：T：What?进展抢答游戏，说对此单词的同学

就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。

T：Now.Letsplayamatchinggame.（老师用手势

示意，指着下面的学生）Yousay:boatboatgogogo（指

着台上的拿着词卡的七位学生），youmatchthewords

withtherightpictures（用手势做一贴的动作）Ok?Ss：

Ok.

3、Pleaselookattheblackboard.Let'scheck

theiranswers.师生逐个看一遍，对贴对的同学老师

可嘉奖小贴士。

［设计思路］:ListeningandGuessinggameT：Lets

listenandguess.Whatsthis?（放碟）A：在Lily老师问

Whafsthis?之后按暂停键，老师让学生举手猜。B：

放碟，订正学生的答案（说对的学生可为本组赢一支花）

［设计思路及资源应用分析］:三年级的学生天生新颖

、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅

可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上

对学生进展全新的体验，轻而易举的把学生感官系统

充分的调动起来了。

Let'sdoT：Next.Let'slistenanddo.老师说第一

遍的时候，让学生坐在位置上跟读（让学生从语言中感

知）。老师说其次遍的时候，让学生静听（让学生从语

言和动画中感知）。老师说第三、四遍的时候，让学

生站起来边拍手边做动作（让学生自己动起来，从亲身

体验中感知语言）。

［设计思路及资源应用分析］:欢快的歌谣，图文

并茂的视、听效果，让学生在轻松快乐的气氛中复习

和稳固所学的语言。

4、LetscheckT：Nowpleasetakeoutyour

pictures.

Let'slistenandcolorthem.（放碟学生边听边涂色）

T：Nowcheckyouranswers.（听音，检查答案）Areyou

right?SS：Yes.T：Lookatyourpictures.Let'sread

afterit.（让学生跟读）

Let'schanto

Let'staiko

［设计思路及资源应用分析］:在以上新知的学习

之后，该局部资源的应用刚好而又精确的检测了学生

的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语

言表达实力。

5^Wrapup

(1)T：Whathavewelearntinthisclass.Let's

watch.

T：Areyouclear?Ss：Yes.T：Afterclasspleasesay

thesewordstoyourparents.Ok?Ss：Ok.

(2)T：Thisclass.Whichgroupiswinner?Lets

count.(师生共数)Groupl(2、3)：Onetwo„„Which

groupiswinner?Ss：Group2.(1>3)T：Letsclapfor

them.Ok.Ss：Ok.(师生共拍)T：Somuchforthisclass.

Bye.S：Seeyou.

［设计思路及资源应用分析］:Sally和Lily老师以

简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂

延长活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课

教学的重点内容，清晰而明白。

五、DesignoftheBb：

Unit6HappyBirthday!boatballkiteplanecar

doll

英语初三下册教学设计5

教学目标

1>能够听懂、会说Howoldareyou?I'm...Happy

birthday!并能在实际情景中运用

2、能通过老师的肢体动作明白老师的简洁英语

指示语，并能遵照指令做出相应的动作。在图片的帮

助下了解练习和课文题目的含义。

教学重难点

教学重点：

句型：Howoldareyou?I'm…Happybirthday!

教学难点：

Tm...中［m］音的提示。

2、Howoldareyou?与Howareyou?的区分

教学工具

课件

教学过程

Step1Warm-up/Revision

1.Freetalk.

(1)T:Whafsyourname?Nicetomeetyou.How

areyou?

(2)让学生介绍自己的同学。

Forexample:Hello,MissDu.ThisisLiYang.

Goodmorning/Goodafternoon,MissDu.Thisis....

(3)教授friend,T:Thisismyfriend….引导学生说

Thisismyfriend...

2.T:Ihaveagiftforyou.Letsguess.(复习前面的

一些单词。)

方法一：可以把一些卡片放到盒子里面，让学生

去摸。留意：里面必需要有cake的图片。最终在黑板

上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板

±o

T:ThisisforSarah.

方法二：运用课件让学生猜，最终的一个是一个

大大的蛋糕。上面写着Happybirthday!

T:Thisisacake.Thisisabirthdaycake.Thisisfor

Sarah.

Step2Presentation

1.运用课件放TenLittleCandlesDances这首歌

曲后，当画面停下来时

老师问：Howmanycandles?老师指着画面上的

蜡烛数一数，学生自然就明白Howmany...?的含义。.

T:Howmanycandles?

Ss:three/ten/one/two...

2.游戏：

方法：老师拿着一张一面写着three,另一面画

着两只钢笔。老师让学生看到three这个单词，让学

生判定对或者错。当学生判定完之后老师把相对应的

图片转过来。

老师问Howmanypens?老师在示范之后2-3个同

学之后要让学生去操作，去运用Howmany...?谁猜对

了，就把这个卡片送给谁，老师说：Thisis