《我爱你-汉字》第1课时

《我爱你，汉字》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学语文五年级下册第三单元主题：遨游汉字王国课时：共2课时，第1课时授课对象：五年级学生设计者：王峰青/郑州市惠济区长兴路实验小学目标确定的依据：1.课程标准的相关要求有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2．教材分析本课是人教版五年级上册第三单元的内容.由于这些孩子们普遍缺少对汉字文化的认识,他们中的大多数不知道中国字符号性的优秀,也因此无法意识到古人的聪明!他们需要感受到文字背后的文化,需要机会接触,需要经历一次愉悦的文化洗礼.写中国字,做中国人!是我们最初的想法,但是对于中国字,只有亲近他、了解他,才可能喜爱他、尊重他,才会愿意学好他,也只有为他感动才可能表现好他.3．学情分析五年级学生在课堂上的思维比较活跃，已具备一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，由于这些孩子们普遍缺少对汉字文化的认识,他们中的大多数不知道中国字符号性的优秀,也因此无法意识到古人的聪明!他们需要感受到文字背后的文化,需要机会接触,需要经历一次愉悦的文化洗礼.写中国字,做中国人!是我们最初的想法,但是对于中国字,只有亲近他、了解他,才可能喜爱他、尊重他,才会愿意学好他,也只有为他感动才可能表现好他.并发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式与其有效地融合在一起。教学目标:1.初步了解汉字的起源和演变。2.在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。3.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。评价任务:1.通过阅读材料，了解汉字的起源和演变。2.通过在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。3.通过活动，激发学生对汉字的热爱之情。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入（8分钟）活动一：创设情境，激情导入1.谈话激趣：汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点儿力所能及的事。活动前，先认真阅读提供的材料。2.活动建议（1）搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。（2）调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。（完成目标一）

通过阅读材料，了解汉字的起源和演变。（评价任务一）环节二细读品味，体会文意（32分钟）活动一：了解汉字的演变过程1.问题交流：中国最早的汉字是什么？2.说一说：甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。3.议一议：（1）汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？（2）从这演变过程你发现了什么规律？活动二：展示汉字趣味故事1.故事串。（1）谈话激趣：一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。关于汉字的小故事团字和圆字的汉字故事一天上午，“团”在逛街，突然见到了“员”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”“员”说：“我不认识你啊？”“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了？”（2）教师小结：有人说：“一个汉字就是一个故事。汉字不仅是一种符号，而且是包含着我们民族的思想智慧，走进汉字的奇妙世界，方能领悟中国古汉字的神妙话语。（3）拓展交流：请同学们利用课余时间搜集阅读古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。如一字毁千军、一点值万金……活动三：书法作品赏析1.欣赏教材作品。阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。（教师点出每种字体的特点，让学生初步了解）2.拓展书法文化。你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。（王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……）3.读读背背《千字文》。4.举办小型书法展览。可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。活动四：了解制定国家通用语言文字法的必要性1.呈现各种民族文字，及各种异体字、不规范字。2.找同学指出，如果不使用统一文字有什么不方便的地方。3.引导同学理解制定国家通用语言文字