大学期间小组学习计划（10篇）

大学期间小组学习计划（精选10篇）时光在流逝，从不停歇，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，该为接下来的学习制定一个计划了。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编收集整理的大学期间小组学习计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。大学期间小组学习计划篇1一、小组名称：衣带渐宽终不悔——大学生学习成长小组指导老师：周军组员：白智宇，任立新，杨伟杰，涂凌波，林特，李云波二、小组理念:（一）结合亲身经历体会与调查，我们发现周围大学生在学习方面普遍存在有以下问题:高中时代学业的压力大，学习目标明确，通过升学考试，进入大学的同学，基本上都形成了一套有效且适合自身特点的学习方式。进入大学之后，很多同学由于没有了明确的目标，再加上大学这种自由之风的影响，认为大学学习成绩并不重要，特别对于大一大二学生，由于没有紧迫感，逐渐迷失了自我。找不到前进的方向，也没有决心或毅力来像以前那样奋斗，并且由于大学生普遍存在的信仰危机和价值观的迥异，因而心态上不是很稳定，谈起前途感觉很迷茫。内心的迷茫引起行为的无序和缺乏规律，不良习惯随之形成。一部分同学生活学习缺乏规律，不能很好地适应大学学习，生活环境，形成了一些不良得习惯。其中有很多习惯，不仅不利于大学生学习成长，长此以往，甚至会损害身体健康，常见的有：早晨睡懒觉而不吃早餐，长时间上网游戏等。有些同学尝试过努力，但是由于暂时没有收到预期的效果或方法不当而放弃了。有的则不清楚自己的目标是什么，没有努力的方向。因而我们有必要通过小组活动的形式帮助大学生（包括我们）树立目标，端正心态。由上，可以看出，在大学生中存在的内在心理，外在行为习惯这两方面因素，影响着大学生的生活学习状态。因此，小组即以这两方面为重点展开工作。1.心理层面。针对大学生对周围生活环境、学习环境和人际环境的不适应，产生学习状态的低落，学习目标的不确定，学习信心不足等问题。小组工作中，工作员引导组员进行活动，互动。通过小组过程中小组动力对组员心理状态产生积极影响。首先，激发和发展组员的积极心态，促使自信心的形成，提升其适应周围环境的能力。其次，帮助组员明晰自己的学习目标，通过活动及活动后分享，使组员产生目标感，并能规划自己的短期目标，考虑自己的长期目标。2.行为习惯层面。针对组员的对学习有影响的行为习惯。在本小组中，通过朋辈互动等活动的影响，小组成员之间相互分享各自学习经验或向别人倾诉自己在学习上遇到的困难，工作员加以及时的疏导并加强引导，唤起组员对自身或他人的思考。更进一步，在自我觉知的基础上，引导组员重新构建良好并有利于学习的习惯，矫正对学习有不良影响的生活习惯。小组工作的关键，不在于要对组员产生深刻的影响，而在于帮助组员形成自省自觉的生活观，学习观。从而使组员脱离小组后，在以后的学习过程中遇到困难时，能够自我调适，以积极的心态处理学习上面临的问题。即：助人自助。（二）理论构架1.舒茨的人际需要理论。人际需要理论指出，每个人都有三种基本的人际需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六种基本的人际取向：主动包容型、被动包容型、主动支配型、被动支配型、主动感情型、被动感情型。舒茨发现，相同需要的主动者和被动者常常能够互补。在小组中，只有小组工作员认识到组员的真正需要，并且据此制定小组的目标，把握小组的方向，才能和组员达到相容，促进小组的发展和组员的成长。我们小组正是在调查研究的基础上，发现一部分大学生在学习（成长）上存在困惑，才制定出这个大学生学习成长小组。掌握舒茨理论中人际交往的规律有助于我们悉心观察小组中的互动情况，采取相应的技术手段，提高小组的凝聚力和生产效率，借助小组中的人际互动来实现促进大学生学习成长的目标。2.马斯洛的需要层次理论。人的需要是由5个等级构成的，它们按照从低级到高级的排列分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、自我实现的需要。其中尊重的需要包括自尊和别人的尊重。自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值，使他（她）们在生活中变得更有能力、更富有创造性，并且有足够的信心去处理面临的问题。通过小组的形式把一些有相同境况的人召集起来，在互动和工作员的引导下，利用培养自信心的活动，提高组员的自信（自尊），促成小组成员之间的相互尊重的氛围，使组员学业的进步和个人的成长。3.库利的镜中自我理论。在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。在以促进成员的学习发展为目标的小组中，让组员通过密切的互动和真实的反馈建立起正确的自我意识、自我形象和自我评价是十分必要的。组员的自我觉知不仅可以提高组员的自信心而且可以帮他们认识到自己的优势和不足，从而对症下药，得到更好的发展。4.班杜拉的社会学习理论。观察学习是社会学习理论的一个基本概念，是指通过观察别人的行为及其结果而进行的学习。学习者不直接介入行动过程本身，不亲自接受强化，不直接做出反应，只是通过观察别人的行为即可学习和获得这个新的行为和反应方式；人们通过观察别人的某种行为受到赞赏或惩罚就可以得到强化，这种强化被称为替代强化。小组工作过程中，每个成员都是一个资源库，小组成员会分享各自的想法、经验、感受，这样可以为其他组员提供学习的榜样或者前车之鉴，充分发挥替代强化的作用。组员可以学习别人学习或成长过程中的经验，推动自己的成长进步。5.理性情绪治疗模式。人天生有理性和非理性两种信念，情绪问题来自于非理性信念；人天生有容易受人影响倾向，尤其童年时候；人的思想、行为、情绪是互相影响同时存在；人有谴责自己、他人及周围事物的强烈倾向；人惯于以他人对自己的期望作为生活准则；人有自由意志有能力改变自己的非理性信念；人的存在就是价值，而不是由他们的能力、表现等决定的。作为发展型小组，我们在小组活动中将采取理性情绪治疗模式，以正祛邪，通过活动，通过对其它组员的学习、成长经验的借鉴，通过工作员的正确引导，达到促进组员学习成长的目标。6.其它理论。教育学认为，在教育过程中，教师起主导作用，学生是学习的主题，遗传是基础，而环境具有决定性作用，小组活动过程最然不能等同于教育过程，但它同样是有计划，有组织的向组员施加影响的活动，在这一活动中，小组工作员能够利用小组这一特殊的环境，刺激和影响组员，改变组员的不良习惯并且帮助他们端正心态。三、目的和目标小组目标：帮助学习有困境的同学走出困境，摆脱学习上的苦恼和困惑，重新激发学习的信心，取得很好的学习成绩。小组目的：1.引导组员对自己现在的学习状态有更加清醒的认识。2.引导组员重新树立学习的信心，找回自信。3.帮助组员找出学习中的不良习惯，并且引导组员改变这些学习中的不良习惯。4.使组员能更好的认识大学学习生活，并让其找到属于自己的学习方法。5.帮助组员在离开小组后能将小组的经验运用到平时自己的学习的过程中。四、小组的成员1.小组为谁而设计：为在校大一、大二学习上有所困境的同学而设计。考虑到两点因素：其一，工作员的能力（大二学生的经验、专业知识背景）：工作员能够带领小组成员（能力高于小组中大多数成员）。其二，小组服务为最需要的人设计：小组工作以大一、大二学生为主要工作对象，考虑到可操作性，可以以本校学生为主要对象。2.成员的特征：1)处于大学一年级或大二这学习阶段。2)曾经在学习上取得辉煌的成绩（鉴于我校在高考招生中的分数，我们认为只要是本校的同学曾经的学习成绩都应该不错），但是现在学业不尽如人意。3)学习上存在很大的困惑，没有明确的目标。4)感觉自己很空虚，缺乏学习动力。4.甄选（招募）的方法A、前期宣传前期计划做8份大海报，分别在食堂和宿舍楼等地粘贴，另外做25份左右的A4纸宣传单，分别在食堂和宿舍楼等地粘贴，另外在学校论坛上发布小组招募得帖子。（宣传海报和宣传单见后）B、报名办法先发放宣传单和报名表，然后再进行筛选。C、海选将采取问卷的方式对报名者进行第一次筛选。D、面试根据海选情况，将安排在社工实验室，进行面试。确认组员意愿，确定小组人数（8～10人为宜）。五、小组的结构本小组是结构式的，封闭式的，志愿式的小组大学期间小组学习计划篇2一、针对科目考虑到有的科目对绝大部分同学来说并不难学，所以暂时只针对以下学科成立学习小组：大学英语学习小组二、建设机制1、人数：4到5人2、实施时间：大一下半学期3、成员配置：宿舍为单位，尽量全员参与4、学习小组长最好坐中间，方便讨论和检查组员作业。5、为了尽可能的让每一个同学能参与管理，每个小组配有组长，常务组长，学科组长。组长总体负责监督小组学习进度和各项学习任务的完成情况；常务组长抓纪律，常规；学科组长由本组单科最好的担任，负责本学科的各项学习工作。6、每个小组要确定自己小组的目标（小组以及个人）。三、管理办法（一）关于组长1、定位：学习小组长的作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负责，在服务大家的同时不断提升自己的素质。2、职责：总体负责监督小组学习进度和各项学习任务的完成情况，配合另两位组长的工作，定期与班长、学委沟通。（二）关于常务组长1、职责：负责制定日程时间计划表以及学习纪律规范等（三）关于学科组长1、选拔：由小组内部自行选拔，此时组长与常务组长的职务也可以轮流担任。2、职责：负责制定学习进度计划，学习资料，组织进行作业练习，安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内分层讨论、分层达标；让每一个学生享受到学习成功的快乐。四、具体运作1、各小组制定学习计划，汇总至班长、学委处，方便今后交流、监督2、班长、学委定期与组长开会交流进度、经验和问题解决3、各小组自治，自我管理五、小组评价机制1、检测评价：A.几次月考成绩、四级考试最终成绩评估B.学科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到95到100分加6分，90到91加5分，80分到89加4分，70到79加3分，60到69加2分，60分以下不得分。小组个人得分的平均分记入小组分数，由学委记录。PS：成绩统计办法：自己核对答案批改分数，小组长只需上报个人的分数段给学委进行积分考核。2、日常综合评价：a、班长、学委抽查小组学习情况与进度b、组长开会时组长出勤率及参与情况3、根据同学成绩进步情况六、奖惩制度1、根据学习小组综合评估结果选出5个优先，班费支出购买奖品依次奖励。2、公开表彰大学期间小组学习计划篇3一、小组背景：从高中到大学，是人生角色扮演的一个重要转变时期。由于中国教育阶段连接性脱节，使得大学生在进入大学后，在人际交往、自我认知等方面产生许多问题。当大学生产生这样得困惑或问题时，一般表现为人际交往范围缩小、程度浅。对自我的认识产生疑惑。对新环境产生失望、迷惑等。如果不加以正确的引导和支持，必然影响大学生的发展和成长。本次小组的设计目的就是为了提高大学生的适应能力，人际交往能力。增进学生之间的相互了解，让大学生能够尽快的适应大学的生活，熟悉周围的同学，并且产生信任。让其感觉同学的信任和支持，帮助其顺利成长和发展。小组的对象不一定是大一新生，只要是在人际交往、适应上有疑惑惑问题的同学，或者有意愿提高和发展自己的学生，都可以加入这次小组活动。二、小组活动理论依据：1.从心理学上讲，每个人都对自己有一个“自我概念”，这个概念会影响到生活的每个部分。自我认识，是留意及认识自己各方面的一个过程。这包括个人对自己行为上、心理上及身体外貌上的认识和了解，以期建立一个正面的个人形象，从而肯定自己的价值。2.人作为社会性的动物，不可能隔绝的生活。除了认识自己，更重要的还要认识别人，并让别人认识自己。只有这样，才能在人生旅途上正常的成长与发展。3.在组织行为学者观点中，人群互动关系包括组织内所有的互动形态，例如组织内部决策的形成、组织设计、领导行为、士气激励、团队运作、冲突管理、人群互动训练等，其核心在于沟通与说服。有效的人群互动关系，可以促使组织成员为实现组织的目标贡献心力，从而提高组织绩效。4.有效的沟通对于亲密关系是有效的，即使在非亲密的日常生活中，有效沟通依然可以不同程度的改善这些关系。但是，要建立有效的沟通，不仅需要语言，还需要很多非语言沟通，以及互动的作用。5.领导一般是一个具有远见的使命者、一个先锋和一个鼓舞群众达到目标的人。所有人类的推动力可归纳为三种：建立权利、影响别人和解决问题。在活动中，小组成员不断体验从权利、人及问题中周旋，小组要给予领导一定的权力，才能顺利完成任务。小组成员依此也可以解释现实中的人际关系。6.团队就是需要一起工作以求达到一既定目标的一群人。只有当团队中各人都了解他们有共同目的及每个人皆需一起工作，团队才算成立。史路（SNOW，1992）认为一个有效的团队特质应包括：每个人都认识到任务及工作的重要性、清楚过程中自己及个人的角色、承认大家都需要为任务而付出、每个人都同等地做贡献、每个人的付出都得到大家的认同、能够透过开放沟通及互相坦诚而建立诚信及信任以及每个成员都明了发展团队是一个过程。三、小组名称：大学生成长与发展小组四、小组性质：自我发展小组五、参加对象：（一）在校大学生，期望尽快适应大学生活，改善人际关系，增强交往和沟通能力。（二）对象选择：在自愿报名后，经由小组工作员面谈，吸纳10名适合者参加。六、小组目标：（一）协助小组成员学习社交技巧，交流的方式，增强其对他人和社会的了解和信任；（二）协助小组成员适应大学生活，学会为自己做安排和设计。（三）本次小组每一个阶段分目标稍有差异，是一个发展过程。七、小组结构：（一）志愿小组，小组组员依自己的意愿参加。（二）小组组员由小组开始到结束均是固定的。八、小组人员安排（一）工作员：刘展术，吴世友男，21；杨莹琦，女，21（二）记录员：刘莹莹郑婵女20（三）观察员：汪乐乐女20（四）均为中国青年政治学院社会工作与管理系大学本科三年级学习。（五）有帮助中小学生解决一些心理障碍或问题的经历，参加过社区活动。有小组经验。九、活动时间及安排：1.成员招募：11月12??11月182.小组活动自2004年11月19日至12月12日，每五、周末下午14：00到16：00，共六次，共十二个小时。第一次：相互认识和了解第二次：小组开始学会合作第三次：增加小组内部的信任第四次：小组内部深入的沟通，加强人际关系第五次：培养小组领导，增强小组凝聚力第六次：小组内部高度团结合作，小组成员充分的信任和支持3.活动结束及评估：12月12??12月20十、活动场所：中国青年政治学院社工实验室及其它需要的场地十一、活动评估：（一）小组设观察员一员，协助工作员带领小组；记录员一员，负责小组活动的纪录。（二）设计评估表，在小组结束后由小组工作员及小组祖元填答评估表。大学期间小组学习计划篇4一、背景随着现代生活节奏加快，工作繁忙，生活、学习、情感压力增大，越来越多的人感到了沉重的心理压力。对于心理压力，一般人都简单得想办法宣泄掉，在感觉上可能暂时地轻松，然而，如果没有找出内在的真正原因，及时进行心理梳理和调整，宣泄的方法将会很局限。进大学之前老师总对我们说读大学就不那么辛苦了，再坚持一下就好了，让我们总是怀着“大学就是天堂”的心理，然而当我们真的经历过大学生活后，却会发现，大学生活中也存在着许许多多的问题与挫折。当代大学生面临的生活压力确实很大。希望通过小组活动的专业方法，帮助存在压力的本校大学生，找到生活的动力和希望，减轻压力。二、理论框架1.舒兹的人际需要理论三种基本的人际需要：（1）包容的需要（2）支配的需要（3）情感的需要2.马斯洛的需要层次理论，当需要得不到满足时，压力就会产生。3.小组动力学：试图用团体动力学理论来解释社会实际问题。三、目标及目的：总体目标：在娱乐休闲的同时,达到培养大学生良好的情绪表达与疏泄,并提高大学生生活能力的目标。具体目的：（1）通过组员们在活动中的交流和经验分享来自由地表达自己,也增强其对他人的了解；（2）帮助他们形成属于自己生活的朋友圈，每个组员至少能与小组中的两个以上成员形成一个朋友圈，方便日后的'交流。（3）协助小组成员学会感知压力，减少压力来源，使其顺利成长和发展。（4）帮助学生认识和分析在生活中的困难，解决存在的问题，增强对自我的认识，建立起自信及良好的人际关系。四、服务对象乐山师范学院的在校大学生特点：学生在大学生活中面临的各方面压力大，带来的焦虑情绪，不知如何处理。五、小组特征1、性质：成长小组,自助或互助小组2、持续时间：4周（20xx年12月31日至1月26日）3、小组规模：共组织两个小组，每组8位服务对象，1位小组领导，1位观察员。4、活动频率：一周一次六、招募方式1、服务对象自主报名参加：（1）通过Q群、微博、微信，校园贴吧，校园网等网络手段宣传招募信息；（2）在校园宣传栏张贴海报的方式宣传招募信息。2、邀请服务对象参加：社工在校园范围内进行相关调查后亲自邀请对象参加。大学期间小组学习计划篇5为了给同学们创造一个愉快的学习和生活环境，使班级工作能够正常有序进行，使信管061班成为一个团结优秀的团体，特建立此班级管理制度。具体资料如下：一、班级日常管理制度1、学习：大学生的主要任务是学习，大家必须充分重视，努力做到:1）、按时上课，不迟到，不早退，不逃课。2）、有事不能上课要按照有关程序请假，获得批准方可。3）、积极配合相应科代表的工作，认真完成作业，按时上交。4）、遵守课堂纪律，尊重教师，体现出大学生应有的风度。2、卫生：宿舍是大学生活动的重要场所，宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境，所以，宿舍卫生必须坚持：1）、宿舍内部要制定相应的卫生制度(周一按军训标准，其他必须坚持整洁)，实行职责到人制，宿舍长及班干部负责监督。2）、宿舍卫生每日打扫，值日生要尽职尽责，认真对待，为同学们创造整洁舒适的生活环境。3）、切实执行宿舍管理中心的各项规定，做好卫生打扫工作，认真对待卫生检查。4）、注重个人卫生。3、活动因为班级、院、校开展各种各样的活动，故有以下规定1）、对于班级组织的各项活动，同学们要热心关注，积极参与，共建一个团结界奋进的班级体。2）、对于院、校组织的活动，同学们也应认真对待，敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。3）、同学们要积极的为班级发展献计献策，使本班的活动搞得有特色，有意义。二、班级奖惩制度1、评优、评先依据《安徽工业大学学生手册》进行评选。2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。3、在校为班级争得荣誉或在团体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予以表彰，或予必须的物质奖励。4、因个人原因使班级受到院级以上(包括院级)通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。6、在班会及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情景进行惩罚。7、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩(需要点到的班级活动处理方式同上)。请假的同学需出请假条及相关证明，经班级辅导员或班长批准方可请假。8、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可研究取消其助学金等各项资格。9、每周由副班长对课堂的出勤情景进行检查，每周抽查一次，对是否旷课迟到将做记录并作为期末评优参考。10、课堂会议上应把自我的手机调成振动或关机。三、班委管理制度1、班干部由民主选举产生，并每学期总评换届选举。2、班干部职责:班长(纪检委员)：负责班级全面工作，及班级对外事宜;召集班委会、班会的召开，制订工作计划草案;做好班委会会议记录;协调各班委之间工作;做好和团学联的交流工作;定期检查其他班委记录。副班长(生活委员，心理咨询)：协助班长做好工作，在班长不在时，代理负责全面工作，做好课堂考勤工作和学校以及学院活动的考勤(每周上课抽查点名一次)，做好班会会议记录。副班长须做好女生干部与男生间的交流工作和定期的卫生检查制度，做好班级工作总结和学年计划。生活委员：负责班费的保管，每学期或大型活动后向同学公布班费收支情景，为同学做好日常生活服务，提醒大家注意天气变化。了解班级的贫富总体情景，便于展开工作。负责卫生评比、卫生大检查、寝室设计大赛等活动。学习委员：营造全班学习气氛，带动大家共同提高，掌握学术前沿信息;负责沟通师生之间的信息交流，向学术部反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练;按照学术部的要求定期开展学术交流活动。负责期末成绩登记、总分、平均分计算、排行等工作;负责收取学习方面的费用。大学期间小组学习计划篇6一、学习方面1、课堂听课、平时作业被老师表扬的加1分，被批评的扣1分，哪组表现最好，小组加2分；作业未写好扣1分，未写扣2分，未带扣3分。2、考试取得班级第一的加3分，单科第一加2分，3、小组各个成员能积极踊跃发言者加2分。4、课堂学生能积极主动发言一次加1分，纠错加1分。5、课堂上随意说话者（除教师要求学生探讨问题）发现一次扣1分二、纪律方面课堂上，小组长监督本组的纪律。课堂纪律好的被老师表扬的小组加分5分。下课后，小组成员互相监督，避免违反学校的规定。比如，不能在走廊上跑动，不能在教室里大喊大叫或追逐打闹。违反者扣一分三、卫生方面清洁区被学校表扬组加5分，没表扬扣5分且罚扫一周。四、文体方面凡在各种文体比赛中，如，手抄报、劳技作品展、书法比赛、美术作品展等为班级获得荣誉的，可为本组加5分。五、生活方面1、被校学生会、管理老师、行政督察批评个人扣小组5分；2、被教师抽查发现不规范（如未穿校服，作业不合格的等）一次扣1分；3、个人垃圾不能及时清理的一次扣1分；4、与父母、老师关系不融洽的发现一次扣2分。这些分既计入个人又计入小组，凭借条件，我决定按时评选出“周冠军小组”、加5分“月冠军小组”、加10分大学期间小组学习计划篇7第一章：总则（1）为了帮忙同学们养成良好的行为习惯，促进班团体更加团结、上进，营造优良的学习氛围。经全班同学一致经过，制定本规定。（2）本规定的前提是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校、年级相关规定，任何同学不得以本规定未尽事宜或不完善为由曲解、违反学校、年级以及其他相关规定。（3）班级实行操行评分管理制度，每位同学每大周基础分为0分，每大周开始作上一周总结，每学期末做学期末评比。第二章：操行评分说明第1条：操行评分直接反映学生本人在校期间的学习和纪律表现，并作为学校学期末评优评先的重要依据。第2条：当周无违纪扣分记录的被评为优秀学生。第3条：警告、记过及劝退（1）一大周内，学生因违纪被扣分累计到达10分（与加分相抵后），该生将被处以警告并通知家长。（2）一大周内，学生因违纪被扣分累计到达30分（与加分相抵后），该生将被处以记过。（3）一学期内，学生因违纪累计警告4次或记过2次，该生将被处以劝退。第三章：奖励方案第1条：考试成绩奖（1）每一次考试成绩的1%计入个人考评分数（包括平时小测）。第2条：周测、月考、期中和期末考试中单科满分，+1分。第3条：周测、月考、期中和期末考试排行奖励年级1-50名：+3分年级51-100名：+2.5分年级101-150名：+2分年级151-250名：+1.5分年级251-400名：+1分年级401-650名：+0.5分第4条：周测、月考、期中和期末考试排行提高奖励提高20-100名：+0.5分提高101-300名：+1分提高300名以上：+1.5分第5条：投稿（1）校报每发表一篇+1分。（2）广播站投稿被采用，+1分。（3）市级报刊每发表一篇+2分。第6条：参加校级活动，+1分次。如在活动中获奖，再加2分。第7条：发现班级问题及时汇报或为班级做贡献，+1分次。第8条：得到教师或领导的肯定、赞赏和表扬，+1分次。第9条：贴合加分条件的同学应在下达加分通知后1天内主动写出加分申请递交到班主任处，确认属实方为有效，逾期不再计入加分。第四章：惩罚方案第1条：关于学习（1）不合格作业（包括但不限于没交、晚交、书写差、资料不够等），-1分次。（2）月考、期中、期末考试排行处于年级后200名，-2分次。（3）月考、期中、期末考试排行下降20-100名：-1分下降101-300名：-1.5分下降300名以上：-2分第2条：关于上课纪律（1）上课迟到，-2分次。（2）上课期间，随意换座位、走动、进出教室，-2分次。（3）上课期间，因没有认真听课被教师点名，-2分次。（4）上课期间，接教师话茬-2分次。（5）上课期间，看课外书-2分次并没收课外书。（6）上课期间，交头接耳说闲话的，-2分次。（7）上课期间，吃东西、喝水的，-2分次。（8）上课期间，发呆、随意抬头、做闲事等没认真学习的，-2分次。（9）上课期间，趴桌子，-2分次。（10）上课期间，睡觉，-2分节。（11）顶撞教师-20分次（诫勉谈话并通知家长）。（12）无故旷课-10分次（警告一次并通知家长）。第3条：关于课间纪律（1）课间大声喧哗、追逐打闹或无视安全纪律的，-1分次。（2）无故串楼层、串教室与跨年级学生有密切联系的（找跨年级学生或被跨年级学生找），-2分次。第4条：关于餐厅纪律（1）无故不吃饭或吃饭不够10-15分钟，-1分次。（2）浪费食物，-2分次。（3）餐厅说笑打闹，-1分次。（4）吃完饭在餐厅逗留，-1分次。（5）餐桌长负责分饭，其他人未经允许不得擅自分饭，违纪者-1分次。（6）餐桌长本着均分的原则进行分饭，在分饭上被投诉或出问题，经评议定责后，餐桌长-1分次。第5条：关于宿舍纪律（1）未在熄灯铃响后及时上床，-1分次。（2）熄灯铃响后2小时内不允许上厕所，否则-1分次。（3）休息期间聊天说笑，-1分次。（4）宿舍内打牌下棋，-5分次。（5）休息期间来回走动，-1分次。（6）在宿舍吃东西，-1分次。（7）宿舍内大喊大叫，-1分次。（8）在宿舍打闹，-2分次。（9）串宿舍，-1分次。（10）私自换床铺的，-1分次。（11）起床晚或出宿舍晚，-1分次。（12）无故不回宿舍，-10分次。第6条：关于日常生活纪律（1）医务室药费，-0.1分元。（2）公物损坏照价赔偿，故意破坏3倍赔偿并-10分。（3）每周返校后，学生第一时间将零用钱主动存入个人账户中（截止返校日晚18:00）。在校期间，学生自身不允许留有零花钱，凡违反班级规定留有零用钱的，一经查出，纳入班费并-5分。（4）在校期间不得食用瓜子、花生、口香糖，违者-5分次。（5）任何人不得未经允许私自进入学校小卖部，一经核实，上缴10元班费并-5分。（6）同学之间不允许相互借钱，一经查实，-5分人。（7）乱抢加餐者、私自拿加餐或多拿加餐者，-5分次。（8）未按要求做好国学诵读或眼保健操的，-0.5分次。（9）跑操被点名批评，-0.5分次。第7条：关于守时、仪容仪表、品德纪律（1）返校日迟到-2分。（2）当周请假离校，-2分次。（3）头发不合格（长怪染烫）-2分次并责令理发，理发费用自理。（4）长指甲-2分并责令剪指甲。（5）不穿校服-2分次。（6）校服穿着不整，如拉链没拉或不到位，扣子没系等，-2分次。（7）校服乱画-2分次并责令洗干净，如洗不干净买新校服。（8）没铺桌布-1分天。（9）桌布乱涂乱画-2分次并责令洗干净，如洗不干净买新桌布。（10）被投诉(经核查属实的)，-1分次。（11）说粗话脏话等有辱他人言语-1分次。（12）欺负同学或具有欺负同学特征的，-5分次。（13）指使同学做事或买东西的，-5分次。（14）携带或传阅武侠玄幻等小说-5分并没收。（15）在校期间，学生携带或玩手机、MP3、MP4等任何电子数码产品，一经查实，违纪学生-30分次。（16）学生带烟吸烟、喝酒或打架，一经查实，违纪学生直接劝退。（17）男女生不正常交往（传纸条、交往过密等），一经查实，违纪学生-30分次。第8条：关于教室卫生（1）值日生未按时值日或清扫不合格，-1分次并重新打扫。（2）随手扔垃圾、随地吐痰吐唾沫，-1分次并清理干净。（3）周围有垃圾不捡，-1分次并清理干净。（4）向地面上倒水没有及时清理干净的，-1分次并清理干净。（5）垃圾桶已满的情景下继续扔垃圾的，-1分次并清理垃圾桶。（6）加餐包装袋等垃圾由负责发加餐人员负责回收，如有乱扔垃圾者，-1分次并停发第二天加餐。（7）向拖把桶里倒水，-1分次并把水清理干净。（8）教室人长时间离开座位后凳子未摆放好、桌面不干净、书桌乱-1分次。第9条：关于餐厅值日生（1）餐盆有油渍，-1分次。（2）餐桌有油渍，-1分次。（3）地面有垃圾，-1分次。（4）凳子没摆放好，-1分次。第10条：关于宿舍个人内务（1）枕头没摆整齐，-1分次。（2）床单没铺平整，-1分次。（3）被子没叠好，-1分次。（4）床上有杂物，-1分次。（5）枕头被子方向放反，-1分次。（6）个人拖鞋没摆好，-1分次。第11条：关于值日生（1）值日生卫生打扫不干净、不合格，-1分次。第12条：补充说明（1）班级检查标准按班级规定执行。（2）年级检查标准按年级规定执行。年级扣分，班级5倍执行。大学期间小组学习计划篇8为了促进全班同学德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展，完善学校新课程改革评价机制，提高课堂学习效率，经全班同学酝酿、讨论制定如下班级班级学习小组管理制度。一、学习小组组建方法与组员职责及管理方法每小组成员六人，成员的分配主要采用互补式，将思想素养、文化成绩、行为习惯、男女比例、艺术特长均衡搭配到各组，班上48人分为八组，每组学生自己推荐一名学习组长，负责组内的管理工作。小组的评比，每天一小结，每周一总结，有总结就会有通报，每周评出优秀学习小组两个，每个组都有值日生管好自己的组，每天都要给组内的学生排队，每周都给组排队，第一名的组就是明星组即优秀学习小组。每周还会评出“课堂之星”“优秀小组管理员”，在期中和期末得到班级及学校的表扬。评比分为两大项“比学风，比习惯”，由班长每天在天天成长会上通报各学习小组的加、扣分情况，到周末时统计各组加扣分情况并给其排队，前三名的评为“周优秀学习小组”，一个月下来排在前三名的模块分别进行奖励。到期末在期末操行评定中评为“A”等、每月评出“月优秀课代表”、“月优秀小组长”、“进步之星”都必须是操行评分在班上的前30%的范围内选。二、学习小组管理制度(一)、比学风1、早读迟到、说话，不开口读书的扣0.5分/人。如每天到校早、表现特别优秀组或个人可加1分/早。2、没做好课前准备(没带书、说话、做其他作业或事)者扣0.5分/课次3、课前、课后各组组长交叉检查其他组导学案完成情况，没完成者或完成不认真者扣0.5分/人。遗失者扣2分/人并罚抄一份。4、上课迟到、早退、旷课分别扣0.5分/人.1分/人、2分/人，旷课并叫父母来校。5、上课下位，上课不认真(讲闲话、睡觉、走神、吃东西、上甲课做乙事)，扣0.5分/人，组内有几人吵就扣组内几个0.5分。6、上课被老师点名批评的扣1分人/次，顶撞或辱骂老师者扣2分/次，被表扬的加1分/次。7、上课主动积极参与展示、质疑、补充的，每节课中评出的优秀组或个人加1分/次。8、课堂上能积极主动提出问题或勇于指出他人的错误并纠正者加1分/人。9、课堂上能主动代理学习委员职务或协助学习委员授课者加2分/人。10、课间追打、大声喧嚷者扣1分/人。课间操不按时排队，不认真做操的扣0.5分/人。11、不按时完成作业，作业不认真，抄袭作业扣0.5分/人，缺交作业扣1分/人。12、晚夕会吵闹，做其它事不参加活动者扣0.5分/人。13、主动帮助潜能生，且有进步的加0.5分/人。14、不按时就寝，不遵守就寝寝纪律的扣1分/人。15、每次考试成绩班上前十名的1―3名加3分，中间4—7的加2分，后面8—10的加1分，大型考试中在年级排在前10名次以上者加5、3、2分/次。(二)、比习惯1、身上有异味，不经常洗澡的、洗头的扣1分/人。衣服不干净或不扣的，扣1分/人。男生留长发、女生带首饰、留长指甲的扣1分/次，学校扣分了加倍。2、卫生以学校基础分9分为准，打扫不彻底、不及时被学校扣的分的双倍;奖励分也是双倍。3、乱扔(扔垃圾、扔粉笔、扔书)、乱涂、乱吐的扣0.5分/人。4、抽屉桌面不整洁者，扣0.5分/人。5、主动帮有困难的同学搞卫生加0.5分/人。6、吃饭时把饭菜乱倒的扣0.5分/人，不及时收回饭碗的扣0.5分/人。7、带手机扣2分/人，并没收。8、打架视情节严重扣2-5分/人，并请家长来校，吵架扣2分/人。9、有抽烟酗酒、上网不良陋习的扣3分/人。10、有意破坏公物者扣2分/人，并按原价双倍赔偿。11、广播稿的提供者每篇要选上之后加0.5分/篇。12、在班级中作为示范性材料展示者加2分/人。13、好人好事加1-5分/人。14、工作极度不负责任的干部如果被撤职扣2分，且本学期不能再担任任何职务，一个月下来尽职尽责的优秀班干加3分/人。15自愿组织班会成功的学习小组或个人加2分/次。积极参与学校或班级活动者均加1分/人。获奖者分别加5、3、2分/人。16、评为优秀学习小组加5分/次。被评为“课堂之星”“优秀小组管理员”“优秀学习小组长”的每次加2分17学校加了分在班上是翻倍的，扣分也是双倍的。大学期间小组学习计划篇9根据校《关于在全校开展读书学习活动的实施意见》和院《关于组织全体学生深入开展读书学习活动的实施方案》，结合我班学生实际情况，特制定我班学生深入开展读书学习活动计划以加强班风学风建设、提高同学文化修养为重点，以促进全面发展、增强班级凝聚力为目的，深入开展读书学习活动，从而进一步激发学生的读书学习兴趣，营造浓厚的读书学习氛围，引导班级学生多读书、读好书、好读书，讲学习、爱学习、会学习，不断提高综合素质，提升就业竞争力，促进优良班风学风建设，为繁荣校园文化，建设书香校园做贡献。1、充分认识读书学习活动的重要性，召开班级全体成员大会，认真