人教课标实验版-五年级（上册）-第3章 观察物体“衡水赛”一等奖

王德祥数学南京市江宁实验小学个人信息说课内容观察物体

教材版本：苏教国标本年级：三年级目录背景介绍1创新举措2经验分享34教材分析1学情、学法与教法2教学流程与意图

3整合点的诊断与评价

4知识基础新授内容1.教材的地位与作用从物体（玩具、茶壶、汽车等）的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。引导学生初步认识物体的正面、侧面和上面，观察长方体、正方体等形状的生活用品以及由两个同样大小的正方体摆成的物体。通过这部分内容的学习可以使学生进一步掌握观察物体的具体方法和技巧，感受物体与平面图形的内在联系，增强对空间与图形领域数学内容的学习兴趣。三、情感态度价值观

使学生在观察辨认，想象等活动中，发展数学思考和初步的空间观念，增强对空间与图形领域数学内容的学习兴趣。一、知识与技能

使学生通过实际观察、比较，初步认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。二、过程与方法

使学生通过实际观察和比较，体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。

教学目标

2.教学目标能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。重点

体会站在不同位置观察长方体或正方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。

难点3.教学重点与难点目录背景介绍1创新举措2经验分享34教材分析

1学情、学法与教法

2教学流程与意图3整合点的诊断与评价

4学情分析学生的年龄特点与认知特点：三年级的学生在日常生活中已经积累一定的相关感性经验，并具备了一定的语言描述的能力。学生已具备的基本知识：认识了上、下、左、右、前、后，掌握了从四个不同方向观察同一物体的方法，并能据此判断观察者的位置。

1.学情分析学法指导

通过学生的实践观察、主动探索、合作交流等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的运用。2.学法指导教法分析观察与动手实践相结合，宜选择多媒体教学环境。

3.教法分析目录背景介绍1创新举措2经验分享34教材分析

1学情、学法与教法

2教学流程与意图3整合点的诊断与评价

4A创设情境，引入新课B实践操作，探索新知C运用知识，解决问题D拓展提高，辨析提升E反思交流，归纳小结教学流程3.教学重点与难点激趣引入

学生在好奇的心态中观察一个旋转的正方体，在猜测验证的过程中，学习兴趣被有效的激发起来，同时也初步的感受到：从不同角度观察同一个正方体，看到的情况可能是不一样的。

①②③④⑤⑥难点突破

学生先通过观察、预测，再结合操作、验证知道从什么角度能拍摄到一个面、两个面、三个面。既体会到从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到三个面，也解决了观察方法的问题。

用两个同样大小的正方体拼摆成一个长方体，再从它的正面、侧面和上面看一看。说一说你看到了什么图形？巩固拓展巩固拓展正面上面侧面巩固拓展正面上面侧面巩固拓展正面上面侧面用动画将学生列举的拼摆方法逐一呈现，然后校对所看到的图形，清晰明了且节省了大量的教学时间。辨析提升

这道补充练习，既巩固了正方体的正面、侧面和上面，也让学生在思辨中，深刻体会了没有固定正面的物体其正面的相对性。放大的实物图片克服了实物骰子小看不清的弊端，并能将全班的视野定格在同一个画面。目录背景介绍1创新举措2经验分享34教材分析

1学情、学法与教法

2教学流程与意图3整合点的诊断与评价4激趣导入本节课的情境导入如果采用常规教学手段，将难以实现，而伴随flash动画演示，学生在猜的同时不断修正自己的想法，学习兴趣被充分调动。整合点的诊断与解决方法难点突破要想“体会站在不同位置观察长方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。”，每个人观察到的印象只停留自己的头脑之中，而定格的视频画面则能有力的证明，并统一大家的认识。整合点的诊断与解决方法巩固拓展本节课的练习容量较大，运用多媒体课件出示并校对正确结果，节省了教学时间。投影展示放大的实物图片，能有效引起学生的有意注意，使课堂教学效益大幅提高。整合点的诊断与解决方法激趣导入本节课的情境导入如果采用常规教学手段，将难以实现，而伴随flash动画演示，学生在猜的同时不断修正自己的想法，学习兴趣被充分调动。难点突破要想“体会站在不同位置观察长方体形状的物体，最多只能同时看到三个面。”，每个人观察到的印象只停留自己的头脑之中，而定格的视频画面则能有力的证明，并统一大家的认识。巩固拓展本节课的练习容量较大，运用多媒体课件出示并校对正确结果，节省了教学时间。投影展示放大的实物图片，能有效