培优补差心得体会

培优补差心得体会一、根本状况

根据学校安排，春季的培优补差工作我主抓刘尚婷和齐梦，秋季我主抓各班级前6名，共计18名学生。主抓刘梦婷和齐梦时，仔细分析了两人的实际的状况，告知她们，刘尚婷在商中线边，齐梦在城中线边，刻苦努力，是可以达标的。我仔细落实学校安排，结果刘尚婷超越了商中线，齐梦未上城中线。今年秋季主抓各班优秀生，通过周周预习作业检查，学生的预习习惯已养成，通过每周学情汇报，对她们的学习生活已根本了解。很多同学在帮扶下以取得很大进步。我深客熟悉培优补差工作对学生帮忙很大，能更好助其成才。

二、根本阅历

1、师生沟通是教师对学生施爱的一种方式。我校学生一半是留守儿童，缺少父母关爱，把学生叫到面前沟通，让学生爱有所托，觉得得到教师的关注，得到教师的敬重，得到教师的器重。他的感情有所依托，能自觉遵守学校纪律。有人关注是一种幸福，这种幸福感能激发学生向上的动力，增加其正能量，帮忙其实现自我，超越自我。

2、培优过程中，应先关怀其生活，然后帮忙其学习。从学生生活入手，了解其冷暖、温饱、所思所想，为其生活排忧解难，自然师生间有亲近感，学生把教师当其朋友。指导其学习，告知他科学的方法和不懈努力是胜利必备的两个条件，帮忙学生查找适宜自己的学习方法，克制自己的惰情，这样一步一步进步，就能走向胜利，就能让自己的幻想变为实现。只有这样，学生把教师看做自己的益友，愿意听从教师的教导。

3、教师要擅长指导学生学习方法。指导学习方法的第一步是教会他们完成预习作业。预习练习复习三者中预习是根底，把握了预习方法那么听课作业就能轻松完成，学习就没有压力，在学习中受到教师的表扬鼓舞，就有了学习动力，变得喜爱学习，喜爱学习，擅长学习。这是学生走向胜利的第一步，这是培育学生学习兴趣的开端。

4、培优补差中帮忙学生自定目标，自寻典范。看着目标，学着典范。把竞争意识引入，用积极向上，不甘落后，勇于超越，永不言弃的理念来占据学生心灵。人的心灵是一片田地，不用上述正能量灌注，那么消极落后，低极趣味，不求上进的杂草就会疯长。因此作为教师要不断耕作，毁灭其杂草，培育其花朵，让学生心灵四季鲜花盛开，这就为学生一生成长奠定了坚实根底。

5、培优补差是让学生养成良好的生活、学习习惯，这是终极目标。关注学生，指导学法，教会学问，最终是让学生有良好的习惯，习惯形成品行可以转变命运。那么在习惯养成过程中，教师要有急躁，要先谋而后动，只有教师坚持不懈，学生才能有坚韧的毅力。教师不能由于学生一两次不听话而放弃学生，而应以宽容态度，包涵接纳一切，这样师生在帮扶工程中都能得到进展、进步与提高。

6、培优补差工作中，教师要成为学生的表率，教师要用自己的渊博学问、高尚的品德来影响学生。要参加学生活动，在活动中培育师生感情，拉近教师与学生的距离。以教师的人格魅力感染学生，学生自然亲其师信其道，会把更多的精力倾注于教师所教课程，这是提高成绩的不二法门。

总之，培优补差工作是学校治理教化学生的有效方法之一，对于转变学风，转变校风，提高教学水平大有效益。将在今后工作中不断深化提高，不断扬弃，让其在学校治理中发挥更大作用。

培优补差心得体会2

中学生在生理进展和心理特征上的`差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学学问的承受力量的差异也是客观存在的，如何在数学教学中实施培优补差工作已经摆在我们眼前。现结合自己的数学实践和探究，从两方面阐述数学教学中的培优补差工作。

一、分层化——让不同的学生得到不同的进展。

当前初中教育中，学生素养参差不齐，赐予教育教学带来较大的困难。如何全面提高学生素养，大面积提高教育教学质量，是摆在很多教师面前的一个大问题。假如在一个水平线对全部学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，可在教学中实施分层教学，对优生和差生要求所学内容一样，但要求不同，对较优学生，在反应练习中留意拓宽学生学问面，有时也可给出—些与生活相结合且有深化学问的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的进展;对较差学生根据教学大纲，以课本练习为主，留意这类学生坚固把握根底学问，对课本练习作适当变式，成为一些简洁的提问式或填空式的题型，使这类学生根本把握根底学问。

二、共性化——让不同的学生得到不同的体会。

在作业反应过程中，检查时侧重点也应有所不同。对优生，由于他们对根底学问把握较好，数学思索力量也较强，所以侧重点应在于作业格式的标准和思维力量的再现以及一题多解的训练。对学困生，主要注意根底学问的理解和把握，加强对理论学问的理解和运用，对学生的的要求重在理解解决问题时所用理论学问和解决问题的方法。

总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应实行课内外培优措施，制定培优规划，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中才可能得实际效果。

培优补差心得体会3

培优补差就是要让我们重视优生的培育和学困生的转化，提高优生的自主和自觉学习的力量，使其影响并提高中等生的学习成绩，让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习生活习惯，逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。作为教师就要帮忙他们取人之长补己之短，促进全体同学的共同进步、全面进展。

一、本学期在培优转差方面做了以下工作：

1、在课堂教学中的，我注意抓根底学问、根本技能，努力提高自身素养，构建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的数学根底，使全体学生都能吃好。

2、实行分层教学，数学根底差的学生要从最根本的学问点补起，鼓起他们对学习数学的信念，实行循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学根底较好的学生，有针对性的选取一些思索题，让他们去分析和解决，提高他们的分析、解答问题的力量。甚至从严要求，标准他们解答数学问题的步骤。

3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。以平常的作业为根底，加强学习方法的辅导。

4、让优生叙述自己的学习方法，进展阅历沟通。充分发挥优生的表率作用来影响学困生，转变学困生，在学生中形成赶、帮、超的深厚学习气氛。

5、学困生进展多鼓舞、少批判、多谈心，进展心理沟通，提高他们的自我推断与掌握力量。

6、鼓励机制，多给点学困生表现的时机，让他们树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。平常与家长联系，共同解决学困生各方面存在的问题。

二、培优补差的效果

在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据规划提高计算与分析的综合数学力量，成绩稳定在90分左右，并帮助教师实施补差工作，帮忙学困生取得进步。

补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们把握，逐步提高学困生的计算力量，帮忙他们树立了