小学语文s版五年级下册全册教案

2023——2023学年度五年级下学期语文教案学期方案〔一〕、教材简析：

本册教材秉承了“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进〞的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。教材专题设置灵便，编排方式正在继续中又有开展，顺应儿童心理开展特点，能更好地发挥导学、导练的功能。〔二〕、教学目标：1、识字、学词和练句

〔1〕使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。

〔2〕密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。2、阅读

〔1〕学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

〔2〕学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。

〔3〕学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。

〔4〕培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

〔1〕懂得写作是为了自我表达和与人交流。

〔2〕养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

〔3〕通过与生活结合〔日记〕、与阅读结合〔仿写、续写、补写等〕、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

〔4〕以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。

用典型引路，可以比照修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、整洁。

4、口语实际

(1)与人交流能尊重、理解对方。

(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

(3)表达要有条理，语气、语调适当。

5、综合性学习

(1)制订可以实行的小组活动方案，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③方案制订后要检查实行情况并及时进行修改。

(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。〔三〕、教学措施

1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面开展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。2、顺应学生心理开展特点，加强“口语交际·习作〞的训练在“口语交际·习作〞的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一，要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。第二，要创设特定的情境。第三，注重多方位的评价，重在鼓励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。3、根据学生实际情况，加强根底知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。4、认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。5、引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。6、重视学习方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。7、指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力综合性学习，要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生筹划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。8、分层教学，关注差生,继续做好培优补差工作，大力提高中等生。9、老师自身积极学习业务知识与理论，多向有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。〔四〕、教学时间与内容安排:周次教学内容安排课时安排第一周1、《神鸟》2、《格萨尔王的故事》3、《冬不拉》5课时第二周4、《火把节》5、《刘三姐》百花园一6课时第三周6、《猫》7、《珍珠鸟》8、《海豚救人》6课时第四周9、《老人与海鸥》10、《草虫的村落》6课时第五周百花园二11、《黄道婆》6课时第六周12、《提灯女神》13、《香玉剧社号》6课时第七周14、《居里夫人的三克镭》15、《花木兰》百花园三6课时第八周复习6课时第九-十周复习、期中考试12课时第十一周16、《范仲淹的故事》17、《体育课》18、《虎口藏宝》6课时第十二周19、《顶碗少年》20、《失去的一天》百花园四6课时第十三周21、《古诗三首》22、《左公柳》23、《郑成功收复台湾》6课时第十四周24、《隐姓埋名三十年》25、《海上英雄》百花园五6课时第十五周26、《少年闰土》27、《凡卡》28、《孔明借箭》6课时第十六周29、《战风车》30、《童年乐趣》百花园六6课时第十七周复习第十八周复习第十九-二十周复习、考试第一单元方案一、单元内容介绍：本单元《神鸟》、《冬不拉》、《火把节》三篇精读课文及两篇略读都属于民传说和英雄传奇故事的范围。这一单元课文的主题是“用心体会作者表达的思想感情，感受多彩民族文化的无穷魅力。〞我们说学生的体会，感受不是空洞的理解，不是简单的讲述，它蕴含在作者对一个个人物形象的刻画之中，蕴含在一个个生动感人的故事之中。

《神鸟》一文以依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱的大故事为主线索，分别讲述了3个动物被错杀的小故事，为学习者刻画了忠于职守，勇于救人的光芒形象，进而教育人们处理事情要经过仔细调查，否那么会伤及无辜甚至会伤害忠良。

《格萨尔王的故事》一文，通过讲述格萨尔王消灭恶魔、杀死强盗接纳岭部落的人民迁移到自己部落并帮助他们重建家园的故事，展现了一个为民除害，造福百姓的藏族人民的英雄形象。

《冬不拉》一文介绍冬不拉这种乐器名字来历的动人故事，表达了人们对勇敢、善良，勇于为民除害，甚至不惜献出生命的高尚品德的赞美之情。

《火把节》一文那么通过对火把节热烈场面及来历的描述，为学习者展现了彝族特有的民族风情，赞美了彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的美德。

《刘三姐》一文又是通过刘三姐以山歌为武器同恶势力作斗争的故事，歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品，同时反映了人民群众爱憎清楚、机智勇敢的品质。

综上所述，这几篇课文正是通过优美的语句，鲜活的人物形象，感人肺腑的故事情节，让学习者感受到作者对我国各族人民勇敢、纯朴、善良美德的赞美之情；领略到民族文化的丰富多彩及民族文化的无穷魅力。因此，教师在教学过程中，要从整体上把握课文内容，注重对语言文字的感悟，注重对文章情感的体验，注重对文章表达方法的领悟。怎样落实这几个注重呢？首先要突出重点，长文短讲。这几篇课文篇幅较长，教师要围绕主题，整合各局部内容。引导学生抓住课文重点语句细细品味，加深对课文内容的理解，感悟，要引导学生抓住课文的重点内容，体会作者表达的思想感情。

其次，要理清文章的结构，领悟文章的表达方式。

几篇课文表达方法各有特色，如《神鸟》一文中大故事中套着小故事，教师不仅要引导学生从大故事中体会作者表达的情感，还要引导学生从3个小故事中体会作者表达的情感。《格萨尔王的故事》一课先概括介绍这个人，略写他为商人做的好事，详写他为岭部落做的好事。尤其是文中唱词不同的表达方式要在读中感悟。《冬不拉》一文中先讲述冬不拉王子除掉瞎熊荣耀牺牲的故事，再通过阿肯用琴声告诉国王王子牺牲的经过，写出了冬不拉这种乐器的来历。《火把节》一文四次出现“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！〞这句话。这种句式反复的修辞方法具有很强的感染力。另外，文章第二局部按时间顺序写了一天的庆典活动，层次清晰，让学习者感受到火把节节日的气氛；感受到彝族人民热情好客及心情的愉悦。《刘三姐》一文按总—分—总结构成篇，即：先概括其人品特色再举例描述，最后总结，使得文章层次清楚。

第三，要加大朗读力度。

民间文学的语言朴素、清新、刚健，保存了劳动人民纯朴、自然的语言及有表现力的词语和句式。因此，在教学中要引导学生在读中品味，在读中理解，在读中感悟、体验，想象着画面读，带着理解读，在读中受到感动，受到感染，进一步体会作者表达的情感，感受语言文字及少数民族文化的魅力，使学生更深入地了解我国各民族，更加热爱各族人民。

配合本单元主题，在“语文百花园一〞中安排了相关的训练内容。在“温故知新〞的栏目中，“拓展与交流〞中三个泡泡框为学生提供了范例：如从不同角度去理解课文内容，通过续写《神鸟》的故事表达对课文的理解，表达自己的情感，还可以从阅读文章的方法等方面交流。通过谈自己的收获，进行自我评价。

“阅读平台〞通过学生自读感悟，让学生了解傣族泼水节的盛况及民族风情，进一步感受多彩的民族文化。“积少成多〞编排的三条少数民族谚语具有少数民族文化的特点。每条谚语都通过通俗而简练的语言反映丰富而深刻的道理，具有极强的教育意义。

“语文大课堂〞这一栏目中，教师要根据实施建议帮助学生组成小组，进行搜集整理工作。在这一过程中，提高学生欣赏、鉴别能力，提高学生的审美能力。在交流活动中，不仅要交流搜集整理的故事或歌谣，更要注意交流搜集方法和体会，帮助学生学习一些整理运用资料的方法。

在“习作〞栏目中，在编写故事的过程中，充分发挥学生的想象力，运用民间传说的表达方法，通过故事情节自然展开来揭示主题，发挥教育作用，表达自己的情感。因此教师要引导学生把故事写清楚，写完整。尤其是所写故事的意思要与原文保持一致。在提高学生书面表达能力的同时，进一步引发学生对本单元主题的深入理解，进一步感受民族文化的魅力。。

二、单元学习目标：

1、识字写字：能够随文识字32个，会写生字41个。

2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生联系上下文理解成语的意思。

4、引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。

5、发挥想象力，编写故事，引导学生初步学习民间故事的表达方法。

三、学习状态分析：

本单元课文内容都是由民间传说和英雄传奇故事组成。故事生动感人，深受学生喜爱。因此教学时，抓住学生深受故事吸引的特点，引导学生多读读感受深的地方，说说受到感动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情，从中受到感染、感动，并在学习过程中了解文章的表达方法。如《神鸟》一文中故事与故事之间有什么关系，《火把节》一文的第二局部是按怎样的顺序记叙的，《刘三姐》一文又是怎样结构成篇的，帮助学生理清文章层次。在编写故事时有意识地用这种方法布局谋篇，将读与写有机融合。教学本单元可用17课时，精读课文9课时，略读课文4课时，“语文百花园一〞4课时

教学内容1、神鸟时间第1课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。教学重点读准字音，了解课文主要内容。教学难点了解课文结构，理清课文写作顺序。教学方法引导法教学准备演示文稿教学环节教与学活动二次备课情境导入一、解题，导入新课

1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟〞，去听听那动人的故事。

2、齐读课题

3、揭示课题：“神鸟〞“神〞是什么意思？

4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

二、学习生字

1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

2、指导学生读准字音，如“伶、淙〞字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁〞“婉、碗〞等相近字的用法。

3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。〔字幕出示新词并出示含有新词的语句。〕读词、读语句。

4、小结：新课标第一网

指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱〞一词在本文中的意思是“用布包起的包。〞而在“我们要放下包袱，轻装前进。〞这句话中指思想负担，“抖包袱〞又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

三、自读全文，理清脉络

1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

四、布置作业：

1、抄写生字、积累新的词语

2、带着课后思考题再次读课文。

板书设计大故事小故事

狗

神鸟猫

乌鸦

教学反思教学内容1、神鸟时间第2课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步了解课文的表达方法。3、引导学生体会“既……也……〞的用法并造句。教学重点理解课文内容，体会作者表达的情感。教学难点作者是怎样表达这种情感的。教学方法引导法教学准备演示文稿教学环节教与学活动二次备课情境导入导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟〞。还记得课文主要讲了些什么吗？

1、回忆课文主要内容。

2、提出不懂的问题。

3、理清文章结构。

二、读中感悟，体会情感

1、指名读1—3自然段。

〔1〕神鸟的神奇之处表达在哪儿？

〔2〕想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。

2、默读4—16自然段，出示自学提示：

3、全班汇报

步骤一：解决自学提示第1题

〔1〕小声读一读第4自然段

〔2〕出示

①这句话写的是可汗的〔〕活动。

②从“非……不可〞这组关联词中你看出了什么？

③读出这种决心与信心。

④说一说这一自然段与下边内容的关系。

步骤二：解决自学提示第2题

〔1〕读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

〔2〕为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

要点：①两人有约定

出示：

A、自读语句，“既……也〞这组关联词前后的意思有什么关系？

B、从中你体会到了什么？

C、用“既……也〞说一句话。

②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定

步骤三：解决自学提示第3题

〔1〕分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。

出示：

〔2〕请你谈谈对他们的看法？

〔3〕为什么好人也会办错事？

步骤四：解决自学提示第4题

〔1〕表达的情感

①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。

③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

以上内容就是文章要表达的美好心愿。

〔2〕是怎么表达的

通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

4、学习课文第17自然段

〔1〕指名读第17自然段

〔2〕可汗说“确实没方法捉它回家了〞与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

〔3〕能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

回读课文，概括答复

要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

三、总结全文，深化理解

1、读了这个故事后，你受到什么教育？

2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？

归纳板书：狗

可汗捉神鸟讲猫

乌鸦

善良聪明忠于职守

同情心智慧勇于救人

3、总结神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不消除了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。

四、布置作业：

1、完成造句

2、积累词语

3、把故事讲给家人听

4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

“用布包起的包。〞而在“我们要放下包袱，轻装前进。〞这句话中指思想负担，“抖包袱〞又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

三、自读全文，理清脉络

1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

四、布置作业：

1、抄写生字、积累新的词语

2、带着课后思考题再次读课文。

板书设计1、神鸟狗

可汗捉神鸟讲猫

乌鸦

善良聪明忠于职守

同情心智慧勇于救人教学反思教学内容2、格萨尔王的故事时间第1课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、会认“酥〞等七个生字。以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。了解唱词中运用“比兴〞的手法。2、以学生为主体，教师为主导，引导自主探究，快速阅读课文，了解课文主人为民除害、造福百姓。从唱词中了解亲情。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。3、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象，赞扬他为民除害、造福百姓的精神。教学重点以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。教学难点作者是怎样表达这种情感的。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备演示文稿教学环节教与学活动二次备课一、简介格萨尔王，导入新课1、板书课题，引入主人翁。介绍格萨尔王。教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？二、初读课文，整体感知1、提出学习要求⑴学习本课的生字新词，读准、读课文。⑵以较快的速度默读课文，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？⑶学生用自已的学习方法学习。三、学习反响：〔一〕掌握生字1、出示生字词语，检查学生自学情况。2、找代表，反响分段情况。〔二〕感受英雄形象1、教师；你喜欢这个藏族人民的英雄吗？为什么？2、交流反响：⑴他非常勇敢，为民除害。⑵他非常善良，热爱人民，造福百姓。〔三〕朗读唱词，体会比兴用法⑴学生朗读唱词，⑵教师；唱词中唱到“野牛〞、“老虎〞是想说明什么？教师小结：作者运用比兴的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不能伤害自己的亲人。〔四〕思想教育升华农历去年冬，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特别是国家领导人是怎么关心、保护人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？⑴学生回忆，讨论。〔提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……〕⑵教师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关心、保护人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。三、课堂小结本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。四、作业1、收集本课词语。2、搜集和阅读其他民间故事。板书设计2*格萨尔王的故事消灭地鼠恶魔杀死强盗保护商人格萨尔王同意岭地部落迁移到玉隆分配领地〔赞扬格萨尔王为民除害、造福百姓的精神〕教学反思教学内容3、冬不拉时间第1课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。2、理解文章层次，了解课文内容。3、引导学生体会“既……也……〞的用法并造句。教学重点1、了解课文大意

2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。教学难点理清文章写作顺序。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备演示文稿教学环节教与学活动二次备课读课题，导入新课

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。导语：这种琴就叫“冬不拉〞。冬不拉声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

2、学习生字具体步骤：

〔1〕判断正确读音

冥思苦想〔mínmíng〕骏马〔jùnzùn〕

依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)

〔2〕把正确字填在〔〕里

一〔〕莫〔〕自〔〕〔〕勇如〔〕如〔〕〔〕〔〕不安〔〕死如〔〕〔〕眉不展

〔3〕带读词语

〔4〕自己读一读，记一记这些词语〔见书〕

三、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。板书设计瞎熊伤害人畜冬不拉2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事狗

教学反思教学内容3、冬不拉时间第2课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、指导学生背诵15、16自然段。教学重点了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。教学难点阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备演示文稿教学环节教与学活动二次备课一、导入新课

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉〞指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文，理清脉络

1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

1、默读2-10自然段，思考

〔1〕你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

〔2〕全班交流〔学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序〕

要点一：不顾个人安危〔2自然段〕

出示文字片

步骤①“自告奋勇〞一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

〔联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展〞、“心急如焚〞、“愁眉苦脸〞等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。〕

要点二：胆大心细，不辞辛苦〔5、6自然段〕

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

〔不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。〕

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

〔不可以。这局部写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。〕

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲〔7自然段〕

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

(1)冬不拉是怎样的一个人？

〔2〕理清文章层次，先写什么又写什么。

四、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想〞什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？〔联系上文〕

2、想出什么方法？

3、读琴声这一局部，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。〔同桌对读〕

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉〞几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

〔1〕指名朗读

〔2〕说一说这几个情节。

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵〔自由读、背〕

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

〔想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等〕

10、用琴声表达王子为民除害的故事，让你感受到什么？

〔音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点〕

五、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

六、总结全文，归纳板书，提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

3、归纳板书，提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承当重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、布置作业，稳固练习

1、继续背诵课文15、16自然段

2、积累词语，会说成语的意思。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写

〔如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受〕〔4〕自己读一读，记一记这些词语〔见书〕

三、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？2、提出不懂的问题并解决简单的问题。四、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。板书设计冬不拉纪念琴

自告奋勇承当重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

教学反思教学内容4、火把节时间第1课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢〞等词语。2、全作探究，整体把握文章内容，理清文章的条理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点认识和学会本课生字新词，积累“激情四溢〞等词语。教学难点全作探究，整体把握文章内容，理清文章的条理。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课预习。1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。2、自读课文，自学生字；默读思考：课文是分哪向局部写的，你是根据什么划分出来的？二、导入新课。1、同学们都喜欢哪些节日？说说过节的情况和心情。2、我国有56个民族，很多民族都有自己特有节日，我们今天就去参加彝族的火把节吧〔板书课题〕。三、初读课文，整体感知1、朗读课文。2、说说课文写了哪几局部内容。3、课文写了火把节的哪几个场面？四、细读课文，理解感悟。1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？2、你最喜欢哪些场面，说说自己的感受。3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传说，你想到了什么？相互交流。五、有感情朗读课文。1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。2、朗读你最喜欢的段落，展示给大家听。六、作业1、抄写生字、课后“读读写写〞的词语。2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料。板书设计火把节头帕批毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫数不胜数不屈不挠教学反思教学内容4、火把节时间第2课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。教学重点理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。教学难点了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备火把节图片。教学环节教与学活动二次备课一、复习稳固，导入新课。1、听写课后“读读写写〞词语。2、说说课文主要讲了什么？3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢度火把节，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象场面〔一〕学习课文第一局部⒈教师：为了欢度火把节，人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备？请同学们用横线画出来读一读。⒉学生在文中画出。⒊集体交流⒋有感情计朗读第一局部。〔指导读地热情、盼望、兴奋的语气〔二〕学习课文第二局部⒈教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受〔出示图片或演示文稿〕⒉学生自由读第二局部，想象场面。⒊交流反响课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。⒋学生一起读一读这些有关的句子。⒌小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。〔三〕学习课文第三局部。⒈教师提出要求：默读课文第三局部，讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到什么？与同学交流。⒉指名说说这个拟说。⒊小组内交流。⒋集体交流。⒌小结：是的，火把节不是一个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。⒍学生有感情地再朗读文段。三、课堂总结今天这节课，我们进一步感受了彝族的民族风情，我们还知道火把节来历，知道火把节不是一个简简单单的节日，它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。四、作业：1、有感情地朗读课文。2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。板书设计4、火把节准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴场面：准备节日饭菜、斗牛、摔跤点燃火把、围着篝火跳舞来历：人们用火把消灭“天虫〞〔火把节书彝族人民勤劳勇敢、不屈不饶精神的象征〕教学反思教学内容5《刘三姐》时间第1课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、会认“喉〞等六个字。2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。3、歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品，同时也反映了人民群众爱憎清楚和机智勇敢的品质。教学重点理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。教学难点歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品，同时也反映了人民群众爱憎清楚和机智勇敢的品质。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课一、导入新课。1、放《刘三姐》选曲：《山歌好比春江水》。2、谈话：这是一首脍炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里吗？〔根据学生的汇报，进行点评、小结〕初读课文，整体感知。要求：1、读准生字表中的会认字，并记住它们。2、思考：课文是分几局部写的？重点局部写了刘三姐的哪几件事？3、全班同学在小组中交流，然后汇报初学情况。三、精读课文，理解感悟1、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜欢？四、稳固练习从课文中找出相应成语⑴描写刘三姐和乡亲们的：⑵描写土豪劣绅和秀才的：板书设计山歌唱得好5*、刘三姐人品更好热爱家乡疾恶如仇深受爱戴用山歌做武器与土豪劣绅做斗争教学反思教学内容《语文百花园一》时间第1课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶〞等成语，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。2、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。教学重点用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶〞等成语，并能搜集积累成语。教学难点用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶〞等成语，并能搜集积累成语。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课一、理解与运用1、学生自读成语。2、指名读成语。3、引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。4、集体反响5、指名任选一个成语说一句话。6、教师：本单元的渴望中还有很多的成语，请找一找。7、教师出示，齐读成语。8、教师小结：同学们，我们在阅读文章是，总会遇到一些不理解的词语，那么我们可以用联系上下文、查字典或词典的方法来理解这些成语。除此之外，我们还要善于积累这些词语。二、拓展与交流1、教师：同学们，本单元为我们讲述一个个美丽动人的民间传说和英雄传奇，这些故事反映了劳动人民的美好心灵和聪明才智。你们读了这些故事有些什么想法？我们应该怎样去想呢？首先让我们读一读丫丫他们几个人的话。2、指名读一读丫丫等人的话。3、指名反响：你从他们说的话重了解什么？4、引导学生再读丫丫和宁宁的话。5、拓展练习，让学生交流读完课文后的感想。6、学生小组内自由说。7、教师小结：同学们，读完课文后，我们可以发表对课文人物或者与人物有关的事物的看法；也可以给课文编写故事。三、阅读平台。〔一〕了解泼水节，激发阅读兴趣。1、教师板书“泼水节〞这个名字。2、教师：你们谁来介绍一下泼水节。3、教师：这么有意思的节日，让我们赶紧读一读，去感受一下傣族风情吧！〔二〕读文，感受泼水节欢乐的气氛。1、学生自由度短文，画出自己喜欢的语句，认真品读。2、交流反响。3、教师：傣族人用水洗去灰尘，消除疲劳，免除灾祸。泼水节的水，是桔祥的水，是幸福的水，是快乐的水。让我们有感情地朗读，读出人们的快乐，读出人们的祝福。4、齐读短文最后两个自然段。5、指名读“积少成多〞的谚语。6、学生熟读成诵。四、课堂小结教师：今天我们有什么收获？五、布置作业1、抄写成语和积少成多。2、给家人介绍泼水节。板书设计《语文百花园一》傣族人用水洗去灰尘，消除疲劳，免除灾祸。泼水节的水，是桔祥的水，是幸福的水，是快乐的水。让我们有感情地朗读，读出人们的快乐，读出人们的祝福。教学反思教学内容《语文百花园一》时间第2课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、在实践活动中，锻炼学生动口、动手、动笔的能力，培养与人合作的精神。2、提高学生搜集、整理资料的能力。3、进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。教学重难点搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课一、激趣导入：1、导语：这一单元，我们学习了许多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许许多多民间故事和民间歌谣呢！今天，我们就召开一个故事会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。2、提出要求：〔1〕讲故事或歌谣时吐字清楚，内容健康、具体。(2)语气生动、用手势助说话气势。3、全班交流4、介绍过程刚刚同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。(2)组员补充并说说体会表格一搜集途径时间小组成员搜集途径〔画“√〞〕具体内容采访图书馆上网读物表格二整理资料按主题分类故事名举例善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的聪明、智慧的二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最正确编辑、记者、优秀小报。〔出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示教师准备的一份小报请同学参看。〕板书设计《语文百花园一》时间小组成员搜集途径〔画“√〞〕具体内容采访图书馆上网读物表格二整理资料按主题分类故事名举例善良、美好的勤劳、质朴的勇敢、无畏的聪明、智慧的教学反思教学内容《语文百花园一》时间第3课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。。2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。3、故事内容具体，有故事情节。教学重难点大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课一、提出问题，导入新课：1、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。2、“神鸟〞给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？二、根据原文，选择材料1、同桌互相说说〔故事中角色是谁？故事内容是怎样的？〕2、全班交流。请2-3名说说3、评议：哪些材料选的好，为什么？4、小结：选材必须与原文意思一致，不能与课文内容脱节。怎样保持一致呢？要点；〔1〕歌颂小动物某一方面的好品质。〔2〕被主人误解错杀了。〔3〕这个故事中的主人公令人同情。三、内容具体，情节感人1、出例如段，请大家修改2、看来，要使故事情节感人就要有具体内容。要点：〔1〕写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。〔2〕写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。〔3〕要把感人之处、令人同情之处写具体。四、写出作文，互相评改1、学生自己写文2、读文，学生评议。〔按习作讨论平台中的三个问题评议〕3、修改作文，抄写作文板书设计《语文百花园一》教学反思第二单元方案一、教学内容：1、精读课文：《猫》、《珍珠鸟》、《老人与海鸥》。2、略读课文：《海豚救人》、《草虫的村落》。3、语文百花园一。二、教学目标：〔一〕知识能力：1、引导学生正确、流利的朗读课文。2、引导学生抓住课文内容，理解课文所表达的思想感情，从中受到启迪。3、进一步培养学生仔细观察事物的能力和良好的观察习惯。4、识字27个，会写生字27个。〔二〕情感态度：1、通过学习本单元的课文，知道大自然中的一切生灵，都是人类的好伙伴。2、通过学习课文，得到有益的启示。〔三〕过程方法：读议结合三、教学方法：教学过程中，紧紧围绕主题内容教学，在理解的根底上，重视朗读的指导，在读中体会作者的思想感情。四、教学重难点：指导学生用心阅读，关注学生在阅读中产生的问题。五、课时安排：10课时教学内容6《猫》时间第1课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、学会7个生字，读准多音字“的〞“折〞；理解19个新词语的意思，能用“逐步〞“无忧无虑〞造句，领悟“可是〞在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……〞的句式说一段话。2、初步学会用摘录法概括段落大意。3、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。教学重难点学习本课生字，了解课文内容。理清文章脉络。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课一、谈话导入1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？2、指名说。3、揭示课题。〔1〕如果学生能说得比拟细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。〔2〕如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。4、齐读课题。5、说说老舍。老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。二、自学课文1、要求：〔1〕读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。〔2〕读读想想：你喜欢这些猫吗？〔3〕课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？2、交流反响〔1〕做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反响。〔2〕你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。〔3〕说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。第一段：第1——3自然段第二段：第4自然段板书设计6《猫》老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。教学反思教学内容6《猫》时间第2课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、精读课文，体会猫的性格乖僻和满月的小猫的可爱。2、初步学会用摘录法概括段落大意。3、感受作者对猫的喜爱之情。教学重难点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课一、复习课文主要写了什么？二、教学第一段1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？2、指名说。方案一：学生能直接说出“猫的性格的乖僻〞。1、知道“乖僻〞这个词语的意思吗？〔猫的性格特别，难以捉摸〕2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的乖僻的？3、集体交流指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)A、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。B、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。C、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。D、猫快乐的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。E、猫不快乐的时候一声也不出：无论……F、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。G、猫很勇敢：不要说……就是……。4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格〔齐读〕，你有什么话想说吗？〔这些词语的意思都有些矛盾〕看看课文上事怎么把他们联系起来的。〔说它……确实……可是……〕5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。出示：说它温柔可亲吧，确实是呀，______________可是。6、猫的性格这样乖僻，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？〔1〕比拟：〔男女生分别读一句〕在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：读出了什么感情？〔女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。〕〔2〕它还会丰富多腔地……师：猫的声音有长有短，有高有低，好似……生：〔接答〕像唱歌、说话……指名读这句句子。〔3〕老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职〞、“闭息凝视〞的含义。出示填空：闭息凝视——————〔〕一连就是几个钟头——〔〕〔专心、耐心、决心〕非把老鼠等出来不可—〔〕指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚刚没有读的句子。读出味道。8、想想这段主要写了什么。看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。方案二：学生只是零碎地说猫的性格的具体表现1、上述教学步骤3。2、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格〔齐读〕，你有什么话想说吗？〔猫的性格有些乖僻〕具体说说。……这些词语的意思都有些矛盾。看看课文上事怎么把他们联系起来的。〔说它……确实……可是……〕3、接上述教学步骤5——8。三、教学第二段1、自由读第二段，按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的？〔满月的小猫更可爱〕2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流〔1〕腿脚还不稳，可是已经学会淘气。〔2〕一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。〔顽皮〕〔3〕……跌倒马上起来，再跑再跌。〔敢于尝试，不怕失败〕〔4〕……撞疼了也不哭。〔勇敢〕〔5〕……逐渐开辟新的游戏场所。〔这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱〕〔6〕它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。4、尽管小猫如此顽皮，淘气，但我会责打它们吗？〔不会〕我会讨厌它们而不要它们吗？〔不会〕为什么？作者是十分喜欢猫的。满月的小猫就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。四、读着读着，我觉得我们大家都喜欢上了这些猫，让我们一起来读读全文。五、〔本环节看情况而定，如果时间来不及就移入第三教时〕老舍先生真不愧为语言大师，他把乖僻的大猫和满月的小猫写得如此可爱。1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的？〔是从逗人喜爱的样子，逗人喜爱的性格，逗人喜爱的动作等等，让人感受到喜爱之情的。〕2、你喜欢小动物吗？说说家里的小动物可爱之处。3、同学们举的这些例子，也给我们留下了深刻的印象，就好似我们亲眼看到、亲身体验到的一样，不仅具体，而且真实，这是我们写好“喜欢的小动物〞片段的根本条件。4、写的时候，要注意抓住特点，要有重点，要安排好顺序。语言要朴素，多说平常话，像课文里的语言那样，除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外，别忘了用“喜爱〞的字眼儿抒发一下你的感情。5、学生仿写片段，教师巡回指导。6、集体交流。板书设计6《猫》老实贪玩尽职性格乖僻温柔可亲一声不出什么都怕勇猛小时候逗人喜爱教学反思教学内容7《珍珠鸟》时间第1课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。教学重难点初读课文，了解课文主要内容。通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课〔一〕读题目，师生共同介绍作者。〔二〕检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤抖、好熟、呷呷嘴2、学习“巢〞的笔画，订正“框〞的笔顺。3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。〔三〕初读课文，了解课文主要内容。1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？3、全班交流。〔四〕师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。〔五〕品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。〔六〕作业：1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。板书设计7《珍珠鸟》垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤抖、好熟、呷呷嘴教学反思教学内容7《珍珠鸟》时间第2课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、理解课文内容，感受到由于“我〞为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。2、指导学生有感情地朗读课文。3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重难点知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我〞为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我〞越来越亲近，给“我〞带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。理解“信赖，往往创造出美好的境界〞的含义。教学方法阅读法、情感教学法、小组讨论法等教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课〔一〕引入：齐读课题。先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。〞初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？〔珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才〕〔二〕学习课文：1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？〔熟悉了〕可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。2、学生默读自学批注，教师巡视。3、学生汇报交流，教师点拨：教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。〔1〕“探脑袋〞：小珍珠鸟的好奇心多强呀！〔2〕“屋里飞〞：小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？〔笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上〕地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？〔用了三个“一会儿〞〕瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快批画积累下来。小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的？〔方式〕也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？师生进行对话。师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？师：你为什么要落在柜子顶上呀？师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都翻开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？自由读，指名读。〔3〕“喝茶水〞：它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？[出示文字片]它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。指名答复。你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的比照？〔怕人的鸟〕珍珠鸟的性格也变化了？能将你的感受朗读出来吗？〔4〕“啄笔尖〞：同桌合作朗读这一段。〔5〕“肩头睡〞：作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？〔出示资料：冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。〞〕小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，比照冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？你有什么感受吗？〔冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要〕我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读。提示学生应轻声慢读。〔三〕回读第1—6自然段：1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我〞，越来越信赖“我〞了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我〞亲近。2、文中哪些语句表达出一对大珍珠鸟也信赖“我〞？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。3、谁来朗读你画到的语句，表达一对大珍珠鸟也信赖“我〞。学生朗读所画语句。〔1〕“它们就像躲进深有的丛林一样平安；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。〞〔2〕“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。〞〔3〕“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。〞〔四〕关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：1、不管是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我〞产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我〞产生信赖呢？〔因为是“我〞精细呵护它们的缘故〕画一画描写“我〞精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我〞对鸟的爱。归纳出：不看——不管——不伤害——不停——不写2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！〔五〕扩展升华课文内容：1、作者仅仅是想说明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？〔不，人与人之间都需要信赖〕2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖〞永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱〞！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。〞3、你能仿照作者“信赖，________________。〞的形式写一句有关信赖的句子吗？学生写后汇报。大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！〔六〕布置作业：1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。板书设计7《珍珠鸟》大鸟信赖探脑袋珍珠鸟————————————人屋里飞小鸟爱喝茶水啄笔尖————————————肩头睡教学反思教学内容8*海豚救人时间第1课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、认识本课3个生字。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。2、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。3、懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学重难点从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。学习作者所运用的表达方法。教学方法讲授法、朗读法、练习法教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课一、导入新课同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员呢〞呢！板书课题：《海豚救人》二、整体感知课文自由读课文，思考：课文写了什么事？三、自学课文1．想想海豚是怎样救人的？2．想想海豚为什么能够救人？3．讨论后指名答复。四、学习、交流表达方法1．回忆《鲸》的表达方法。2．小组互相讨论、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。五、知识扩展你还对海豚有哪些了解呢？在班上和同学交流。板书设计8*海豚救人海豚：见义勇为的海上救生员1966年一艘韩国海船1972年南非一位姑娘1992年两名海员海豚救人的原因：来源于海豚对其子女的“照料天性〞教学反思教学内容9、老人与海鸥时间第1课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、了解课文内容。学习课文第一局部，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。教学重难点体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。教学方法讲授法、朗读法、练习法教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课〔一〕谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。〔教师适时强调“鸥〞字的笔顺笔画〕〔二〕学习本课生字、新词。1、检查预习生字、新词的读音情况。〔1〕同桌互读，相互订正。〔2〕指名读，强调：旋〔xuán〕涡塑〔sù〕料袋模〔mú〕样扇〔shān〕动炸了营似〔shì〕的〔3〕齐读加强记忆。2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻3、理解新词的意思。如：抑扬顿挫——声音上下起伏和停顿转折。亲昵——十分亲密。〔三〕在预习的根底上再读课文，整体感知课文内容。１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？〔学生可能会质疑：为什么会发生“意想不到的事情〞？教师可以先设下悬念。〕３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。〔老人十几年如一日喂养海鸥，与海鸥结下了深厚感情；老人去世后，海鸥送别老人，不忍离去。〕〔四〕引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。1、默读老人精心呵护海鸥的局部，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：〔1〕喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮〞，描写海鸥的“应声而来、扫〞，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。练习朗读。〔出示课件〕边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。〔2〕唤海鸥：①学生可用自己的话简单介绍这局部内容，说说自己的感受。②指名朗读4至9自然段。③三个人为一小组，分角色练习朗读这局部，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。〔3〕谈海鸥：①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？〔亲人一样，板书〕②齐读第13自然段。〔五〕结合板书小结课文第一局部内容。〔六〕布置作业：1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写生字、新词。板书设计9、老人与海鸥旋〔xuán〕涡塑〔sù〕料袋模〔mú〕样扇〔shān〕动炸了营似〔shì〕的教学反思教学内容9、老人与海鸥时间第2课时总第课时课型新授主备人陈红二备二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间二备教师：二备时间上课时间教学目标1、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2、指导背诵课文最后四个自然段。3、通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。教学重难点体会老人与海鸥之间深厚的感情。揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学方法讲授法、朗读法、练习法教学准备小黑板教学环节教与学活动二次备课〔一〕齐说课题引入。〔二〕回忆课文主要内容：浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件〔老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐〕引导学生说出课文两局部的主要内容。过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：〔〕的事情发生了。学生填写。〔意想不到〕能换个词语吗？〔出乎意料、出人意外、始料未及等〕〔三〕学习课文第二局部：1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。〔1〕镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。①为什么叫声和姿势与平时大不一样？〔平时海鸥会以快乐的语调欢送老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。〕②师生对读“意想不到的事情发生了——……〞〔2〕镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。①海鸥为什么要这么做？〔为老人守灵，与老人做最后的辞别，已经把老人当成了自己的亲人。〕②指名有感情地朗读。〔3〕镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。①它们为什么要扑来？〔海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。〕②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡