四年级科学下册实验教学计划共6篇(教科版小学四年级科学下册实验计划)

四年级科学下册实验教学计划共6篇(教科版小学四年级科学下册实验计划)四年级科学下册试验教学总

结

本学期我们依据试验讨论目标，全面地、有针对性地学习与课题讨论相关程度较高的教育教学理论，特殊是学习了经典的原著，做到真正内化，为我所用。而且在讨论过程中，我们反复对比了试验讨论方案，准时发觉问题，实事求是地调整我们的试验讨论方向，不断修改试验方案，采纳了多种讨论方法，准时调整教学策略。

我们所做的一切，目的都是为了给学生供应更多的体验与探究的时机，着力转变师生的教和学的行为。现将本学期取得的试验成效总结如下：

我们都知道评价课堂教学的好与坏，并非看教师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，要关注学生在课堂教学中的表现，包括学生在课堂上的师生互动、自主学习，同伴合作中的行为表现、参加热忱、情感体验和探究、思索的过程等等，即关注学生是怎么学的，通过了解学生在课堂上如何争论、如何沟通、如何合作、如何思索、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现来评价课堂教学，我们用“以学论教”的观点，更多地关注了学生在课堂学习中呈现的交往状态、思维状态、达成状态等，转变了教师“只见教材、教案，不见学生”的倾向，学生的科学素养得到了提升。

（1）学生的参加热忱高涨了

我们发觉，自从给足学生体验与探究的时间和空间后，学生学习科学的热忱空前高涨，消失了学生主动参加、主动交往的状态，而且“常常有惊喜”、“常常会发觉学生的闪光点”、“常常被难住”等现象，同时也拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。

（2）学生的思维活泼了

反映在学生爱思索了，比方在“讨论衣服能给身体增加热量吗”问题时“怎样设计试验”学生们各抒己见。实际上，学生在听到一种完全不同的做法时，他的智力是在承受挑战，他的思维是在承受碰撞，尤其是当这种挑战来自同学，而不是教师的时候，碰撞会更加剧烈和深入，教育的目的之一就是要引发这种碰撞，并且引导学生去深入思索，开阔思维，并引发创新的欲望。

（3）学生有了肯定的满意感

如在教学《影响摆的快慢的讨论》时，教学生怎样测后，教师问：“你们想知道摆的次数与什么有关吗？”没等教师说完，学生争先恐后进展测量，在这次试验中，绝大局部学生能依据自己的设计方案标准操作。在这过程中，学生不仅熟悉了摆的次数与摆长有关，更培育学生分析数据并从中发觉规律的力量。

总之，在教学过程中我们总是想方设法留一片“空白地”给学生，鼓励他们多方面、多角度地去思索、去实践、去探究。面对消失的种种问题，我们教师尽可能预备多种材料，为学生供应一个探究实践的空间，引导学生探究、鼓舞学生尝试、鼓励学生超越、促进学生制造，力争让科学课真正成为探究的课堂。

今后努力的方向：

开展试验讨论，使我们对某些观念、问题有了进一步的熟悉：科学学问不是死的条条框框，而是人类在科学探究实践活动中获得的感受；科学学问是不断生成的，而科学实践活动正是猎取科学学问的坚实根底；科学学问是不断进展的，而科学实践活动是应对变化的良策；重科学探究的过程并非不要结论，而是相对而言的，过程比结论更为重要；结论是教学所要到达的目标或获得科学探究的结果，但探究过程是到达目标或结果必需经受或不行逾越的程序；结论必需经过一系列的质疑、推断、比拟、选择、分析、综合、概括等思维过程。但还是存在一些问题需要我们今后连续去讨论的：对于教师来说针对学生不利于科学探究的行为不敢说“不”。片面强调突出学生科学探究的主体地位放任自流。学生什么时机需要指导、指导到什么程度迟疑不决；对于学生来说学生热衷于说“不”，但不顾事实。学生探究时空大了，但活动目的不明。个个争着探究，但不知从何处入手。试验无规划、观看不到位、表达不清、不会倾听。这些问题还有待于我们今后连续去努力讨论。

四年级科学下册试验教学规划共2

2023-2023学年度小学科学四年级下册教学

规划

小学科学四年级下册教学规划

一、学情分析:四年级大多数学生对科学产生了深厚的兴趣,已经具备初步的探究力量,他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望,乐于动手,擅长操作,另外,在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时,我强调小组合作学习与自主学习必要性,所以学生的合作意识和合作力量、自主学习力量得到了肯定的提高。以往由于活动材料限制的缘由,有一局部教学内容只是匆忙的走过场地,有些探究活动甚至根本就没有开展,试验也没有充分地让学生去做,学生的试验力量得不到进展,活动时经常耗时低效,影响了学生的科学素养的形成,对这学期的教学有肯定的负面影响。二、教材分析:《科学》四年级下册由\“热胀冷缩\“、\“岩石的科学\“、\“土壤与植物\“、\“光与我们的生活\“、\“我们的家园地球\“和《讨论与实践》。在四年级上册的根底上,本册教材将连续引领学生经受一系列有意义、有价值的科学探究活动,使他们获得更多的学习体验,加深对科学的理解,增进科学探究的力量。

前五个单元以学生进展为本,以科学探究为核心,以学生的生活阅历为主要线索构建单元,表达了\“生活阅历\“引领下的内容综合化,将\“科学探究、中、科学学问和情感态度、价值观\“有机地整合,重点落实科学

第1页/共5页思维方式的培育。

《讨论与实践》主要是让学生自己独立开展科学讨论,教师要适时帮忙引导,培育学生的实践力量与探究精神,从而形成科学精神。主要内容有:了解植树的过程;对当地岩石的种类进展考察。三、教学目标:1)对热胀冷缩进展讨论。从观看生活开头,引导学生进入对热胀冷缩现象的观看、描述的一系列活动之中。

2)熟悉岩石,对岩石的形成、用途进展讨论,探究岩石的变化过程,区分岩石的种类。

3)对土壤与植物的观看与试验从学生已有的阅历开头,用试验的方法观看土壤的种类与植物向哪里生长,指导如何爱护土壤。

4)对光与我们的生活进展讨论,对平面镜曲面镜进展讨论探讨,了解彩虹的形成,能用试验的方法模拟彩虹的形成。

5)对我们生活的家园地球进展初步了解,知道地球上有什么,我们在哪里和重力问题,如何进展测量重力。四、重难点1、教学重点:重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培育小学生的科学素养。2、教学难点:通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的根底上,使学生形成较强的科学探究力量。特殊是试验中掌握变量、采集数据,并对试验结果作

第2页/共5页出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。五、根本措施:1、把科学课程的总目标落实到每一节课;2、把握小学生科学学习特点,因势利导;3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;4、让探究成为科学学习的主要方式;5、树立开放的教学观念;6、悉心地引导学生的科学学习活动;7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习;8、给学生提问和假设时机,并指导学生自己动手查找证据进展验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的熟悉用于解决问题的实践;9、充分运用各类课程资源和现代教育技术;10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。六、周次及课时安排

新授:28课时复习:6课时机动:4课时14周3周2周七、教学进度表

周次教学内容教学目标教学用具备注第一周1、温度计的隐秘

2、自行车为什么爆裂让学生熟悉到物体一般有热胀冷缩的性质温度计烧瓶水温计

第3页/共5页其次~三周3、熟悉岩石4、做个岩石百宝箱5、岩石的用途

6、岩石的风化探究有关岩石的特征,让学生知道岩石是组成地球的重要资源小刀盐酸岩石标本第四~五周7、土壤里有什么8、土壤的种类9、土壤与植物

10、爱护土壤让学生了解土壤与植物的关系,增加爱护土壤的意识土壤铁盒烧杯玻璃棒放大镜水槽酒精灯纱布第六~九周11、熟悉光12、玩镜子13、筷子\“折\“了14、彩虹的隐秘15、飞旋的陀螺

16、光与我们的生活探究光的传播、反射、折射、色散、合成及光与生活的两面性关系筷子玻璃杯硬币剪刀尺子彩笔手电筒水第十~十三周17、航海家的发觉18、地球上有什么19、我在哪里20、苹果为什么落地

21、测量重力让学生了解、探究地球,引导学生了解地球的概况探究

第4页/共5页地球的神秘世界地形图地球仪细线勾码小木块

第十四周讨论与实践观看了解植物生活;对当地岩石种类进展实地考察,让学生走进大自然

第5页/共5页

四年级科学下册试验教学规划共3

小学科学四年级下册试验教学规划

试验教学在小学科学课对于培育学生的动口、动手、动脑力量，对于培育学生的科学探究力量，对于培育学生的创新意识都具有其他教学手段不行替代的作用。因此，在科学教学中，做好试验教学工作，无疑是培育学生创新力量的最好途径。在上个学期的根底上，这个学期的试验教学我预备这样做：一、试验内容

本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

第一单元“电”包括：点亮我的小灯泡；电路出故障了；导体和绝缘体。其次单元“新的生命”包括：各种各样的花；豌豆夹里的豌豆。第三单元“食物”包括：面包发霉了。第四单元“岩石和矿物”包括：观看岩石；岩石的组成。二、合理组建试验小组

小组合作试验是本册书试验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在治理上下硬功夫。我规划把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点治理组内的纪律与评价；一个是材料治理员，负责安排带材料；一个是试验员，负责做试验时的分工与操作；一个是记录员，试验是特地记录试验的状况。试验时要求小组成员各司其职，教师每节课都要强调安全，包括带材料也要留意安全。三、课堂上细心指导学生试验。

1、指导学生设计试验。要让学生在假设的根底上拟定试验的规划，再依据规划制定试验步骤，还要让学生明白每一步的试验目的和试验的总目的。

2、细心指导学生试验。学生不知道怎么做时帮忙学生，学生做错了试验时帮忙学生找到试验出错的缘由，假如试验失败，要分析失败的缘由，给学生一个解释。3、让学生熟悉仪器，并学会使用仪器。因此，每次试验前向学生介绍仪器的名称和使用方法。

4、对整个试验教学做好记录，写好总结，以便发觉试验中的问题，有哪些缺乏，哪些困难，来改良自己的试验教学。

5、教会学生收集试验的数据并对数据进展分析。6、组织学生沟通试验状况与结果，丰富他们的试验。

四年级科学下册试验名目

试验类型

章节名目分观体试验名称所需主要仪器及器材

演示

组察验

体验静电现

√

塑料梳子、碎纸屑

生活中的静电现象象熟悉不一样气球、绑气球的细线、挂气

√

的电荷球的支架

观看小灯泡小灯泡、小灯泡的剖面图或点亮小灯泡

√

的构造剖开的大灯泡

1/3

简洁电路

电路出故障了

导体与绝缘体

做个小开关

不一样的电路连

接

油菜花开了

各种各样的花

花、果实和种子

把种子散播到远处

种子的萌发

动物的卵

动物的生殖活动

一天的食物

食物养分

√

让小灯泡发小灯泡、的干电池、导光的试验线

√

带灯座的电小灯泡、灯座、干电池、导路连接线让更多的灯

√

泡亮起来的

小灯泡、灯座、干电池、导

电路连接

线、电池盒

小灯泡、灯座、干电池、导

做个电路检线、电池盒、坏的小灯泡、√

测器来检测没有剥皮的导线、废电池、电路形成断路的电池盒、做电路

检测器的材料

检测身边的

电路检测器、木片、塑料片、

√

物体是导体

陶瓷、纸板、橡皮、布、丝

还是绝缘体

绸、皮毛、铜丝等20种待检

测的物体

√

观看手电筒手电筒

干电池、软木块或橡皮、图√

做个小开关

钉、曲别针、小灯泡、小灯

座、电池盒、电池、导线、红灯、绿灯和黄灯

√

里面是怎样四个接线柱的盒子、电路检连接的测器、导线

√

比拟电路

电池、电池盒、小灯泡、灯

座

√

观看油菜花

一株完整的油菜花、小卡片、

镊子、放大镜

√

花的专题观各种各样的花、放大镜、镊察子

√

观看雌蕊和

雄蕊

放大镜、白纸、雌蕊、雄蕊

√

观看油菜的

放大镜、白纸、镊子、油菜

果实和种子

果实、油菜花和其他植物的

花等

√

熟悉种子的油菜、蒲公英、苍耳等的果散播方式实和种子

√

观看种子的

油菜种子、黄豆种子、蚕豆

内部构造

种子、不同发芽阶段的蚕豆

种子、小刀、镊子、放大镜

√

观看动物的几种常见动物的卵、鸡蛋、卵放大镜、培育皿

√给食物分类记录食物的卡片纸

√

熟悉食物中脂肪的区分试验器材：食用

2/3生的食物和熟的

食物

面包发霉了

减慢食物变质的速度

食品包装上的信息

各种各样的岩石

熟悉几种常见的岩石√

岩石的组成

观看、描述矿物（一）

观看、描述矿物（二）

面对几种不知名的矿物

岩石、矿物和我们√的养分成分油、肥肉、棉签、白纸；淀

粉的区分试验器材：淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物

观看比拟

√

生、熟马铃切开的生、熟马铃薯

薯

√

观看比拟生鸡肉、酒精灯、水、烧杯、

生、熟鸡肉镊子哪一块面包

√

上的霉菌生

发霉的面包、干面包四小块、

长得快滴管、水、塑料袋

√

变质食物

新奇的小鱼和腐败的小鱼

观看食品包

装袋和包装

√

盒，，比拟几食品包装袋或包装盒若干种食品的保质期

√

观看、描述

各种各样的岩石、岩石标本、

岩石

观看工具：放大镜、盛水的

烧杯

√

给岩石分类各种各样的岩石

√

怎样识别岩

页岩、砂岩、花岗岩、石灰

石

岩、大理岩、滴管、稀盐酸、

放大镜、

√

观看花岗岩

花岗岩、石英、长石、云母、

放大镜

√

观看常见的

矿物

常见矿物的标本

√

矿物的颜色石英、长石、云母、其他几与条痕种铰深色矿物、白色瓷砖、

透亮、半透亮、不透亮的纸；观看矿物的

玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、

√

透亮度和光

电筒、黑色卡纸；透亮、不

泽

透亮、半透亮的矿物；具有

金属光泽、半金属光泽、非金属光泽的矿物

√

观看不知名

待识别的矿物、铜钥匙（回

的矿物

形针）、小刀、放大镜、白色

和深色瓷砖

岩石和矿物

的用途

演示用岩石和矿物制品

3/3

四年级科学下册试验教学规划共4

下学期科学学科

教学规划

一、学生状况分析：

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的根底，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已把握很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，兴趣深厚，已经具备初步的探究力量，动手力量。另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作力量得到大大的增加。但由于学生年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用。大局部学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。二、科学课程标准(一)科学探究

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的根本特征。

2.能通过对身边自然事物的观看，发觉和提出问题。

3.能运用已有学问作出自己对问题的假想答案。

4.能通过观看、试验、制作等活动进展探究。

5.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

6.能在已有学问、阅历和现有信息的根底上，通过简洁的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应当是可以重复验证的。

7.能用自己擅长的方式表达探究结果，进展沟通，并参加评议，知道对别人讨论的结论提出质疑也是科学探究的一局部。(二)情感态度与价值观

1.保持与进展想要了解世界、喜爱尝试新的阅历、乐于探究与发觉四周事物神秘的欲望。

2.珍爱并善待四周环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的很多神秘，但还有很多领域等待我们去探究，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，情愿参加和科学有关的社会问题的争论与活动。

1

5.在科学学习中能注意事实，克制困难，善始善终，敬重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通。

6.意识到科学技术对人类与社会的进展既有促进作用，也有消极影响。

(三)科学学问

1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活亲密相关的学问与讨论方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关学问的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简洁机械，以及能量的不同表现形式具有感性熟悉。

3.通过对生命科学有关学问的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的根本熟悉，对人体和安康形成初步的熟悉。

4.通过对地球与宇宙有关学问的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，熟悉人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。三、教材分析:

本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。“电”单元是从“什么是电”开头的。学生对静电有比拟丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有根底。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些根本试验操作技能。“新的生命”单元是从“观看油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观看活动，过渡到动物的卵、生殖的观看和讨论，从而使学生获得植物和动物如何生殖新生命的熟悉，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的观看试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和猎取食物信息方法的讨论也是在帮忙学生进一步熟悉事物的特征及其变化规律。“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观看、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

22、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。教学重难点:1、通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些根本试验操作技能。

2、食物的变化和猎取食物信息方法的讨论是帮忙学生进一步熟悉事物的特征及其变化规律。

3、通过对岩石、矿物的观看、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。四、教学措施

1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对试验结果进展比拟和描述。教科书中涉及了大量的观看、比拟活动，这些活动可以帮忙学生发觉观看对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要熟悉根底。

3、引导学生在观看和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进展记录。教学中要指导学生客观的记录观看到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进展比拟、修正，教师每周都要对学生的记录进展催促和检查。

34、引导学生用精确、恰当的词汇描述观看到的现象和事实。活动中需要学生进展描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮忙学生提高科学思维力量，教学中应急躁引导。

5、指导学生对观看和试验结果进展整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观看试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。五、教改专题：

1、注意培育学生数学学习的兴趣和良好习惯。2、注意让学生在生动详细的情境中学习科学。3、注意引导学生自己思索，并与同伴进展合作沟通。4、注意培育学生初步的提出问题和解决问题的力量。5、制造性的使用教材。

6、注意全面提高学生的科学素养。7、提倡自主、合作、探究的学习方式

8、教师不断提高自身的素养（加强理论学习），有新的教学理念。9、正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生积极主动。

4

四年级科学下册试验教学规划共5

四年级下册科学教学规划

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开头的。学生对静电有比拟丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有根底。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些根本试验操作技能。

“新的生命”单元是从“观看油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观看活动，过渡到动物的卵、生殖的观看和讨论，从而使学生获得植物和动物如何生殖新生命的熟悉，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的观看试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和猎取食物信息方法的讨论也是在帮忙学生进一步熟悉事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观看、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、教学目标

1.培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3．连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4．保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5．亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。

三、学生状况分析：

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了肯定的根底，求知欲和参加科学活动的愿望明显增加。学生已把握很多的科学学问和科学的方法，对科学探究活动特别喜爱，并能以自己的方式观看到很多细节的地方，兴趣深厚，已经具备初步的探究力量，动手力量。另外，在进展着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，学生的合作意识和合作力量得到大大的增加。

但由于学生年龄的局限，观看的深度、精确度还不够，观看或描述的方法还不会实践运用。大局部学生学问面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培育学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中渐渐养成敬重客观事实、注意证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。

四、教学措施

1．了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中消失的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象混淆。

2．指导学生对试验结果进展比拟和描述。教科书中涉及了大量的观看、比拟活动，这些活动可以帮忙学生发觉观看对象在属性、构造、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要熟悉根底。

3．引导学生在观看和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进展记录。教学中要指导学生客观的记录观看到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进展比拟、修正，教师每周都要对学生的记录进展催促和检查。

4．引导学生用精确、恰当的词汇描述观看到的现象和事实。活动中需要学生进展描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮忙学生提高科学思维力量，教学中应急躁引导。

5．指导学生对观看和试验结果进展整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观看试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

五、教学进度

四年级科学下册试验教学规划共6

小学科学四年级下册科学教学规划

湄江镇中心小学吴细尧2023年2月

一、教材分析

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。“电”单元是从“什么是电”开头的。学生对静电有比拟丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的学问，可以使后续课中电流、电路的学习更有根底。这一单元将通过与电相关内容的试验、沟通、猜测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些根本试验操作技能。

“新的生命”单元是从“观看油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观看活动，过渡到动物的卵、生殖的观看和讨论，从而使学生获得植物和动物如何生殖新生命的熟悉，并形成关于生命的一系列进展性概念。教科书中的观看试验，特殊是一些探究性的试验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发觉自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和猎取食物信息方法的讨论也是在帮忙学生进一步熟悉事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观看、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对爱护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。二、教学目标

1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、