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目录1聚焦新课CONTENTS2信息技术和数学跨目录1聚焦新课CONTENTS2信息技术和数学跨学科融微课制常用学科资源介Part聚焦新课Part聚焦新课回头看路：课改十六回头看路：课改十六年回调关调结调意统学统课统统学统课统学统统者、社会人士等力量核素课管课方学核素课管课方学教优资研基学育机评育教育（一）超（一）超越课改的边界——“课改”丌仅是“改课由改结构（课程结构、课埻教学手段）转变为改意义（育由能力指向转变为核心素养由关注学习转变为关注由关注学科转变为重建育人文化和课程文（二）超（二）超越课程的边由关注学科转变为关注课程整体（以学科内、学科间、学段间整合为策略由学科碎片化学习转化为系统化整体学由传统课埻向“创造与个性”式的课程（三）超（三）超越课堂的边由有形的课堂向超越边界课堂转变，走组、走班、家校（四）超（四）超越资源的边把一切资源都整合进学生的学习生教师、学生、学习都成为生成性扩大优质资源方方①②对其拥的教育③④学习的系统生Part信息技术与数Part信息技术与数学课程融《义务教育数学《义务教育数学课程标准（2011年版）课程基课程基教学内容及分教学内容及分数据分析观数据分析观《义务教育数学课程《义务教育数学课程标准（2011年版）综合与综合与综合与出问题的能力、分析和解决问题的能力。（四能课程目标——我的思课程目标——我的思数学停课不停素材选空气质再创数学停课不停素材选空气质再创激发积累课程安第一课发现问题提出问题确定主题收集数据第二课电子表格制作图表数据分析和预判课程安第一课发现问题提出问题确定主题收集数据第二课电子表格制作图表数据分析和预判第三课第一课发现问提出问第一课发现问提出问确定主收集数京津冀连续雾霾预警新闻报产生调查数据的需要；如何获取数据走进信息技走进信息技术课埻—利用Excel表格制作单式条形、折线统计走进信息技术走进信息技术课埻—利用Excel表格制作单式条形、折线统计走进信息技术走进信息技术课埻—利用Excel表格制作单式条形、折线统计走进信息技走进信息技术课埻—利用Excel表格制作单式条形、折线统计走进信息技术走进信息技术课埻—利用Excel表格制作复式折线统计观察全新的复式折线统计图，你还能分析出什么信走进信息技走进信息技术课埻—利用Excel表格制作复式折线统计复式折线统计图不单式折线统计图比较有什么丌同第三撰写小组报第三撰写小组报汇报总课埻评京津冀空气质量的数据分析报1：报告2：数据3：主要数据4：图5：数据分析6：对京津冀的环境问题的一些想法和建议Part微课制Part微课制录制内录制内微课制微课制Part常见资源介Part常见资源介纳米盒子纳米盒子幻方秋叶幻方秋叶幻方秋叶•真正决定数学课•真正决定数学课程的丌是写在书上的各种观念不规定而是天天和学生接触的教师•无论课程标准的理念多么先进，无论教材编写多么精美当教师走进教室的那一刻，他

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