教师专业发展工作总结

.页眉.页脚.教师专业发展工作总结在教师专业技术发展学习中，本人严格按照学校的专业发展计划，制定了本人自己的专业发展目标，真心对待这一学习，一步步扎扎实实在发展自我，使自己在学习中专业水平得到提升，历经艰辛之后收获着成功的喜悦。现将本人一年来的学习情况及思想观念和教育行为上的变化总结如下。

一、换位思考，让学生成为课堂的主人。

新课改是以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试新的学习方式。那么，在教学中我就本着导学、导教的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，巧设问题，让学生在课堂上真正成为学习的主人。

二、注重课后反思，积累经验和材料

在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价和反思，反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，我都记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。善于发现问题、总结经验，不断改进和提高，实现自我价值，我要为实现追求的目标而加倍努力，希望能得到领导和同事们的帮助。

三、教研活动的开展磨砺了我

学校的发展靠教师，教师的素质决定着学校的命运。我积极的参加学校组织的各种教研活动。在教研活动中，我不畏艰难，主动发言，不断的体验与感悟，推敲与揣摩中我的教学技艺越来越提高。学校还经常组织我们在多媒体教室进行新课程教改的理论的远程培训，进而帮助我们解决教学过程中所遇到的各种问题。通过不断的学习我真正领悟到了与时俱进的含义，要想不被社会所淘汰就得不断学习、不断充电、不断更新教育理念。只有这样才有可能成为一个领导信任，家长放心，学生喜爱的好老师。

教育是一项高难度的工作，要做好它，是十分不容易的。但我坚信，只要乐岗敬业，踏实工作，就一定会有所收获的。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。所以无论将来是怎样的辛苦，我都将会继续努力，多问，多想，多学习，多探究，争取更大的进步。

总之，经过一年来的教学，在上级领导的正确指导下，我虽然取得了一些点滴的成绩，但仍然还存在着一些不足，在今后的教学中，我将加强扎实的教学，及时反思，认真总结，在课程教材改革的征途上创造出新的成绩。时光如流水，一去不复返。转眼间，我在教育战线上已经工作了十余年。在这过去的十多年里，我在自己平凡的工作岗位上积极进取，努力开拓，勇于实践，敢于创新，与时俱进。下面我对自己的工作，做一下简单的回顾：

一、在政治思想觉悟方面

全面贯彻国家教育方针，认真学习总书记讲话精神，与时俱进，做到在言行上时刻同党中央保持一致。努力提高自己的思想觉悟，充分认识新时期加强师德建设的重要意义。充分认识教育工作在发展先进生产力中的重要作用。自觉遵守《教育法》、《教师法》等法律法规，在教育教学活动中努力做到依法执教，牢固树立依法执教的法制观念。培养高尚师德。在执行过程中真正做到了：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重师长、廉洁从教、为人师表。我团结同事，服从领导，积极参加学校和上级机关组织的各种政治学习和业务培训，在活动中不断提高自身的政治素质和业务水平。正确地认识自己和看待别人；为了学校的工作，经常主动加班加点到校训练学校乐队；认真学习学校下发的各种学习材料，对其进行摘要、反思，并且能够及时上交各种材料。关心集体并爱护学校荣誉，能够遵守学校各项规章制度，不迟到、不早退，工作期间不做与工作无关的事情，礼貌待人，给学生作出良好的榜样。在音乐教研组中努力发扬严谨治学、团结协作的精神，相互学习，相互帮助。真正做到了团结协作、服从领导、无私奉献，积极进取、为人师表。

二、在教育教学工作方面

在教育教学工作中，我能够严谨治学，刻苦钻研业务，认真备好、上好每一节音乐课，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进音乐教学的手段和方法，提高自身的教育教学水平和科研能力。音乐学科是一个专业技术性较强的学科，音乐教师必须具备扎实的专业基本功（如良好的演唱、演奏、伴奏、自弹自唱、舞蹈、表演能力）和教学基本功（如课堂驾驭能力、语言表达能力、渊博的学识等）。学生只有对老师渊博的学识和精湛的技能有了敬佩感和吸引力，才能愿意在老师的指导下进行音乐的学习。因此，我经常忙中偷闲，抓住点滴时间，苦练专业基本功和教学基本功。在教学中，我时常用准确、生动、幽默的语言、声请并茂的歌声和充满激情的伴奏，激发学生歌唱的愿望，用精湛的琴技、渊博的音乐知识吸引学生欣赏音乐、学习音乐、热爱音乐。在课堂教学中，我始终本着以“审美第一”的理念，结合学校实际和学生自身的特点，安排每一节课的内容。在教学中以学生为主体，让学生在轻松愉快的学习环境中学习，充分调动全体学生的积极性、主动性，不断提高教学质量，使学生得到全面的发展。在师生关系方面，我能够关心爱护全体学生，尊重学生的人格，公平、公正的对待每一位学生，与学生建立民主、和谐、平等、融洽的师生关系。真正做到教书育人，促进学生全面的发展。

多年来，在学校领导的亲切关怀和大力支持下，在同事们的无私帮助下，在自己的辛勤努力下，我在教育教学工作方面取得了很多可喜的成绩。总之，荣誉只能说明过去。在将来的工作教学中，我要不辜负家长和学校的重托，继续努力工作，不断探索，提高自己的教学水平，在教育事业上贡献出自己的光和热！2008年8月我调入八中，几年的教学实践，让我感受到了不同的学校文化，会有不同的教师成长历程。十几年的付出之后，感觉头脑越来越空，教法十几年如一日，未曾改变，学生厌学，自己苦闷、彷徨。而八中的全人教育理念，提出在每名学生都得到发展的同时，让教师也得到终身发展。八中多层次的培训，多场次的论坛，多侧面的辅导，多角度的教研，让自己实现了“三新”的变化，也从一名普通的高中教师成长为专业引领型教师，几年来先后被评为长春市地理学科骨干教师、市科研型骨干教师、市课改骨干教师。并有幸加入了吉林高中地理宋凡名师工作室。

一新——教学情境新

教学情景决定了课堂教学的成败。在以往的教学中，我注重的是课堂教学的目标性，知识的完整性，学生的完成性，而忽视学生的感受，认为只要把要讲授的内容讲给学生，思路清晰，语言精炼，声音高亢，学生就会买自己的账，上好自己的课。如我在讲《海水的运动》一课时，按以前的方法，先概念，后影响因素、分布规律,老套、无新意，既忙着板书又忙着画图，自己累了够呛学生注意力却不集中，效果并不好。而地理新课程改革理念要求：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识”。为了贯彻落实这一要求，为学生创设富有生活气息的学习情境，让学生在熟悉的生活情境中真正体现地理知识的价值和无穷的魅力。在实际教学中我做了这样调整：

（引入）图片展示不同海区海岸边的景观。视频呈现电影《泰坦尼克号》轮船撞击冰山那惊心动魄的画面。

（过度）为什么在北大西洋会出现冰山？正常的冰山一般出现在哪里？

（预期效果）让学生感受到地理学习和日常生活密切联系在一起。调动学生学习地理的积极性，激发学生的学习动机，变被动为主动。

（设计意图）创设生活化的教学情境，通过熟悉的电影、图片激发学生学习地理的兴趣和热情。

（反思）：生活是具体的，概念是抽象的。我们应该把抽象概念附着在现实的情境中，让地理从现实生活中产生，发展。熟悉的生活用品，司空见惯的事情，创设了这样的生活情景，激活了学生的生活经验，引出抽象的概念，激发了学习地理的热情。

肖伯纳曾言：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换时有两个甚至更多的思想。”在教学中，教师应想方设法为教学创设最佳“情境”，促使学生对学习的内容产生强烈的内在需要，这样，他们才能积极主动地去参与课堂教学。在教学过程中，教师应利用现有条件，为学生创设真实、愉悦的学习环境，让他们在“身临其境”中感知知识的发生。

二新——教学过程方式新

在教学中，教师要做学习的组织者，引导者和合作者。以往的传统的教学方式教师是课堂的主导者，学生是被动的接受知识，而相应的采取的教学方式是讲授式，基本上是老师一言堂，也不管学生的感受，似乎讲课就是教学的全部内容。新的教学是教师在课堂上注重启发和引导，师生互动，共同学习，是让学生来唱主角，我来当配角。我校倡导的541模式就是我们受益的最大法宝。

例如我在对地质构造在实际中应用这部分重点内容教学时，不在搞讲述式教学，直接把结论告诉学生，而是通过采用情景式教学来替代讲授式教学就收到了预想不到的效果，应用课堂情景模拟后讨论方式来进行教学：第一步，把全班同学分成六个大组，分别代表六个不同开发公司，并每组选派一名同学担当公司经理；第二步，每个公司集体酝酿招标油气田，并准确判断其位置分布及其理由；第三步，阐明准确的小组获得奖励优先中标加分，错误的小组在从新分配的任务；第四步，教师加以简单总结。在整个过程中，我主要工作是抓住时机，引导学生发挥想象力，提出创造性问题。在课后作业中，我又给学生留一个隧道修建设计方案，把课堂知识进一步延伸，能使不同智力结构学生的不同观点、想法得以全方位表现，有利于学生学习主动性的提高和创新能力的发展.通过这样的教学,既拓展了学生的思维,又不至于因老师整节课讲个不停而使学生厌烦。

我们以往的教学方式是不是全盘否定，讲授式的方法是否已经过时，其时并不是这样，但事事总要有新，新的方式有时会产生预想不到的效果，被动的接受教师讲解，不如合作探讨，相互交流，在学习当中分享答题后的喜悦与快乐。.所以我们就要多学会几招，以不变应万变，因此我们也要敢于在课堂上创新，往往名家之做就在于独巨匠心，所以我们也要当名家，有自己满意的作品。

三新——教学评价新

新课程强调对学生的尊重，赏识，强调激励性评价。而以往我们对学生的评价只是分数，成绩。只要上课提问冠以分数，就是对学生学习的评价，以前家长在向我了解孩子的情况时，成绩和考试是其中的重要话题，其实这是一种误区，对孩子的健康成长是不利的，新课程要求我们在课堂上经常听到“嘿，你真棒”的表扬，或者经常听到“啪，啪”的掌声，无论学生问题回答的好与坏，只要经过认真思考，都应该得到老师的肯定。而且激励性的评价方式还有很多，如表情上笑一笑，点一点头，竖一竖大拇指等，都是对学生学习态度的肯定，选择合适的时机，恰当的方法，讲究教学艺术，客观的评价才能使学生明确能力的方向。

在学习的过程中，我还选择多元的评价方法：成立兴趣小组。每组准备资料袋，只要是自己认为优秀的作业、画的地图、课前收集的材料，重点的习题等等都可以装入袋中，到一定的时间我进行抽查、展示和评定。这种评价方式可使学生认识到自己的很多优点，至少可以让那些平时学习成绩并不很好的学生意识到：自己的成绩虽然不如他人，但自己其他方