2023年高中英语说课稿范文

2023年高中英语说课稿范文中学英语说课稿篇1

一、教材的地位及作用

中学英语新教材的风格走势为话题时尚，面对将来，求异思维和人文色调浓重，教学内容更加贴近现代生活，具有较强的时代信息，有利于提高学生的思想素养和人文素养，而本单元也是如此，本单元的中心话题是幽默，详细涉及“什么是幽默”、“笑话”、“喜剧”、“喜剧职业”等，它采纳了学生非常感爱好的话题，能够充分唤起学生的参加欲望，单元内容高度生活化，富有活力，体现了本套教材的一个重要特征，紧扣时代脉博，富有时代气息，学生在学过Healthyeating、FestivalsMordernagriculture等单元，对中外饮食习惯，节日，以及农业差异有所了解之后，又对文化方面有所驾驭，并为下一单元bodyLanguagt（身体语言）打下了幽默的基础，本单元结在激励学生自主探究，了解祖国的绚丽文化，理解外国的文化，培育他们跨文化交际的意识与实力。

教学目标

依据英语教学大纲要求，基础教化英语课程分级总体目标的要求，将本节课的教学目标分为：

（一）语言技能目标

通过本单元学习，培育学生良好的“听、说、读、写”技能，使学生能运用所学学问中一些类似的问题，并能结合所给任务，综合运用新学问，解决问题，完成任务，在此基础上激励学生大胆地依据各自的语言基础与实力，有特性地解决问题。

（二）语言学问目标

本单元要求学生除驾驭必要的单词、词组和句型以外，同时要求学生关于描述工作性质的语言，包括词组和句型。

（三）情感目标

1、激发并提高学生学习英语的爱好，使其乐于接受簇新事物，勇于尝试；体现课堂教学主体者的身份，使其主动主动参加教学各环节，成为学习的主子；使其具有特性培育其创建实力。

2、培育同学之间融洽相处的感情，乐于合作的精神，善与人共享喜好的情感，培育正确的审美观和价值观。

3、教学重难点

本节课的主要目的是训练学生的听、说实力，为此将本节课的教学重点定为训练学生通过听觉获得材料细微环节的实力，难点为对所给话题进行开放性的探讨。

二、教材处理

1、学生状况分析及对策

高一学生经过一学期的正规训练，对于新教材已有所熟识，听力、口语都有很大提高，已经初步具备视察问题、分析问题和解决问题的实力，教材内容和教学活动符合他们的年龄特征和心理发展特点，因此，本单元鲜活的事例必定会对他们有较强的感染力，但由于他们的思想还不够成熟，想法和行为须要老师的正确引导，因此，我在涉及听、说、读、写等语言技能的活动中，加强学生对某种职业的情感了解，从语言和情感两方面着手，创设机会让学生表达他们的感受。

2、教学内容组织与支配

由于本节课涉及warminguplistening和speaking三项内容，时间较为惊慌，为此我将warmingup的时间缩短，使其起到引入新课的作用，speaking中教材要求采访丑角，我将其改动为采访三位闻名的不同喜剧类型，不同国家的职业笑星，使学生充分了解到不同幽默和不同文化之间的差异，增加了他们的采访爱好。

三、教学方法

在教法上追求自然轻松，体现教学方法的多样性、艺术性，详细采纳教学方法有情景教话，直观图片，激情联想等多样形式，营造人与语言，人与文化合谐自然；人景相趣的语言环境。

四、教学手段

在教学中和任务设计中不经意却是有意识地将多媒体电脑等揉在其中，并特殊留意这些东西在课堂上的有效运用，体现其协助作用。

五、教学程序

1、新课导入

本节课导入采纳事先让学生打算一个幽默小笑话，做为morningreport，并询问：whydidyoulaugh？Doyouthinkit’sfunny？用大屏幕呈现几幅各种幽默形式的图片，从而引出本单元的主题Humor。

（本节课导入先播放赵本山的.几组图片，让三名同学表演其英语版的小品《卖拐》，并询问：whoishe？Whydidyoulaugh？Doyouthinkit’sfunny？）用大屏幕呈现几幅各种幽默形式的图片，从而引出本单元的主题Humor。

2、Warmingup

观看大屏幕上图片，总结一些幽默类型，并询问学生“Inwhatotherperformancesdoyouenjoyhumor？”（你还在其它哪种幽默演出中观赏到幽默从而让学生在心中构建一个Lexicalchunk，使学生了解幽默的各种形式，引出其中的一种形式—绕口令，设计让学生以竞赛形式快速朗诵，这部分目的有两个，一是呈现本单元的中心话题幽默，二是培育学生的语感。

3、Listening阶段

在听力教学中利用教材中的图片，组织学生看图说话，想像一个好玩的故事，在听完材料后，完成教材上的练习，这样形成前后呼应，即培育学生的想像实力，在他们心目中产生一个悬念，又能让他们带着任务去听，提高听的效果，刚好供应反馈，有利于学生的自我评价，这阶段主要实行三种活动形式。

（1）小组活动，每个小组经过组内协商确定图片的排序，由组长开头，每人根本前面所说的话和图片上反映的内容接说一句话，发展故事，并记录在纸上，整理和修改故事。

（2）个人活动，通过听录音，将听力细微环节材料记录下来，并做教材上的练习。

（3）班级活动，各级朗读自己的故事，师生共同评价，评出最好玩故事和与原文最接近故事。

4、Speaking口语阶段

这部分要求学生在学习对喜剧演员采访的对话基础上，完成对职业丑角的采访。我设计了师生互动和生生互动，创设机会让学生表达他们的感受。

（1）师生互动：沟通对消遣节目，喜剧小品和相声及其演员的看法，提高他们对幽默的相识。

（2）班级探讨：针对学生提到的某一个演员或喜剧小品进行分析，引入课文对话的一些语言和观点。

（3）小组探讨，接着前面的探讨，各小组具体探讨，总结探讨观点，形成对三位幽默大师的采访对话。

（4）各小组派人到前面表演对话。

5、总结。

由几名同学总结探讨喜剧演员以及他们的表演得出的结论，这不但能提高学生对喜剧表演的相识，而且有利于培育学生留心社会关注媒体的洞察力，而且引导学生为下一步阅读作好思想打算。

6、Homework在网上查询有关幽默大师的资料。

以上就是我本次说课的内容。感谢各位。

中学英语说课稿篇2

一．教材内容分析

本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史、中西方各种艺术形势与风格，各时代的闻名画家以及他们的作品。挺熟读写等语言学问和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本节课引导学生探讨这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格，培育他们对艺术的爱好。

二．学生分析

本堂课所教学生为高二理科班的学生，仔细踏实是他们在课堂学习实践活动中的特点。部分学生经过初中和高一阶段对英语这门语言的学习和驾驭，已经为高二阶段的英语学习打下了基础。表现为：大部分学生能够做到课前预习，课堂上能伴随课程的思路，较主动主动的参加课堂活动，如小组探讨，问答练习等；但是仍有少部分学生由于种种缘由造成了英语基础薄弱，上课不够主动主动，学习任务完成不充分等问题。对此，在课堂活动中要进行有针对性的帮助。如进行分组探讨时，可让他们与学习基础好的同学一组且要赐予更多的激励，使他们尽早能提高对学习英语的爱好。

三．教法分析

学生学习本文时，我设计了一些任务，通过感知，体验，参加合作等方式，使学生的主动地位得到充分体现。如：要求学生阅读文章，回答问题，填写表格等，这一单元以绘画为主题,利用多媒体展示影片相关图片，帮助学生用自己的话概括主要内容,提高课堂教学效率,增加学生学习爱好。

四．教学程序

StepⅠLead-in

Showstudentsdifferentkindsofpaintingsandaskthemtoguessthetypeofthepaintings.

（通过多媒体播放不同种类的图片及不同名作家的作品引起学生对绘画的爱好）

StepⅡWarmingUp

Atfirst,askthestudentstomatchsomenewwordswiththecorrectEnglishmeanings.Showthemonthescreen.Atlast,checktheanswerswiththewholeclass.

AB

a.realistic1.accurate,minute

b.abstract2.stateorfactofexisting

c.existence3.beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

d.detailed4.lifelike,truetolife

e.religious5.classical,ofoldbeliefs

f.traditional6.sinceretobelieveinagodorgods

Key:a-4,b-3,c-2,d-1,e-6,f-5

（通过对文章重点词汇的联系让学生阅读文章是更简单并且加深对这些重点词汇的理解）

StepⅢPre-reading

Showstudentssomepicturesofthedifferentages,letthemsummarytheorderofthepaintings

MiddleAges,from5thto15thcentury→TheRenaissance,from15thto16century→Impressionism,late19thtoearly20century→ModernArt,from20thtotoday

（通过展示不同时期的西方艺术作品让学生了解到西方近代绘画艺术的发展）

StepⅣReading

Task1Scanning

Showsomequestionsonthescreen.

1.Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

2.HowdidMasacciopainthispaintings?

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

（通过让学生快速阅读回答问题提高学生阅读实力）

Task2Skimming

Letthestudentsreadthepassageagainandgetthemainideaofit.Thencompletethefollowingchartontheirown.Andchecktheanswerswiththewholeclass.

Showthechartwithblanksonthescreen.Afewminuteslater,checktheanswers.

（通过再次阅读让学生把握文章的细微环节，更深层了解文章内容）

StepⅤComprehending

LetthestudentsreadthepassageagainandtellwhetherthestatementsTrueorFalseaccordingtothetext.

1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.F

2.PaintersintheMiddleAgesdidnotuseperspective.T

3.Impressionistspaintedlandscapes.T

4.Youcannotrecognizeanyobjectinabstractmodernart.F

5.IntheRenaissancemostartistspaintedindoors.T

（最终让学生通过对以上句子的正误推断对文章更精确的把握）

五．说板书设计

MiddleAges,from5thto15thcentury……

TheRenaissance,from15thto16century……

Impressionism,late19thtoearly20century……

ModernArt,from20thtotoday……

六．课后反思

课堂学生参加性不高，应留意问题设计的层次，照看到不同学习程度的学生，尽量做到让更多学生参加到课堂活动中。

中学英语说课稿篇3

Hello,everyone.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit16inSEFC（2）.Itismadeupoffourparts.

Theanalysisoftheteachingmaterial:

Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.

Teachingaims:

1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthetext.

2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.

3.Emotionalaim:MaketheSslovethelifeoftheseaanddosomethingtostopitbeingpolluted.

Keypoints/Teachingimportantpoints:

Howtounderstandthetextbetter.

Teachingdifficultpoiints:

1.Useyourownwordstoretellthetext.

2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.

SomethingabouttheSs:

1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.

2.Theyarelackofvocabulary.

3.Theydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicatewithothers.

4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.

Part2Myteachingtheories,methodsandaids

Beforedealingwiththislesson,I’lldomybesttocarryoutthefollowingtheories:MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasdirector；Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;LetthestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.

Teachingmethod:

Doubleactivitiesteachingmethod

Question-and-answeractivityteachingmethod

Watch-and-listenactivity

Freediscussionmethod

Pairworkorindividualworkmethod

Teachingaids:

1.aprojector

2.ataperecorder

3.multimedia

4.theblackboard

Part3.Teachingsteps/procedures

Ihavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.

Theentirestepsare:

Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fastreading（scanning）,Listening,Intensivereading,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discussion,Homework

Step1Greetings

Greetthewholeclassasusual.

Step2.Revision

1.Askstudentssomequestionstorevisethelastlesson（showthemonthescreen）.

a.Howmuchsaltdotheoceanscontainperthousandpartsofwater?（35partsofsalt.3.5%byweight）

b.Whatiscoral?Whyarecoralsnotfoundindeepwater?

c.WhyistheDeadSeacalledtheDeadSea?

2.Checkthehomework（madeasurveyabouttheseaorsealifebysurfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople）.Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurveryresultsandprepareforthenewlesson.

Step3.Lead-inandpreparationforreading

Showthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepicturesaboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,hugewhale,spermwhale,squidandsoon.

Purpose:Arousethestudents’interestofstudy.

Bringinnewsubject:Lifeintheoceans.

Step4.Fastreading

Readthepassageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainideaofeachparagraph:

1.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?

2.Whatdoesthewhalefeedon?

3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleandotherwhales?

Method:Readthetextindividually,usequestion—and—answeractivity.

Purpose:Improvethestudents’readingability.

Understandthegeneralideaofeachparagraph.

Step5.Listening（bookclosed）

1.Listentothetapethendoanexercise（wbpage90,part1）

2.Trueorfalseexercise.（onthescreen）

TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.

Step6.Intensivereading

Readthepassagecarefullyagainandanswersomedetailedquestionsonthescreen.

1.Howmuchdoesawhaleeatatatime?

2.Doallthewhalesfeedonsmallfish?

3.Howdeepcanaspermwhaledive?

Itisalsocalleddepthreadingorstudyreading.Itmeansreadingfordetailedinformation.

Purpose:Furtherunderstandthetext（Trainfurtherreadingability）tofindoutsomedifferentsentencesanddetailsofthetext.

Step7.Preparationfordetailsofthetextonthescreen

1....itsheartslowstohalfitsnormalspeed.

slow-v.tobecome/makeslower.

2....usingsoundwave

Presentparticipleusedasadverbial.

3.providesth.forsb.

providesb.withsth.

4.atatime:eachtime

5.growtoalengthof...

Purpose:TraintheSs’abilityofunderstandingandusinglaguage.

Step8.Consolidation

1.Findoutthetopicsentences.

2.Retellthepassageaccordingtothetopicsentences.

Purpose:IwanttoknowifmystudentsunderstandthewholetextreallyandiftheymasterwhatImeantotelltheminthisclass.What’smore,Iwanttoletthemhavetheabilityofintroducingandanalyzingexpression.Atthesametime,Iwillwritedownthetopicsentencesontheblackboardaccordingtowhatthestudentsfind,sotheycanretelliteasily.

Step9.Discussion

Showthemsomepicturesaboutthepollutedseaandmanylivingthingswhichareindangerandaskthem:Whataretheiropinionsaboutit?Inordertoletthemhavefreechoice,Igivethemanothertopic:Theseaisbeingpolluted.Whatshouldtheydo?

Purpose:I