2024河北省成人高考专升本《教育理论》考试自测卷

2024河北省成人高考专升本《教育理论》考试自测卷学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.试图在心理学基础之上建立教育方*，并提出了的阶段教学法的教育家是()。

A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威

2.优秀班主任在处理犯错的学生时，经常采取点名批评和不点名批评相结合的方式，并取得了比较好的教育效果。这种做法遵循的德育原则是【】

A.正面教育与纪律约束相结合原则B.集体教育与个别教育相结合原则C.教育影响的一致性和连贯性原则D.知行统一原则

3.美育即（）

A.社会美教育B.自然美教育C.艺术教育D.审美教育

4.班主任工作的主要任务是（）

A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育

5.因势利导，“一把钥匙开一把锁”体现的是德育原则中的()

A.从学生实际出发原则B.知行统一原则C.集体教育和个别教育相结合原则D.依靠积极因素，克服消极因素原则

6.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，并面临着不同的发展任务，这表明身心发展具有（）

A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性

7.三结合的教育一般是指（）

A.家庭、环境和学校教育三结合

B.校长、教师和家长教育三结合

C.班主任、科任教师和家长教育三结合

D.学校、家庭、社会教育三结合

8.了解和研究学生包括（）

A.学生个体和集体两个方面B.学生品德和学习两个方面C.学生校内和校外表现两个方面D.学生家庭环境和社会关系两个方面

9.我国近代第一个正式实施的学制是

A.壬寅学制B.娶卵学制C.壬子要丑学制D.壬成学制

10.希望建立融洽的人际关系,保持友谊，被群体接纳并成为群体成员之一。按照马斯洛的观点。这种需要属于

A.安全的需要B.尊重的需要C.自我实现的需要D.归属与爱的需要

11.我国于1985年颁布的，旨在“提高中华民族素质，多出人才，出好人才”的教育改革文件是

A.《中共中央关于教育体制改革的决定》

B.《基础教育课程改革纲要(试行)》

C.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

D.《中国教育改革和发展纲要》

12.学校体育的根本任务是

A.掌握体育知识和技能B.增强学生体质C.养成体育锻炼的习惯D.为国家输送体育人才

13.王老师在小学语文课上，结合课文内容用生动形象的语言给学生描绘了深秋层林尽染、色彩斑斓的山林风光。这体现的教学原则是()。

A.理论联系实际原则B.启发性原则C.直观性原则D.循序渐进原则

14.我国现代学制建立于（）

A.盛唐B.明末C.清末D.民国

15.班主任工作的主要任务是()

A.评定学生操行B.教育学生努力学习C.做好家长工作D.对学生进行品德教育

16.斯腾伯格三元理论的核心内容是（）

A.情境亚理论B.成分亚理论C.经验亚理论D.认知亚理论

17.与强、平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

18.思维的最基本过程是()

A.分析、比较B.分析、综合C.综合、抽象D.分析、抽象

19.倡导学校教育以教师、教材、课堂为中心的“三中心”论，开创了传统教育流派的教育家是

A.夸美纽斯B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威

20.没有明确的目标和要求；既不鼓励学生，也不反对学生。学生的反应：无目标，道德和学习往往差。这种师生关系类型是（）

A.漠视型B.专制型C.民主型D.放任型

21.教师的创造性主要体现在（）

A.运用教育教学规律B.进行科学发现C.进行科学发明D.探索未知领域

22.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者之间的矛盾

B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾

C.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾

D.教育者提出的与要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

23.因势利导，“一把钥匙开一把锁”体现的是德育原则中的，（）

A.从学生实际出发原则B.知行统一原则C.集体教育和个别教育相结合原则D.依靠积极因素，克服消极因素原则

24.“学而时习之”、“温故而知新”体现了（）

A.巩固性的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则

25.对心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明，这种心理学研究目标是

A.陈述心理现象B.预测心理活动C.调控心理与行为D.解释心理现象

二、判断题(8题)26.能力的个别差异不包括能力类型的差异。

A.正确B.错误

27.流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。

A.正确B.错误

28.当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫短时记忆，它是记忆系统的开始阶段。

A.正确B.错误

29.教育与社会政治经济同步进行。

A.正确B.错误

30.知觉选择性受人的需要和兴趣的影响。

A.正确B.错误

31.给学生请家教就是家庭教育。

A.正确B.错误

32.动作技能形成过程中,随着练习次数增加,技能水平匀速提高。

A.正确B.错误

33.课外校外教育是课堂教学的继续。

A.正确B.错误

三、填空题(2题)34.在班杜拉的自我效能理论中，强化有三种形式，即直接强化、____和自我强化。

35.在影响人身心发展的因素中，____起主导作用

四、简答题(10题)36.马克思关于人的全面发展学说的主要内容有哪些?

37.简述间接经验与直接经验相结合的规律。

38.简述学科课程的特点。

39.请结合实际论述如何运用注意规律来组织教学

40.如何培养健康的情绪?

41.如何培养学生的创造性思维?

42.简述班都拉的强化分类及其含义。

43.什么是意志？简述意志行动的特征

44.简述五人格理论中的五种特质

45.结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。

参考答案

1.C

2.B本题考查德育的基本原则

3.D美育是培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育，又叫审美教育。

4.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。

5.A每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果。这所体现的是德育原则中从学生实际出发的原则。

6.B不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及矛盾，面临不同的发展任务，这体现了身心发展的阶段性。

7.D为了教育好下一代，要求结合学校、家庭、社会这三方面的力量，形成教育合力，使学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，作用上形成互补，协调一致。

8.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。

9.B王实学制是中国细方的第一个现代学制。但没有实行，杂甲学制主要承量了日本的学制，是中国实行的第一个现代学制，读学划明文规定教育旧的是“选君，单孔，向公，南责，内案”明显及映了“中学为体。西学为网”的思想。另外，还规文不许男女同枝，轻视女子孩育，保现了平监民地平并建的特点。

10.D马斯洛把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，归属与爱的需要包括被人爱与热爱他人，希望交友融洽,保持友谊,和谐人际关系，被团体接纳，成为团体一弱，有归属感。

11.A本题考查新中国的学制改革，1985年我国正式颁布《中共中央关于教育体质改革的决定》。

12.B学校体育的根本任务是增强学生体质。体育的具体任务包括:(1)促进学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力;(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和接能，使学生养成科学假热身体的习信:(3)通过体育对学生进行器机品德教育:(4)向国家输送优秀的体育运动员，促进我国体育运动水平的提高。

13.C

14.C暂无解析

15.D对学生进行品德教育是班主任的主要任务，也是班主任的工作重点。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的

16.B美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。其中成分亚理论是核心内容。

17.C巴甫洛夫划分的气质的高级神经活动类型恰与古希腊希波克里特划分的四种气质类型相对应。其中，强、平衡而不灵活型表现为条件反射容易形成而难以改变，庄重、行动迟缓而有情性;黏液质表现为情续平稳、安静稳重、自制力强，但主动性较差、思维灵活性略差，行动迟缓。

18.B思维的过程包括：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的

19.C赫尔巴特是传统教育理论的代表人物，提出学校教育以教师、教材、课堂为中心，强调教师的权威作用;杜威是现代实用主义教育学的代表人物,针对旧"三中心”论,提出以儿童、经验、活动为中心，以活动课代替分科教学。

20.D师生关系类型主要分为专制型、放任型和民主型，其中题干所描述的就是放任型的基本特征。

21.A创造性指教师劳动的创造性与其他劳动所体现的创造性有着明显的不同。教师劳动的创造性从总体来讲，主要表现在教师创造性地运用教育教学规律方面。

22.D暂无解析

23.A每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上，因势利导，做到“一把钥匙开一把锁”，以收到良好效果。这所体现的是德育原则中从学生实际出发的原则。

24.A巩固性原则是对中外教育经验的总结，如孔子主张，“学而时习之”、“温故而知新”；乌申斯基也提出，“复习”是“学习之母”。巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特点所决定的。

25.D心理学的研究目标具体表现为陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动、调节与控制人的心理活动和行为。其中，解释心理现象是对已知的心理现象进行分析，找出因果关系，这是心理学研究的第二个目标。

26.B能力的个别差异包括三个方面，即能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异。

27.B流体智力是美国心理学家卡特尔提出的智力的一种形态。它是一种以生理为基础的认知能力,流体智力的发展与年龄有密切关系,属于人类的基本能力,在个体差异上,受教育、文化的影响较少。

28.B当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆，它是记忆系统的开始阶段。

29.B教育受社会发展制约，但也具有相对独立性。其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡。有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济水平。

30.A知觉的选择性就是人根据自己当前的需要和兴趣，有选择地对具有重要意义的刺激物进行选择和反映，而忽视其他刺激与信息的选择加工过程。

31.B家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用。

32.B技能需要通过练习形成。练习的效率受以下因素制约:(1)明确练习的目的和要求,增强学习动机。(2)帮助学生掌握正确的练习方法和知识。(3)循序渐进,由易到难,先简后繁。(4)正确掌握练习速度，保证练习质量。(5)适当安排练习次数和时间。(6)练习方式要多样化。(7)让学生每次都知道练习结果,及时改进。

33.B课外校外教育的任务是根据自身的特点、优势，组织和指导学生的课余生活，促进学生全面发展。课堂教学完全按照国际规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外校外教育正好能弥补这一缺陷。

34.替代强化

35.教育或学校教育

36.(1)旧式分工造成人的片面发展。(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。(4)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

37.(1)学生认识的主要任务是大量的接受间接经验，以学习书本知识为主，不必要也不可能事事通过直接经验来获取；(2)学生在教学过程中认识主要不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，主要是书本知识；(3)学生以书本知识学习为主是个提高效率的过程；(4)书本知识学习要和直接经验相结合。

38.(1)依据知识的门类分科设置,将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理。(2)相对独立、自成体系。(3)通常按特定知识领域内在的逻辑体系加以组织。(4)逻辑性、系统性、简约性是其最大的特点。

39.（1）根据注意的外部表现了解学生的听课状态。人们在注意状态下有明显的外部表现。教师通过观察学生的外部表现，既能够判断学生是否在专心听讲，又能够了解自己的教学效果，从而保证课堂教学的最优化。（2）运用无意注意的规律组织教学。①创设良好的教学环境。②注重讲演、板书技巧和教具的使用。③注重教学内容的组织和教学形式的多样化。（3）运用有意注意的规律组织教学。①明确学习目的与任务。②培养间接兴趣。③合理组织课堂教学，防止学生分心。④运用多种教学方法。（4）运用两种注意相互转换的规律组织教学。在教学中如果过分地要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳；如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程