高级中学2021年高三工作总结

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高级中学2021年高三工作总结

在县局的正确领导下，在学校年工委的直接指导下，我校全体高三

师生坚固树立目标意识和质量意识，突出重点，讲求效益，协同作战，

不懈追求，在XX年高考中，取得了肯定

的成果：应届生本科达线100人，其中文化本科69人，体艺本科

31人，取得了文化、体艺的双丰收。

回顾一年的高三工作，我们更加深切地体会到了“人、课、题”是

高三质量的根本。不求招招新，但求招招实，围绕“人、课、题”，

我们主要做了以下工作：

一、充分挖掘人的潜力，形成教与学的合力。

1、弘扬敬业精神，激发高三老师的干劲。本届高三老师的年龄结

构偏于年轻，三分之一的老师首次任教高三。靠什么来引领这支队伍

在激烈的高考竞争中占据一席之地？针对队伍年轻化的特点，我们认

为，年轻当然有其阅历不足的劣势，但年轻更有很多乐观的因素，年

轻人能否干出成果，关键在于敬业的精神。于是，我们把工作的着力

点放在了老师敬业精神的培育上。一方面，我们通过政治学习、报告

讲座等形式扎实开展行风建设、师德训练，在事业心上、价值观上对

高三老师进行正面引导；另一方面，我们利用校报、橱窗等阵地，用

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身边的先进人物、先进事迹来激励大家。榜样的力气是无穷的，在高

三队伍中，涌现了很多感人的故事：

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杨发余老师关节炎发作，疼得一夜没有合眼，第二天早晨照常上课；

钮勤章老师的小孩在扬州住院治病，他没有耽搁一节课；任燕、高秀

风两位女老师克服夫妻分居、小孩年幼、公婆年老的困难，教学工作

一丝不苟；顾长清老师中途接手高三班的数学，向校长室立下誓言：

“为了尽快提高文科重点班的数学成果，预备歇掉20斤！”人的潜力

是无穷尽的，正是他们的这种敬业精神，带动了全体高三老师，使整

个班级形成了良好的势头。

2、强化目标管理，形成奋勉向上的动力。学校和高三班级将目标

渗透到平常的训练教学的每个环节。在分解目标的同时，关心高三老

师分析目标达成的可能性，查找目标达成的最佳途径，并且通过一系

列的考核机制加以强化，极大地增加了全体高三师生责任感和内驱力。

每次大型考试下来，高三班级都将各班达标率和每个老师的学科成果

与高考目标对比，并在班级会议上通报。蹲点干部更是围绕目标做了

大量工作。张德明校长分管本届高三班级，他以身作则，仔细做好蹲

点工作，急躁细致地指导青年老师，成果突出，所蹲点的历史、地理

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备课组全县第一，所蹲点的高三班超额完成了本科指标，所指导的相

金中老师、钮勤章老师学科成果名列前茅。由于目标明确，措施到位，

XX年高考中，绝大

多数班级都取得了不同程度的进步，特殊是高三班，在班主

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任雍剑老师和其他科任老师的共同努力下，本科达标率200%位居

全县各班之首。

3、加强沟通沟通，建构和谐协作的关系。训练的实质是心与心的

碰撞，学校和高三班级部非常重视分散人心的工作，始终保持与高三

师生的亲密接触，发觉苗头性问题，便关心其仔细剖析缘由，急躁细

致地做好说服训练工作，既最大程度地钝化了冲突，又增进了干群之

间、师生之间的彼此理解与信任。校长室的几位同志将主要精力都投

放到了高三。他们到高三教室去，到老师的办公室去，他们与高三同

学谈心，与高三老师沟通。全部这一切，已经成为各位校长的一日常

规！在工作中，我们深深地感受到，与老师们以心交心，以诚待诚非

常重要，在此基础上，善意的批判老师们是愿意接受的。整个一年,

尽管竞争的压力很大，尽管管理的力度很强，但整个高三班级始终是

一个和谐的群体。人心齐，泰山移，和谐所生发出的生产力是难以估

量的。

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4、树立高考信念，调动同学学习的状态。首先，在学校范围内营

造大环境，定期更换横幅、标语、俄牌；其次，高三班级仔细搞好高

考专题宣扬，定期介绍高考信息、名校动态、名校友的进展状况；班

级内部通过每周主题班会、黑板报、高考专栏、高考倒计时等形式,

强化高三竞争意识。

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为了进一步调动同学状态，我们非常重视同学抱负前途、成人成材、

诚信为人、心理健康等训练，努力培育同学勤奋攻读、拼搏进取的精

神，激发同学学习爱好，树立高考争胜的信念。在蹲点干部的直接指

导下，高三各班结合班级特点开展形式多样的主题训练活动，极大地

激发了全体同学的学习热忱。高三班当时在高二时是一个典型的脏乱

差班级，整个班级纪律涣散，同学无心学习。倪瑞峰老师接受该班后，

从树立信念入手，通过常规抓状态，班级面貌为之一新，本科达标率

同类班级第一。

此外，在中转优工作、学习常规管理和班级考勤等方面，我们不断

进行新的探究和尝试，作出了乐观的努力，收到了良好的效

果。

二、努力提高课的质量，追求复习的最大效益。

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1、严格执行课程方案，确保教学进度的严厉性。高三班级在

明确学期教学方案的基础上，从高三起始阶段即实行备课组双周教

学训练方案，将长方案和短支配有机结合，既体现了学期教学的连

贯性，又体现了阶段教学的敏捷性。

2、精确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们

把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，依据临界生的

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学问结构、力量层次来设计课堂教学，不片面地追求“高、难、尖”，

而是在夯实基础的前提下，逐步提高力量要求，从而突出重点，突破

难点八不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，我们针

对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习“四合一”的课堂模

式：力量训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。力量训练做到在一轮

复习的基础上，排查出同学的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；

试卷讲评做到在错误率统计和错误缘由分析的基础上进行讲评，讲评

的对象明确定位为中转优同学，评讲效果的衡量标准就是看中转优同

学有没有真正搞懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误

率较高的题目在肯定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练,

同时在各学科的周练中予以体现。

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其次，严格规范课堂教学行为，努力提高课堂效益。一方面，我们

将教研室的指导性意见和有关要求细化落实，并形成学校内部的课堂

教学细则；另一方面，加大听课力度，实行课堂质量考评制度。学校

和班级部分别成立了课堂质量考评小组，各考评小组每月随机听课不

少