对小学数学教学中培养学生创新能力的思考获奖科研报告

对小学数学教学中培养学生创新能力的思考获奖科研报告摘要：创新精神是现阶段而言新课程标准推行后，其中明確表明的重要教学内容之一。新课标中对小学数学课堂提出了全新的教学要求，其中表明教师应在数学课堂教学中引导学生主动学习，在培养学生的学习热情的同时，培养学生的创新能力。事实上，创新能力的培养是素质教育中的必要环节，也是素质教育中的主要任务。数学作为小学课堂中的重要基础学科，如何在数学课堂上培养学生的创新能力，是值得教师们分析探讨，并加以研究的。

关键词：小学数学;课堂教学;创新能力

在现如今的新时代市场经济环境中，知识已经取代了制造行业成为了推动经济的重要力量。而高素质的创新型人才也是国家发展过程中的主要动力，是社会所必不可少的资源。近年来，随着我国经济体系的转变，社会的发展和科技的进步，我国的人才培养模式也有了一定的创新。作为义务教育的基础阶段，小学数学也担负了小学生素质教育的重要责任。但由于场地以及时间的外界因素限制，现阶段小学生在学习时，普遍创新意识较为薄弱，没有良好的创新能力。所以小学数学课堂必须加强学生的创新意识，促进学生全面发展。

一、当前小学数学课堂教学中学生创新意识不足的主要表现

近年来，随着新课程标准的推行，创新意识培养的重要性已经有目共睹。但新课标虽然强调并倡导了教师应进一步引导学生在课堂教学中培养其创新思维，但由于我国的教育模式依然以应试教育为主，所以教师会更加关注学生的成绩，将分数作为学生学习效果评判的唯一标准，导致对创新意识的培养不够重视。一部分年龄较大的数学教师对于新课程标准所传达的教育理念理解不够深刻，在授课时依旧采用着传统的讲授式教学方法，将理论知识大水漫灌地传递给同学，导致学生的学习兴趣和学习积极性大打折扣。这种教学方法大多都是生搬硬套教学公式，学生只能知道如何解题，但对于相应的知识理解却不够深刻，导致学生无法找到适合的教学方法

二、小学数学教学学生创新能力的培养策略

（一）利用问题引导，激发学生学习兴趣

在小学数学教学当中，想要培养学生创新能力，首先要激发学生的学习兴趣，让学生对数学充满兴趣，学生才能有探究数学的乐趣，才能够对教师传授的知识充满探索欲望。教师在教学过程当中，可以利用理论和现实相结合的方法，来激发学生的学习兴趣，让学生对知识的的来过程充满探索欲望，这样能够激发学生的学习热情，让学生的思维活跃，利用问题导学，环环相扣、循序渐进的提升问题难度，激发学生的学习潜能和创新思维。

例如教师在教学《圆的面积公式》这堂课当中，教师可以先介绍圆形的性质，然后利用性质去推导结论，然后再引出圆形的面积公式，在教学期间，教师可以利用圆形的知识点提出相应具有启发性的问题，来激发学生去思考与圆相关的知识，让学生的思维活跃性得到激发，从而更好的促进学生创新能力的提升。

（二）应用知识联想，启发学生创新思维

数学知识之间有着千丝万缕的联系，通过一个知识能够推导出许多的新知识，也能够回溯许多老知识。教师可以选取有代表性的情景，来进行新老知识的交替，通过老知识推导出新知识，进而把新知识进行深度的拓展。这样的知识联想过程，能够让学生对于知识的理解更加深刻，梯次化的提升学生的能力，让学生在这个过程当中循序渐进的获得能力的提升。

例如教师学习《三角形面积公式》的过程当中，教师可以把面积公式的讲解，用正方形面积的公式做延伸，让学生先计算正方形的面积，然后观察与三角形面积的关系，教师给予一定的引导，让学生逐渐的认知到三角形面积公式的内涵。用这样的方法学习新知识，学生的学习过程能够更加的平滑，接受知识的过程更加顺畅，并且教学过程当中给予了学生发挥姿自我思维的空间，对于激发学生的创新能力大有裨益，能够大大提升学生的学习效率。

（三）开放式课堂教学，激发创新思维

传统的课堂教学模式，学生在课堂教学当中缺少发言权，对于知识的学习过程，只能依靠教师的口述和讲解，学生缺乏主动思考的能力。开放式课堂，教师可以就知识与学生展开讨论，让学生在课堂当中发表自己对于知识的见解，给学生畅所欲言的机会，鼓励学生标新立异，促进学生个性化发展。

教师可以用一些有争论的问题，在课堂上交给学生去自由讨论，发表自身对于知识的见解，学生讨论的过程当中，能够取长补短，弥补自己思维上的不足，吸取他人的优点，不同想法的碰撞能够让学生在讨论的过程当中，发挥自身的想象力和创新思维。讨论结束后，教师可以让学生在课堂上发表自己对于知识的见解，畅所欲言，教师给予纠正和引导，从而有效的促进学生创新能力进一步提升，进而构建一个民主活跃的高效课堂。

结语：

综上所述，作为小学数学教师，应该注重培养学生的创新思维，使学生的实践能力得到培养。