婴幼儿家庭教养指导 课件 项目4、5 2 ～ 3 岁幼儿家庭教养指导、不同类型家庭婴幼儿家庭教养指导

婴幼儿家庭教养指导23651目录婴幼儿家庭教养指导概述0～1岁婴儿家庭教养指导1～2岁幼儿家庭教养指导0～3岁特殊儿童家庭教养指导不同类型家庭婴幼儿家庭教养指导42～3岁幼儿家庭教养指导7婴幼儿家庭教养指导的现状与发展项目4

2-3岁幼儿家庭教养指导2～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略2～3岁幼儿家庭教养0102主题12～3岁幼儿家庭教养一、2～3岁幼儿发展特点二、2～3岁幼儿家庭教养指导的重点内容三、2～3岁幼儿家庭教养指导的策略2～3岁幼儿家庭教养4.1一、2～3岁幼儿发展特点（一）感知与运动发展随着身体发育的持续进行，这时期幼儿运动技能日益丰富，他们不仅能够单脚站立，还能自己上楼梯，游戏方式也变得五花八门。25～30个月31～36个月能连续跑3～4米，但不稳能自己上下床（矮床）会用脚尖走路（4～5步），但不稳能一手扶栏杆自己上下楼梯（5～8级）能做原地跳跃动作，如双脚跳起（同时离开地面）能踢大球能蹲着玩能够用双手将球举过头顶并掷出能够根据音乐的节奏做动作能用玻璃丝穿进扣子的洞眼会把5～6块积木搭成塔能自己用汤匙吃东西能后退、侧着走和奔跑能轻松地立定、蹲下会迈过低矮的障碍物能双脚交替上下楼梯能从楼梯末层跳下能独脚站2～5秒能随意滚球能控制活动方向能举起手臂投掷，且有方向会骑三轮车和其他大轮的玩具车会自己洗手、擦脸会转动把手开门、旋开瓶盖取物能用大号蜡笔涂涂画画，能画垂直线、水平线能一页一页五指抓翻书页会穿鞋袜、解衣扣、拉拉链（二）认知与语言发展此阶段的幼儿认知发展仍处于前运算阶段，能够使用符号（如词、头脑中的形象等）来了解世界。幼儿在2岁以前，他们每天能够学会3个左右的新词，而在此之后，他们的词汇量会爆炸性增加，每天能学习9个甚至更多的新词。在2岁半左右，词汇量达到400～500个。2～3岁幼儿家庭教养4.1一、2～3岁幼儿发展特点25～30个月31～36个月知道“大、小”“多、少”“上、下”，会比较多少、长短、大小知道圆形、方形和三角形认识红色能用积木搭桥、火车能用纸折长方形能数到10游戏时能用物体或自己的身体部位代表其他物体（如用手指当牙刷）会用几个形容词会问“这是什么”会用“你、他、你们、他们”，会用连续词“和、跟”知道日用品的名字（约50个）会说简单的复合句，叙述经历的事会背8～10首儿歌让他画方形时，可能会画一个长方形口数6～10，口手合一能数1～5认识黄色、绿色懂得“里、外”能用纸折小飞机会问一些关于“什么”、“何时”和“为什么”的问题能理解故事的主要情节能认识并说出约100个常见物的名称能运用大约500个词能说出有5～6个字的复杂句子开始运用“如果”“和”“但是”等词知道一些礼貌用语，如“谢谢”“请”，并知道何时使用这些礼貌用语知道家里人的名字和简单的情况（三）情感与社会性发展幼儿在2岁左右就开始出现自我意识情绪，2岁以后已经能认识到情绪的主观性，即能认识到别人的情绪体验和自己的不同，如看到其他幼儿在哭，他会试着拿自己的玩具去安抚他。2～3岁幼儿家庭教养4.1一、2～3岁幼儿发展特点25～30个月31～36个月有简单的是非观念，知道打人不好仍会发脾气喜欢玩弄外生殖器知道自己的全名和小朋友一起玩简单的角色游戏，会相互模仿，有模糊的角色扮演意识开始意识到他人的情感开始能讨论自己的情感知道自己的性别及性别的差异，能正确使用性别短语，倾向于玩属于自己性别的玩具和参加属于自己性别群体的活动和别人一起玩简单的游戏，如玩“过家家”游戏能和同龄小朋友分享同一事物，如把玩具分给别人知道等待轮流，但常常不耐心害怕黑暗和某些动物兄弟姐妹之间会有竞争和产生嫉妒会整理玩具能自己上床睡觉大吵大闹和发脾气已不常见，且持续时间短有时试图隐瞒自己的感情对成功表现出积极的情感，对失败表现出消极的情感15设定生活规则，养成幼儿良好的生活行为习惯帮助幼儿适应幼儿园生活342关注幼儿需求，激发幼儿的想象力和好奇心提供言语示范，促进幼儿语言能力发展加强亲子沟通，养成幼儿良好情绪2～3岁幼儿家庭教养4.1二、2～3岁幼儿家庭教养指导的重点内容（一）建立良好的生活作息规律1.提高生活自理能力（1）2～3岁幼儿的自理能力。1）会梳头、刷牙、洗衣等至少三件事。2）上厕所会脱下裤子。3）明确表示要上厕所。4）会穿没有鞋带的鞋子。5）熟练使用汤匙。6）会解开纽扣。2～3岁幼儿家庭教养4.1三、2～3岁幼儿家庭教养指导的策略（一）建立良好的生活作息规律1.提高生活自理能力（2）指导策略。1）借助儿歌、绘本激发幼儿的自理意愿。2）利用游戏让幼儿对自理活动产生兴趣。2～3岁幼儿家庭教养4.1三、2～3岁幼儿家庭教养指导的策略（一）建立良好的生活作息规律2.制订作息计划，创设有序的生活环境家长应该结合家庭的实际情况，为2～3岁幼儿制定一整套符合他们身心发展规律作息时间表，合理安排早上起床和晚上睡觉的时间、游戏及运动时间、三餐及午休的时间、排便的时间等。这有利于帮助幼儿做好入园准备。2～3岁幼儿家庭教养4.1三、2～3岁幼儿家庭教养指导的策略时间内容7：50—8：50入园、早餐、餐后活动8：50—9：10教学活动、生活活动9：10—10：10户外活动10：10—10：20课间操10：20—11：20区域活动、餐前活动11：20—12：00午餐、餐后活动12：00—14：40午睡14：40—15：00生活活动、午点15：00—16：00户外活动16：00—16：30离园前准备16：30—16：50分批分班离园2～3岁幼儿家庭教养4.1三、2～3岁幼儿家庭教养指导的策略（二）重视兴趣及专注力的培养1.2～3岁幼儿的专注力培养幼儿专注力的最佳时间是从2岁开始。一般来说，2岁左右幼儿的专注时间约为7分钟，3岁左右幼儿的专注时间约为9分钟。年龄越小，幼儿的专注时间就越短，而且很容易受到外界的影响。2～3岁幼儿家庭教养4.1三、2～3岁幼儿家庭教养指导的策略（二）重视兴趣及专注力的培养2.指导策略（1）营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。（2）不要给幼儿买过多的玩具和书籍。（3）“自我约束力”的小游戏。（4）不干扰幼儿做他喜欢做的事情。（5）充分利用幼儿的好奇心，培养幼儿广泛的兴趣。2～3岁幼儿家庭教养4.1三、2～3岁幼儿家庭教养指导的策略（三）促进幼儿语言能力的发展2.指导策略1.语言复述2.根据幼儿学习场景提问3.学习时间概念4.组织多种形式的语言训练5.教幼儿学习简单的复合句6.借助绘本进行对话交流，重复和理解绘本中的内容2～3岁幼儿家庭教养4.1三、2～3岁幼儿家庭教养指导的策略（四）加强亲子沟通，养成良好情绪1.有技巧的沟通2.帮助幼儿识别情绪2～3岁幼儿家庭教养4.1三、2～3岁幼儿家庭教养指导的策略（五）做好入园准备1.心理准备2.生活准备3.社会交往准备主题22～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略一、片面教育二、包办代替三、玩具选择四、入园焦虑克服片面教育的策略1.改善家庭育儿理念，运用正确的教养方式2.善用不同的教养方式3.创设良好的家庭文化氛围4.正确看待早期教育，重视科学的早期养护片面教育的表现1.重习惯养成和身体养护，轻人格培养2.教养方法单一3.重视家庭的物质环境创设，轻视精神环境的营造4.侧重早期教育，忽视早期养护的科学性2～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略4.2二、婴幼儿健康活动内容的基本结构（一）包办代替的表现1.生活上的包办代替生活上的包办代替主要表现为：衣来伸手，饭来张口，不用孩子动手。2.饮食上的包办代替饮食上的包办代替表现为：吃流食、吃碎菜、吃烂饭，幼儿不用咀嚼。3.行动上的包办代替行动上的包办代替表现为：一出门就抱（或坐车），不用幼儿动脚。2～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略4.2二、包办代替（一）包办代替的表现4.语言上的包办代替语言上的包办代替表现为：孩子的一个眼神或动作，家长即刻心领神会，不用孩子动口就马上满足孩子的需求。5.思维上的包办代替思维上的包办代替表现为：孩子一遇到困难就给予帮助，不用孩子动脑。6.情绪上的包办代替情绪上的包办代替表现为：孩子的愿望得不到满足就会不高兴。2～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略4.2二、包办代替（二）包办代替的主要原因家长包办代替的主要原因有三：一是特别爱孩子以致缺乏理性，认为爱孩子就要为孩子做好一切，不要让孩子受委屈；二是家长的教育方式没有跟随孩子的发展而调整，仍然沿袭小婴儿时期的养育方式，迁就孩子的“衣来伸手，饭来张口”，过度担心孩子不会做事而没给孩子动手锻炼的机会；三是包办代替比让孩子自己动手更加高效、利落、省事，否则孩子做得不好，家长还得为孩子收拾整理。2～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略4.2二、包办代替（三）如何避免包办代替1.鼓励幼儿自己做，包容幼儿做不好2.经常启发孩子想一想、试一试（1）理解幼儿的语言所要表达的意图。（2）当孩子求助家长时，不要拒绝，也不要代替孩子动手动脑。3.家长做一半，为孩子留一半2～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略4.2二、包办代替（一）玩具选择中存在的问题1.玩具选择重智力开发2.玩具玩法单一，闲置率高（1）家长指导方式单一。（2）“超前”购买玩具。（3）玩具来源单一。2～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略4.2三、玩具选择（二）玩具选择的建设1.改变玩具选择的观念2.玩具的选择（1）大动作类玩具。1）滑板车或者平衡车。2）球类运动。（2）精细动作类玩具。1）串珠。2）画板和颜料。3）积木。4）磁力片。（3）认知类玩具。（4）拼图类玩具。（5）互动书籍。（6）音乐类玩具。（7）社会类玩具。2～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略4.2三、玩具选择（一）入园焦虑的表现1.幼儿的入园焦虑（1）反抗。（2）失望。（3）超脱。2.家长的入园焦虑有的家长担心幼儿的生活能力，如大小便、吃饭、喝水等问题幼儿是否能自己解决，或者幼儿园老师能否及时关注；有些家长担心幼儿能否向老师表述自己的基本需求；还有些家长认为自己的孩子比较内向，担心幼儿的交往能力，是否能够尽快适应新的环境，认识新朋友，有没有小朋友跟他一起玩。在孩子刚入园时，很多家长因为担心孩子，所以总是趁孩子不注意时在幼儿园门口观望。2～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略4.2四、入园焦虑（二）轻松度过分离焦虑1.幼儿入园准备（1）分离是一个渐进的过程。（2）入园心理准备。（3）入园生活准备。2.家长克服心理焦虑（1）克服自身焦虑。（2）相信孩子，相信老师。2～3岁幼儿家庭教养的常见误区及指导策略4.2四、入园焦虑婴幼儿家庭教养指导23651目录婴幼儿家庭教养指导概述0～1岁婴儿家庭教养指导1～2岁幼儿家庭教养指导0～3岁特殊儿童家庭教养指导不同类型家庭婴幼儿家庭教养指导42～3岁幼儿家庭教养指导7婴幼儿家庭教养指导的现状与发展项目5不同类型家庭婴幼儿家庭教养指导单亲家庭婴幼儿家庭教养指导独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导重组家庭婴幼儿家庭教养指导01030204主题1独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导一、独生子女家庭的特征二、独生子女家庭婴幼儿家庭教养的优势三、独生子女家庭婴幼儿家庭教养易出现的问题四、独生子女家庭婴幼儿家庭教养的建议独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导5.1一、独生子女家庭的特征在家庭结构上，独生子女家庭与非独生子女家庭主要的区别就是儿童数目的多寡，不同的儿童数目带来了家庭关系的变化和家庭成员心态的变化。在家庭关系上，独生子女家庭与非独生子女家庭相比，缺少的就是兄弟姐妹的关系，这一关系的缺失改变了亲子关系以及亲子互动的类型。享有家庭集中的教养资源获得更多的爱和关注独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导5.1二、独生子女家庭婴幼儿家庭教养的优势子女承担较高期待家庭互动单一教养方式不当同辈群体缺失独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导5.1三、独生子女家庭婴幼儿家庭教养易出现的问题创造人际交往的机会34弱化独生子女的中心性12独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导5.1四、独生子女家庭婴幼儿家庭教养的建议适当放手，培养独立性保持一致的教养方式主题2非独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导一、非独生子女家庭的特征二、非独生子女家庭婴幼儿家庭教养的优势三、非独生子女家庭婴幼儿家庭教养易出现的问题四、非独生子女家庭婴幼儿家庭教养的建议非独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导5.2一、非独生子女家庭的特征非独生子女家庭中，家庭关系及互动较为分散，亲子互动既可以是亲子之间的，也可以是同辈之间的。非独生子女家庭中父母不是婴幼儿互动的唯一对象，婴幼儿还可以和同辈进行互动。婴幼儿在家庭中的社会性行为也不仅仅指向父母，更多地会平行地指向自己的同胞兄弟姐妹。在非独生子女家庭中，亲子关系不仅要调整父母和婴幼儿之间的关系，还有相当的一部分需要指向婴幼儿与兄弟姐妹之间的同胞关系。有助于培养婴幼儿的良好品质有助于婴幼儿社会性发展非独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导5.2二、非独生子女家庭婴幼儿家庭教养的优势01020304父母差别对待子女教育资源分散不均子女间互相潜移默化的影响子女之间争夺关爱非独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导5.2三、非独生子女家庭婴幼儿家庭教养易出现的问题科学养育，改善家庭教养方式123建立手足情，发挥榜样作用均爱勿偏，尊重子女的个性差异非独生子女家庭婴幼儿家庭教养指导5.2四、非独生子女家庭婴幼儿家庭教养的建议主题3单亲家庭婴幼儿家庭教养指导一、单亲家庭对婴幼儿的消极影响二、单亲家庭婴幼儿家庭教养易出现的问题三、单亲家庭婴幼儿家庭教养的建议12345性格不健全社会适应能力差智力发展落后身体发育滞后容易产生消极情绪和情感单亲家庭婴幼儿家庭教养指导5.3一、单亲家庭对婴幼儿的消极影响123教养职责难履行教养方法易失之偏颇家长的心态存在差异单亲家庭婴幼儿家庭教养指导5.3二、单亲家庭婴幼儿家庭教养易出现的问题3