记叙文写作一之关注事例与细节

记叙文写作

之关注事例和细节教学目标：1、语言建构与运用

明确真情实感是文章的第一要义以及写作要学会“小”中见“大”。2、思维发展与提升培养学生学会选材、善于组材、善于运用细节描写表现人物思想品质的能力。3、审美鉴赏与创造培养学生对生活敏锐的感受力,善于捕捉动情点,发掘感动点表达情感。教学重点难点：

选择典型事例，捕捉生活中的细节，写出真情实感。生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。——法国乔治.桑方法指导：（一）“小”中见“大”1.观察身边人物

我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。那一夜，我翻转所有经筒，不为超度，只为触摸您的指纹……

我与奶奶的最后一次相见，是今年的春节。那时她饱受疼痛的折磨，卧床已达两个月之久。我来到她床前时，她在床上躺卧着，我当时心里是那样难受。这样一个为了整个家族操劳一生的女性，到了晚年却不能安享幸福。她的被子还是十几年前从我家搬到二伯家时带去的被子，旧式的棉布面料，一个补丁摞着一个补丁。我握着奶奶枯如竹节的手，心里难受到不能自已。简评:表达自己强烈的思念和愧疚之情。方法指导：（一）“小”中见“大”2.聚焦凡人小事

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（杨绛《老王》）简评:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。方法指导：（一）“小”中见“大”3.捕捉细小情节

父亲看到我，满脸的皱纹一下子舒展开来，仿佛又是故意掩饰的。父亲把露在脸边的笑偷偷收了回去，他假装平静地走过来，把他暖和的大衣披在我肩上，握起我已经冻僵的手放在他的手心。一路上，父亲都紧紧的握着我的手，仿佛怕我丢了似的。这一晚，虽然身体无比寒冷，但我内心无比温暖。（学生习作《总有一条道路可以抵达》）简评:抒发人间真情--父子情深。方法指导：（二）“情”中见“真”1.“真”:常怀感恩之心,感受生活中的真情。只有那些充满新鲜感的生活气息，富于时代特色，蕴藏作者情感的题材才容易为人所认可。回避生活、凭空杜撰，都不可能做到感情真挚。所以我们一定要常怀感之心，感受生活中真实情感。

曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,过一会我再抬头看她,就又看见她缓缓离去的背影。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到简评:子欲养而亲不在是多么痛心的事啊。史铁生21岁双腿瘫痪,曾经狂躁、绝望。毫不张扬而又深沉的母爱给了他活下去的力量。本段文字是40岁的史铁生怀念母亲的文字。感情真挚、感人。我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。（史铁生《我与地坛》）方法指导：（二）“情”中见“真”2.“小”:善抓动情点,捕捉触动心灵的小事。写作时选择那些自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父女情、母子情、手足情、同学情、师生情等，现实的生活和身边的世界，永远是作文的源头活水，我们要善抓动情点，捕捉触动心灵的小事。

门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。

过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。我能感受到她正踮着脚尖向我走来。。

没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子！

母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……

自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头

拉过被子蒙住头，我强忍着声音，泪水却一行一行的滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。

男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要生气呢？（高考满分作文《踮起脚尖》）简评:父母回家“踮着脚尖向我走来”，事小，但关爱与深情令人感动。方法指导：（二）“情”中见“真”3.“实”：化虚为实，具体可感。成功的情感表达不能过于抽象、过于空洞，空喊口号，要具体的描写出来，我们不妨“化虚为实”“化抽象为具体”，即把对抽象无形的情感表达转化为生活中具体可感的几件小事，在具体叙事中做到情物交融、情事交融、情人交融。

爸爸，今天看到窗前临风摇曳的竹，我便想起了你对我的爱。不能忘记，几多回，您用宽实的肩膀把我高高地托起，在遍地的花草间奔跑；不能忘记，为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂，归来时您是满身的灰尘，满身的汗水，深深的皱纹里藏着辛劳和艰难；不能忘记，在我深夜生病时，你不顾一天的劳累，不顾外边风狂雨骤，背着我深一脚浅一脚奔向卫生院。不能忘记，我康复出院时，您喜极而涕的憔悴的面容。爸爸啊，每次看您，我都抑制不住伤感的泪水，不顾心痛的泪珠串串地落在您的双肩，向您诉说着日思夜想的牵挂。（学生习作）简评:把父爱化作肩膀、满身的灰尘、汗水、憔悴的面容等，具体可感，真切动人。（三）“细”中见“深”1.关注细节：充实描写，雕饰细节。好的记叙文都是通过细腻真切的描写把抽象的感情具体化，把自己的感情准确、细致、充分、生动地抒发出来。写作时我们要重细微瞬间，以细节描写打动人心。

那天，我们上地理课时，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里。

只见班主任踱进教室，用那种带刺的眼光扫视了大家一遍，然后低沉地发问：“谁干的？站起来！”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声和钟表的滴答声。（学生习作）简评:老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声和钟表的滴答声，教室的安静、班主任的生气、同学们的畏惧，都从这一细节传达出来了。方法指导：（三）“细”中见“深”2.巧写动作：通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。

我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。（朱自清《背影》）简评:选择恰当的动词进行描写，加修饰语，细致的表现动作，将动作进行细致分解。方法指导：（三）“细”中见“深”3.锤炼语言：比如巧用动词准确简练生动形象的表现人物特征，巧用形容词调动读者的视觉、听觉和触觉等多种感觉参与阅读；巧用叠词、数量词以最少的词语表达最丰富的内容等。(正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋)一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来:

“上帝呀，救救我们!”

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。（巴尔扎克《欧也妮.葛朗台》）简评:瞪、纵、扑瞪动词写尽葛朗台的贪婪吝啬。范例赏析选择

冷月无言！知了在渐凉的夜气中发出最后一声嘶鸣！扰乱我逐渐理清的思绪选择，好难的选择：出国，还是参加高考？我闷坐在房间里，望着那一轮苍凉的圆月……

那天爸爸兴冲冲地跑回家，告诉我远在加拿大的叔叔联系上了，我可以在高考前出国。那时正值中午，明晃晃的太阳在我的眼前掠过，我慌忙闭眼，冷漠得什么也没说。“怎么？你不想去吗？”我的表情仿佛一盆冷水，将爸爸兴奋的火焰浇熄了。“我……”我垂下头，心里觉得沉甸甸的，仿佛装了一座山！“你考虑一下吧！认真地考虑！”爸爸的话如重锤一下一下敲打着我的心壁。冷月在空中舞蹈，在云层中变换着模样。月中出现了一座繁华的城市，车水马龙，灯红酒绿，一切仿佛都镀上了一层珠光宝气，这是渥太华吗？那个爸爸口中讲述的天堂一般的城市？“你可以上一所好学校，毕业可以在那里工作。你的一生将会被你的同学们羡慕的！”耳边回荡着爸爸的话。我的心渐渐飘起来了，飘向那氤氲的夜气，飘向那大洋彼岸的梦国城市，飘向那令人羡慕的幸福的地方……

“当”的一声，墙上的一个相框掉了，我俯身拾起。照片上是我和一位姐姐的笑脸，她去西藏了，带着一副柔弱的肩膀和一颗坚强的心。“我要去那世界上最高的地方了。虽然那儿穷那儿落后，可那里是祖国的土地，生活着的是祖国的人民。我要去那儿播下知识的种子，让世界屋脊发出骄人的光！”姐姐的话在我心头萦绕不去，一点点将我浮起的心拉回，固定在大地上。冷月无言舞蹈，幻化着各种模样。奶奶温润的脸庞在月中浮现，她的布满皱纹的脸写着沧桑：战乱的凄惶，生活的艰辛，还有今天的幸福，用蜜糖水浇开的真挚的笑脸！脸庞有些模糊，千张脸万张脸叠合在一起，这是中国勤劳人民的笑脸。中国虽然落后，可他们仍辛勤地耕耘着脚下的土地，这皇天厚土，处处写着中国的名字，脚踏着祖国的土地，心里踏实啊！在他们淳朴的信念中，中国的太阳永远最灿烂，中国的土地永远最肥沃！我的心逐渐月朗风清！

月亮一点点下沉，仿佛坠落在我心里，变成一个不容更改的决定：我选择你，我的中国！这岂止是心灵的选择，这更是一场洗礼。我爱我的中国，我要注视着她登上世界之巅！

推开窗，清风徐来，望着西沉的一轮圆月！“倾听____”记叙文写作

倾听父母的话语，让他们感受到儿女的那份孝敬之情，排解他们内心的孤独；倾听朋友的心声，成为他们雨中的一把伞，路上的一盏灯；倾听时间，感受岁月的痕迹；倾听风雨，感受自然的魅力；倾听生活，感受人生的美好…

倾听是一种享受，倾听是一种收获，倾听是一种分享，倾听更是一种乐趣。学会倾听，让更多的人如道这世界的声音是那么地美好；学会倾听，让自己得到更多人的尊重；学会倾听，让更多需要爱的人们能够释放自己心中的瑞，让他们得到更多人的爱，让他们不再感到弧独占悲痛。

读了上述材料，你有怎样的感触和思考？请完善题目“倾听____”，写一篇记叙文。一、意图阐释

本次写的是记叙文，命题的意图，想让学生在喧嚣的外部环境中，能够克制浮躁，不为表面所惑，能够平静下来，审视外界的人和事，用心去感知、理解、认同、感恩……学会倾听。

学生要写出倾听什么、为什么倾听，意识到倾听的意义，再明确态度“怎么办”更好了。二、写作角度

谁听？学生可以写自己倾听，也可以以第三人称写别人倾听。

听谁？可以在是直接听他人的心声；也可以更为拓宽，拟人化去“听”其他事物。三、评分建议1、本次作文以44分切入。可以是写人记事的记叙文；也可以是记叙式散文写法，但必须围绕中心发散，体现“形散而神聚”。文体不符的，35分左右。2、能够做到以下几点中的一点或更多的，要适当给予高分。比如，运用多种描写手法，能够运用正面、侧面的描写角度，借助环境描写，注意情节的波澜变化，运用记叙、抒情、议论等多种表达方式，甚至创新使用一些写作技巧（少有学生使用的，比如象征等）。记叙文情感因素、给读者的启发性（文章的价值），也是考量作文优劣的标尺。3、书写与卷面，作为考量重要指标。写作指导：一、补齐标题1、范围不要太大。如，倾听万物（世界）。万物何其多，泛泛而谈不免流于空洞；一生何其长，你能够听得过来？范围越小越容易集中，越小越容易写清楚。2、正确理解关键词材料中的关键词是“倾听”，可以从听觉方面来写，描写声音类的事物，可以写'倾听雨声"，"倾听花开的声音"等。“倾听”不仅可以用耳，还可以用眼、用心；“倾听”的可以是声音，也可以是心灵的感悟；“倾听”的不仅仅可以是动人心弦的优美旋律，更可以是一幅幅美妙绝伦的图画；作文形式上的创新成为不少的考场作文脱颖而出的重要标志。二、构思布局1、既要有群体描写，更要有个体特写

有的同学很喜欢笼统地概括描写众多群体事物，看起来洋洋洒洒，蔚为壮观，其实都是太抽象，蜻蜓点水。不如选择具体的某个事物，来一番特写，既做到了面与点的结合，更显得真实可感。2、可以抑扬结合，体现情感、情节的波折。

先抑后扬，或者先扬后抑，二者均可，视情况而定。例如，倾听妈妈的唠叨。可以先抑，写妈妈如何如何的唠叨，自己如何如何的讨厌。抑是为后面的扬蓄势。后面再通过一件具体的事情，表现出唠叨的必要性，从而改变之前对妈妈的