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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《中国石拱桥》教学设计收拾六盘水市第八中学史静

教学设想：

《中国石拱桥》是八年级学生学习说明文的入门之篇，必须让学生清晰的区别说明文与其它问题的区别，知道说明对象，控制说明文抓住事物特征推荐事物的特点，明确说明顺序，判断说明主意了解其作用并学会运用，体味说明文语言确实切性。因此此篇课文的教学至关重要，分两课时，而我这节课是第二课时，围绕说明内容、说明主意对照学习赵州桥和卢沟桥，体味说明文语言确实切性。

教学目标：

1、控制说明文的一些常用说明主意及其作用；

2、通过对照学习让学生认识到说明事物要抓住事物的特征，做到“说”而“明”。

3、体味说明文语言确切性的特点；

4、通过学习能写容易的说明文。

教学重、难点：

控制说明主意的运用及说明语言确实切性。

教学主意：

自主思索与教师点拨结合、商议法、对照法。

课时安顿：

两课时之第二课时

教学过程：

一、导入

1、以错误的药品说明书为例，引出说明文语言确实切性，指出这是这节课的学习目标之一。

2、明确本节课的学习目标。

二、细读课文，分析赵州桥

1、请学生独自朗读赵州桥部分，思索这两段文字从哪些方面推荐赵州桥的？运用了哪些说明主意？（提及说明主意带学习回顾、明确常见的十种说明主意。）

2、学生商议解决，教师指明学生作答。针对学生找到的说明主意，教师对其作用举行点拨。

3、教师小结，并展示幻灯片，出示教师观点。

三、对照学习卢沟桥

学生自学卢沟桥部分。从说明内容、说明主意两方面比较卢沟桥与赵州桥的异同之处。

学生商议明确，教师指出这样的写法不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。并明确举的这两座桥既具有代表性，又考虑中国石拱桥的多样性做到全面。

教师强调说明事物时要抓住事物的特征举行说明。

四、揣摩语言，体味说明文语言确实切性

1、教师朗读改动的句子，要求学生找出教师遗漏或改动的地方。

赵州桥横跨在洨河上，是世界闻名的古代石拱桥，也是最古的石桥。这座桥修建于公元605年，到现在已经一千三百多年了，还保持着本来的雄姿。

2、出示赵州桥，让学生用自己的语言说明小拱与大拱的位置关系，教师画图，学生对照。

3、学生思索教师改动后的语句和原文的区别，对照不同语言的描述，从而体味说明文语言确实切以及严谨的治学态度。

4、学生自己找两个其他能体现语言确切的词句加深理解。

5、教师小结：综观我们分析的这些例子，可以发现本文使用数字确切，没主意用确切数字的，就用表示预计的数字；对暂时还无法决定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于确切。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是抓住“确切”二字。

五、小结

交给学生自己小结本节课的收获。

六、作业

选自己最感兴趣、最喜欢的事物用100字左右的文字

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