机电技术应用专业课程体系构建报告

机电技术应用专业课程体系构建报告一、课程体系建设的目的与意义职业能力是行业企业对人才的要求，而构建课程体系是实现人才培养目标的载体。在开发机电技术应用专业构建专业课程体系时应趋向工学结合的课程开发，课程体系的结构与重构要以市场人才需求调研为逻辑起点，以职业能力分析为依据，以校企合作构建为关键，实现课程体系建设与课程开发的创新，从而解决“培养什么人”的问题。二、课程体系建设的方法与思路（一）课程体系构建方法本专业课程体系构建，以职业能力分析为基础，以学生的可持续发展为出发点，遵循人才成长规律，运用科学的方法将职业能力有机地转化到课程中，将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归类出相应的职业行动领域，再转换为专业学习领域，从而确定课程门类和课程结构，实现课程与能力对接，构建机电技术应用专业课程体系。图1课程转换法图示（二）课程体系建设原则1.注重工作任务分析工作任务分析的结果是课程设置的重要依据。这就需要彻底打破按照知识的相关性构建系统学科知识体系的传统模式，根据工作任务的相关性，以直接对应的方式或者分解、合并的方式构建课程体系。2.注重职业能力分析职业能力分析是实现课程内容与岗位能力要求对接的重要环节。这就需要避免把职业能力简单理解为操作技能，而要注意培养学生在复杂的工作过程中做出判断并采取行动的综合职业能力，课程内容要充分反映专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法。（三）课程体系构建思路1.调研行业发展情况及岗位群，确定专业培养目标。专业教师组成调研组到企业、院校访谈，掌握机电应用行业企业人才需求状况以及学校人才培养现状，分析职业岗位群，进而分析专业人才培养目标为：本专业坚持立德树人，面向制造企业，培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和电工电子技术、机械基础、低压电器与可编程控制技术、机电设备及自动化生产线安装与调试等知识，具备机电设备及自动化生产线的安装、调试、运行维护、机电产品维修与检测、机电产品营销等能力，具有工匠精神、吃苦耐劳品质和信息素养，较强的就业能力和可持续发展能力，能够从事机电设备装调、机电工艺应用、机电设备维修、售后技术支持、机电设备销售等工作的技术技能人才。2.基于专业的培养目标岗位，确定岗位的工作项目、工作任务及职业能力聘请机电应用行业的企业专家，以召开职业能力分析会的形式对岗位群的工作项目、工作任务、工作能力做分析，提炼成职业能力分析表。3.归纳行动领域工作任务，构建学习领域课程。聘请课程专家、骨干教师召开课程体系构建会的形式对课程进行研讨，专家从专业发展及自身教学经验出发，结合职业能力分析成果，确定课程结构，并确定课程的开设学期和学时、对应的职业能力，以及课程的主要教学内容与要求。图2课程体系构建思路（四）课程体系构建会议过程为科学合理构建机电技术应用专业课程体系，项目组邀请教育专家根据职业能力分析表构建机电技术应用专业的专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。会议议程如下：表1·课程体系构建会议议程表日期时间内容负责人7月10号14：00—14：05介绍参会人员14：05—14：15学校领导致辞14：15—14：25汇报前期工作14：25—14：45主持人进行会前分析与辅导14：45—15：15研讨机电技术应用专业的培养目标15：15—16：45根据职业能力分析表，研讨专业课程体系，包括：专业基础课、专业核心课、专业拓展课16：45—17：25根据课程，提供建议开设学期、学时17：25—17：30平台操作演示，使用平台进行课程与能力对接17：30—17：50课程主要教学内容与要求撰写分工17：50—18：00合影总结、宣布闭会三、课程结构表依据专业课程体系构建方法与思路，通过组织召开机电技术应用专业的课程体系构建研讨会，确定了本专业的专业课程、开设学期安排与学时安排。具体课程结构表安排如下：表2课程结构表课程类型课程名称公共基础课程军训及入学教育中国特色社会主义心理健康与职业生涯哲学与人生职业道德与法治语文数学英语信息技术体育与健康劳动教育历史艺术化学物理专业（技能）课程专业基础课程机械制图与计算机绘图（上、下）机械基础电工技术与技能电子技术与技能电气识图互换性与测量技术钳工加工与实训电子技能实训专业核心课程可编程控制器气动与液压传动传感器技术应用机床电气