教师招聘考试小学教育理论综合知识题库11名校含答案全套

一、单项选择题1.按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是()。A.运用假设B.运用逻辑法则C.思维中不再出现自我中心D.思维的创造性和批判性日益明显2.下列属于体罚学生的情形的是()。①王某上课讲话，老师令其抄课文5遍②李某等8人上自习课讲话，老师令李某等8人到学校运动场跑10圈③体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习3次A.①②B.①③C.②③D.①②③3.有学生用“班头”来记忆英语单词“batt1e”，他运用的学习策略是()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.问题解决策略4.教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育，这种方法是()。A.锻炼法B.实践法C.示范法D.说服法5.教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了。王某的想法()。A.不符合统一城乡教师编制的准备要求B.不符合教师资格证定期登记制度的规定C.不符合统一中小学教师职称条例的规定D.不符合严格实施教师准入制度的要求6.关于品德阶段性发展的最具有代表性的理论是由()提出的。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.马斯洛D.弗洛伊德7.下列属于负强化的实例是()。A.老板对迟到的雇员扣发奖金B.老师不再批评按时完成作业的小明C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬8.小华小学时品学兼优，升入初中后却开始逃课、打架，成绩大幅下降。班主任刘老师知道这些情况后，从多方面了解小华变化的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为小华的健康成长做出努力。刘老师的做法主要体现的德育原则是()。A.知行统一原则B.导向性原则C.集体教育与个别教育相结合的原则D.教育影响一致性与连贯性原则9.人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻，这一现象在心理学上被称为()。A.投射效应B.晕轮效应C.首因效应D.刻板效应10.以下哪项不属于课堂气氛的类型?()A.积极的B.消极的C.爆发的D.对抗的11.关于智力差异，下列说法错误的是()。A.智力差异是遗传与环境相互作用的结果B.智力差异可通过智力测验进行测量C.个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上D.个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式12.关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是()。A.发展要先于教学，以更好地进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有发展水平C.教学要走在发展的前面，以更好地促进发展D.教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平13.中小学生心理问题产生的内在原因是()。A.学习和升学的压力B.个性发展不完善C.与家长和师长缺乏理解和沟通D.青春期生理和心理的变化14.一个小学生在把一个量杯里的水倒入一个较细较高的量杯里时，知道水量不变；在计算加减法的时候需要扳手指计算。那么这个学生处于()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段15.练习是操作技能形成的具体途径。在教学过程中组织练习时，应遵循的原则不包括()。A.帮助学生掌握正确的练习方法B.正确掌握练习时间，保证练习质量C.尽量增加练习次数和集中练习时间D.练习方式多样化16.根据学习的定义，下列属于学习的有()。A.饮鸩止渴B.吃了酸的食物流唾液C.鸟儿筑巢D.儿童模仿大人的行为17.兼具敏感、细心、情感体验深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型是()。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质18.教师的根本任务是()。A.教书育人B.教学C.班级管理D.道德教育19.课堂教学效率的高低取决于()三大要素的相互协调。A.教师、学生、课堂情境B.班风、纪律、学生C.教师、教学设备、学生D.教师、学生、纪律20.()是学校德育的根本指针，是德育的总方向。A.德育总目标B.道德教育目标C.思想教育目标D.法制教育目标21.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是()。A.实际锻炼法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.说服教育法22.下列体现了我国古代思想家、教育家有关师德修养的内容的是()。A.学而时习之，不亦乐乎B.温故而知新C.见不贤而自省D.立志乐道，甘于奉献23.对教育心理学学科的建立起到关键作用的是()。A.桑代克的《教育心理学》B.赫尔巴特的《心理学》C.冯特的《心理学》D.卡普捷列夫的《教育心理学》24.下列哪项属于程序性知识的学习?()A.认识定义的符号B.熟练地运用定义C.叙述定义的含义D.背诵定义25.为促进学生良好思想品德的形成，某班开展了“每周一星”的评比活动，通过评价一周内每一位学生的日常行为表现，选择表现好、进步大的学生作为本周小明星，并将照片贴在“明星墙”上以示奖励。这种德育方法属于()。A.说服教育法B.品德评价法C.陶冶教育法D.指导实践法26.学生如果在学习活动中得到好成绩、教师和家长的赞扬等，他们就会有较强的学习动机，用以下哪种学习动机理论来解释这种现象较为恰当?()A.行为主义强化理论B.人本主义理论C.归因理论D.习得性无力感理论27.()是个体生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。A.童年期B.少年期C.青年初期D.中年期28.品德的主要心理结构不包括()。A.认知B.情感C.智力D.行为29.德育在人的全面发展教育中起着()作用。A.物质基础B.关键C.导向和动力D.基础30.()是内部动机最为核心的部分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。A.生理和安全需要B.力求成功与回避失败C.自我实现的需要D.求知欲和好奇心31.教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和称为()。A.德育内容B.德育活动C.德育方法D.德育过程32.学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为()。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移33.三(1)班的“每月一星”评比活动中，会选出本月乐于助人的同学，并将其照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于()。A.说服教育法B.实践指导法C.陶冶教育法D.品德评价法34.当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”的现象，这实际上违背了()。A.爱岗敬业的职业道德B.依法执教的职业道德C.严谨治学的职业道德D.廉洁从教的职业道德35.制定德育目标的依据包括()。A.受教育者思想品德形成、发展的规律B.国家的教育方针和教育目的C.民族文化及道德传统D.以上都是36.某中学规定：教师迟到一次，罚款10元；缺勤一次，罚款50元。该校的做法()。A.正确，学校有教师管理权B.正确，学校有自主办学权C.不正确，学校没有罚款的权力D.不正确，警告无效后才能罚款37.()提出问题解决的五步模式，被人们看成是一种经典的解决问题过程的标志。A.杜威B.桑代克C.华莱士D.巴甫洛夫38.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育39.()又叫具体迁移，指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。A.一般迁移B.特殊迁移C.普遍迁移D.普通迁移40.对教师来说，承认学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，这就是()的表现。A.热爱学生B.全面发展C.大众教育D.个性化教学41.某初级中学在初一的六个班中设置了一个重点班。该校的做法()。A.正确，有利于因材施教B.正确，有利于提高升学率C.不正确，学校不得分设重点班和非重点班D.不正确，应该由教育主管部门设立重点班42.我国唐代的韩愈在《师说》里讲到：“师者，所以传道授业解惑也。”这体现了教师职业的()。A.授业解惑者角色B.示范者角色C.管理者角色D.朋友角色43.在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是()。A.学校B.少年宫C.同学D.社会44.学生在课堂上常表现为注意力不集中、做小动作、提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于()。A.积极的B.消极的C.对抗的D.反抗的45.成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是()的理论。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.阿特金森46.初中生姚某在学校组织的义务劳动中，不慎造成腿部韧带拉伤。对于姚某所受伤害，应当承担赔偿责任的是()。A.姚某本人B.姚某的监护人C.姚某所在的学校D.姚某的学校和监护人47.“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系是由苏联早期的著名教育实践家和理论家()创立的教育模式的理论内容。A.凯洛夫B.马卡连柯C.列昂节夫D.达维多夫48.()是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。A.赫尔巴特B.杜威C.第斯多惠D.裴斯泰洛齐49.老赵自从当上班主任之后，花在工作上的时间大大增加，辛勤的付出终于换来了班级面貌的改变，可是儿子的叛逆以及高考的落榜让他很内疚，觉得自己虽然是个合格的教师，却不是个合格的父亲。在老赵身上出现了()。A.角色期望B.角色冲突C.角色认识D.角色失败50.某初级中学开展“法制教育日”活动，要求学生的父母配合。有些父母说：“孩子送到学校，学校就应负责他的所有教育，我们平时工作忙，哪有时间管呢?”这些父母的说法()。A.正确，学校不能推卸自己的教育责任B.正确，父母没有承担法制教育的责任C.不正确，父母对未成年人的法制教育有直接责任D.不正确，学校对未成年人的法制教育负全责51.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这属于学习类型中的()。A.有意义学习B.发现学习C.接受学习D.机械学习52.“量杯实验”是测验定势影响迁移的一个典型例证，其策划者是()。A.桑代克B.苛勒C.斯金纳D.陆钦斯53.在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为()。A.道德情感B.道德意志C.道德观念D.道德行为54.小高老师教学责任心强，但教学不讲求方式，对学生的意愿不注意听取。学生只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，由此推测小高老师与学生之间的关系倾向于()师生关系。A.放任型B.专制型C.民主型D.友好型55.下列做法最不利于培养学生的创造性的是()。A.解除学生对答错问题的恐惧心理B.支持学生标新立异的想法C.接纳学生提出的奇特问题D.强化对学生背诵能力的训练56.放学后，教师李某让小强在校写作业。李某因临时有事，将小强反锁在办公室直到深夜。李某的行为()。A.合法，教师有批评教育学生的权利B.不合法，李某侵犯了小强的人格权C.合法，教师有监督学生完成作业的义务D.不合法，李某侵犯了小强的人身自由权57.确定德育内容的依据不包括()。A.当前的形势B.学生的年龄特征C.学生的思想实际D.德育的方法58.初二(五)班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于()。A.人际纪律阶段B.自我约束阶段C.自我服务阶段D.相互协调阶段59.教育心理学研究的核心内容是()。A.教学内容B.学习过程C.教学过程D.评价与发展过程60.依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或人民政府教育行政部门的负责人()。A.应当引咎辞职B.应被就地免职C.应承担刑事责任D.应受行政训诫二、多项选择题61.影响课堂纪律的教学因素是()。A.教学的时间安排B.课程表的编制C.教学过程的规划D.课堂常规的建立62.学生间认知方式的差异表现在()。A.安静型与兴奋型B.场独立型与场依存型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型63.以下属于影响态度与品德学习的一般条件的是()。A.态度定势B.道德认知C.家庭教养方式D.社会风气64.认知内驱力即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题并解决问题的需要。下面有关论述正确的是()。A.认知内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的B.它要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来C.学生对于某学科的内驱力是天生的D.认知内驱力是一种最重要和最稳定的动机65.认识性德育课程的主要功能是()。A.传授道德知识B.培养道德行为习惯C.发展道德认识能力D.培养道德意志66.以下可以用来培养学生的道德情感的方式有()。A.通过集体舆论对学生的行为做出评价B.组织观看爱国主义影片C.听先进人物事迹报告会D.教师使学生对情感自我调节67.下列属于道德情感的有()。A.羞耻感B.责任感C.理智感D.义务感68.下列属于干扰教育教学效率和质量的师生关系的是()。A.师生人际偏见B.师生情感冲突C.师生个性对立D.师生民族差异69.认知策略包括()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.时间管理策略70.我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习类型分为()。A.技能的学习B.知识的学习C.社会行为规范的学习D.道德是非的学习71.怎样建立良好的师生关系是每个教师在实际工作中都要面临的难题。下列选项中建立良好师生关系的方法是()。A.建立新型、民主、平等、合作的师生关系B.严师出高徒，棒打出孝子C.以身作则，率先垂范D.调动一切积极因素，建立良好师生关系72.教师的专业素质在认知方面的要求主要表现在()。A.知识结构B.智力水平C.教学技能D.事业责任感73.教育心理学的作用体现在()。A.帮助教师准确地了解问题B.为实际教学提供科学的理论指导C.帮助教师预测并干预学生D.帮助教师了解学生的心理疾病74.对抗的课堂气氛包括()。A.学生过度兴奋B.失控的气氛C.随便插嘴D.故意捣乱75.下列选项中，属于心理疾病的有()。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.心肌梗塞三、判断题76.写作、阅读与解题技能属于心智技能。()77.维果斯基提出：“教育应该走在发展的前面。”()78.教师的威信与学生思想品德的形成并无太大的关系。()79.教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。()80.学校具有公益性质，只能由政府教育部门举办。()81.道德行为是个体品德的核心部分。()82.个体遵守纪律的心理发展分为六个阶段。()83.时间上接近、内容上相似、要求上相同的学习之间容易产生干扰。()84.《中华人民共和国未成年人保护法》中的“未成年人”是指未满十八周岁的学生。()85.小明刚上小学二年级，不喜欢上学，经常背着父母逃课，他还说上不上学是自己的事。()86.学校违规分设重点班和非重点班，应由县级人民政府教育行政部门责令限期改正。()87.教学是对学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。()88.在构成思想品德的要素中，道德认识是基础。()89.小学生理解句子中的逻辑关系的水平是比较高的。()90.桑代克认为，对学习的解释包括某种动机原则，它所对应的学习律为准备律。()91.建立学习时间表属于学习策略中的元认知策略。()92.思维定势在学习迁移中起到阻碍作用。()93.德育要解决的矛盾主要是求真，是知与不知，以回答世界是什么的问题。()94.德育过程是一个教与学的互动过程，受教育者在教育者的要求、熏陶与感染下，自觉将社会道德内化为自身的道德品质。()95.教育的因材施教原则要求教师对学生进行一对一的单独的品德教育。()四、材料分析题96.王刚是一名调皮捣蛋的中学生，上课不肯安静一分钟，不是玩玩具，就是发怪腔，还趁同学回答问题时踢倒同学的凳子，害得同学摔倒。另外他还欺负女同学，和同学在校外打架。老师费尽心思，反复教导，却丝毫不见成效，最后王刚被父亲领回家。许多年后，王刚给这位老师写信，后悔读书少，还提出资助几个贫困学生的想法。这位老师看完信后深刻反思，觉得如果当时多一些耐心，王刚就能多上一段时间学，多读一点书，可能就会有更好的前途。上述材料说明了教师在德育过程中应当()。A.持之以恒、耐心细致地教育学生B.一鼓作气，频繁、集中地教导学生C.根据学生实际情况，不断调整、补充德育内容、手段和方法D.加强爱国教育97.某初三学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰邻座学习。班主任老师多次教育不见其改变。班主任想联系其父母，却因种种原因，一直未能联系上，便三番五次找该生谈话，希望其自动退学。因为厌学和老师的不断施压，该生最后选择了自动退学。下列说法正确的是()。A.案例中的老师不断施压导致学生最后自动退学，侵犯了学生受教育的基本权利B.老师违反了《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，是一种违法行为，必须禁止C.教师不断施压致学生退学的做法是对学生的一种歧视和人格上的不尊重，侵犯了学生受教育的合法权益D.学生是自动退学，与老师无关98.上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!事情发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球同学，而是回身捡球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要在操场上练射门功夫。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐老师的话，踢球同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。上述材料说明教师在处理突发事件时，应该()。A.沉着冷静面对，机智果断应对B.处理好教师与当事学生的关系C.不要对学生进行批评教育D.处理好其他学生与当事学生的关系99.随着高考竞争日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。李某是某中学的高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中。尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，因此他变得脾气暴躁，有时无缘无故就不去上学了。请结合心理学的相关理论对该学生的高考焦虑症状进行指导。()A.学校应把学生德、智、体、美、劳的全面发展作为中心任务，这样才能避免学生产生考试焦虑，才能为社会培养身心健康的高质量人才B.寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压C.多做练习题，做到胸有成竹D.学会自我放松训练，如可以让学生掌握“紧张一松弛渐进放松法”100.婴儿在一岁多时，感觉动作日趋发展到具有物体恒存性的程度，如对滚入床下看不到的皮球，会继续寻找。接近两岁的婴儿，能在事后凭记忆去模仿人或动物的动作，这种能力叫延后模仿。根据皮亚杰的观点，材料所述儿童心理发展所处的阶段是()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段101.小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于()。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.一般迁移102.陶行知在校园看到男生王友用泥块砸班上的男生，当即严厉制止了他，并令放学时到校长室来。放学后，陶行知来到校长室，王友已经在门口等着挨训了。在接下来的交谈中，陶行知并没有斥责学生，而是分别给了王友四颗糖：奖励他按时来到校长室；奖励他听从校长的劝告不打人，尊重校长；奖励他打架是为了帮助被欺负的女生，正直善良，有同坏人作斗争的勇气；奖励他正确地认识了错误。这一故事体现了哪些德育原则?()A.方向性原则B.尊重学生与严格要求学生相结合原则C.长善救失原则D.知行统一原则103.宋钦宗赵恒曾赋诗：“富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中有女颜如玉。男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。”这首诗中涉及的学习动机是()。A.内在动机B.远景动机C.外部动机D.成就动机104.班主任王老师就一位学生的化妆问题，找她谈了一次话。老师：《为您服务》节目看了吗?有趣吗?学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗?学生：这还不晓得!第一张脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，丑死了……老师：为什么丑死了?学生：那些妆不符合她们的身份和特征。老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆?学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人浓妆艳抹。学生：为什么呢7．老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学和师生之间造成隔膜。青少年应有自然朴素的美，过分化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的朝气，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然关都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多学问。老师：是啊，穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎，老师，我那天化妆化得……嘻嘻。材料中体现的德育原则有()。A.长善救失原则B.导向性原则C.集体教育与个别教育相结合原则D.尊重学生与严格要求学生相结合原则105.在某乡村中学，晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的，班长多次大声叫唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到又要发脾气的。”可是几乎没人理睬她，班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一声：“××来了。”这位男教师听到有学生直呼其名，走进教师，阴沉着脸问：“刚才谁叫我名字?”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男老师径直走过来不由分说左右开弓抽了班长两记耳光，然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室，班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉父母，父母却责怪她：“谁让你直呼老师的名字，打得好，下次就会长记性。”她心想也许她真的错了，可又觉得委屈、悲愤。依据师德及教育法规相关理论，下列说法正确的有()。A.该教师违背了师德规范中的关爱学生要求B.这位教师的行为同时违背了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》C.该教师违背了师德规范中的为人师表要求D.该教师违背了师德规范中的终身学习要求参考答案及解析一、单项选择题1.参考答案：C参考解析：A、B、D项均符合“形式运算”阶段的思维特点，C项的思维中不再出现自我中心即去自我中心主义，是“具体运算”阶段儿童思维发展的特点。2.参考答案：A参考解析：①②属于体罚学生，③属于正常教学。3.参考答案：B参考解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。题干所述属于精细加工策略中的谐音法。4.参考答案：D参考解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服法是对学生进行德育的基本方法，包括运用语言进行说服的方式(讲解、谈话、报告、讨论、阅读书籍报刊等)和运用事实进行说服的方式(参观、调查、访问等)。5.参考答案：B参考解析：教师王某的想法不符合教师资格证书定期登记制度的规定。6.参考答案：A参考解析：关于品德阶段发展的最具有代表性的理论是皮亚杰提出的道德发展理论。7.参考答案：B参考解析：负强化是指对于符合组织目标的行为，撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。A、D两项撤销的是积极刺激，C项属于回避条件作用。故本题选8。8.参考答案：D参考解析：刘老师和学生家长保持密切沟通，体现了教育影响一致性与连贯性原则。9.参考答案：D参考解析：对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。投射效应指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。首因效应即第一现象。晕轮效应指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶，然后从这个判断推论出认知对象其他品质的现象。题干中人们认为北方人豪放，南方人细腻的现象即刻板效应。10.参考答案：C参考解析：通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗的三种类型。11.参考答案：C参考解析：智力的个体差异有多种表现形式，它既可表现在水平的高低上，又可表现在结构的不同上，还可表现在发展与成熟的早晚上。12.参考答案：A参考解析：教学要走在发展的前面，教学内容应略高于儿童的现有发展水平，这样才能让学生不断提升。A项说法错误。13.参考答案：B参考解析：个性发展的不完善是影响中小学生心理健康的自然基础和内在原因。14.参考答案：C参考解析：皮亚杰将儿童认知发展分成四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中，具体运算阶段的儿童获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，但仍需要具体事物的支持。15.参考答案：C参考解析：在教学过程中组织练习时，应遵循的原则有：(1)明确练习的目的和要求；(2)帮助学生掌握正确的练习方法；(3)正确掌握练习的次数、时间，保证练习的质量；(4)注意练习方式的多样化。16.参考答案：D参考解析：学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。A项不符合“练习和反复经验”这一特征，B项是人的个体生理反应，C项是动物的本能行为。因此，只有D项“儿童模仿大人的行为”属于学习。17.参考答案：D参考解析：气质类型共有四种：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。其中，抑郁质的人对情感的体验深刻、持久、细心、敏感，但又行为孤僻、不太合群，具有明显的内倾性。18.参考答案：A参考解析：教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。19.参考答案：A参考解析：课堂教学效率的高低取决于教师、学生、课堂情境三大要素的相互协调。20.参考答案：A参考解析：德育总目标是学校德育的根本指针，是德育的总方向。21.参考答案：B参考解析：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”的意思是桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能够感动别人。所以这句话所体现的德育方法是榜样示范法。22.参考答案：D参考解析：《中小学教师职业道德规范》中对“爱岗敬业”的要求是忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。“立志乐道，甘于奉献”正是体现了“爱岗敬业”这一职业道德规范。23.参考答案：C参考解析：对教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的《心理学》。冯特创建了世界上第一个心理学实验室，将心理学确定为一门新的科学，并为之划定了研究的领域。24.参考答案：B参考解析：程序性知识又称操作性知识，指用于指导人的行为和操作“如何做”的知识，它回答关于“怎么做”的问题。B项属于程序性知识的学习。25.参考答案：B参考解析：由题意可知，班主任通过“评价”学生的行为，选出“表现好、进步大”的学生作为‘‘本周小明星”，并将其照片贴在“明星墙”上以示奖励，这属于品德评价法。26.参考答案：A参考解析：根据斯金纳的强化学说，强化分为正强化和负强化。正强化是指学习者受到强化刺激后，加大了某种学习行为发生的概率。负强化是指教师对学习者消除某种讨厌刺激后，学习者的某种正确行为发生的概率增加。学生如果在学习活动中得到好成绩、教师和家长的赞扬等，他们就会有较强的学习动机，这体现了正强化，符合行为主义的强化理论。27.参考答案：A参考解析：童年期又称学龄初期，是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。28.参考答案：C参考解析：品德的心理结构极为复杂，主要是由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成。29.参考答案：C参考解析：德育在人的全面发展教育中起导向和动力作用。30.参考答案：D参考解析：求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。31.参考答案：C参考解析：德育方法包括教育者的教学方式和受教育者的学习方式。32.参考答案：A参考解析：先学会的打羽毛球对后学习的打网球的影响是顺向迁移，“很快”代表这种影响是积极的，所以是顺向正迁移。33.参考答案：D参考解析：品德评价法，即教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，以促进良好品德的形成和巩固，纠正不良品德，进而促进学生的全面发展。通过评比活动选出乐于助人的学生，并张贴其照片，这种方法属于品德评价法。34.参考答案：D参考解析：《中小学教师职业道德规范》中廉洁从教要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。教师以教谋私，进行“有偿家教”，违背了廉洁从教的职业道德。35.参考答案：D参考解析：制定德育目标的依据有：(1)时代与社会发展的需要；(2)国家的教育方针和教育目的；(3)民族文化及道德传统；(4)受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。36.参考答案：C参考解析：罚款属于行政处罚，只有国家特定的行政机关才有行政处罚权，学校不是行政主体，不具有罚款的权力。因此，学校的做法是不正确的。37.参考答案：A参考解析：美国心理学家华莱士认为问题解决可以分为四个阶段，杜威则将问题解决分为五个步骤。38.参考答案：A参考解析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。39.参考答案：B参考解析：特殊迁移，又叫具体迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，即特定事实与技能的迁移。40.参考答案：D参考解析：教师应注重学生间的个别差异性，因材施教，发展学生的强势智能，突出个性化教学。41.参考答案：C参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点校和非重点校。学校不得分设重点班和非重点班。故题干中某校在初一的六个班中设置一个重点班的做法不正确。42.参考答案：A参考解析：我国唐代的韩愈在《师说》里讲到：“师者，所以传道授业解惑也。”这体现了教师职业的授业解惑者角色。43.参考答案：A参考解析：学校教育在小学生品德发展过程中起主导作用。44.参考答案：B参考解析：学生在课堂上注意力不集中、做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛是消极的。45.参考答案：D参考解析：成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机，这一理论的代表人物是阿特金森。46.参考答案：C参考解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定：学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的，学校应当依法承担相应的责任。义务劳动属社会实践活动，组织义务劳动是教育机构履行教育职能进行教育教学活动的一部分，学生在义务劳动中受伤，应由学校来承担赔偿责任。47.参考答案：B参考解析：马卡连柯是苏联早期著名的教育实践家和教育理论家。集体主义教育是马卡连柯教育思想的核心。他的集体教育体系简单来说就是“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系。48.参考答案：D参考解析：裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。49.参考答案：B参考解析：角色冲突是当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不同的角色时，由于不能胜任，造成不合时宜而发生的矛盾和冲突。50.参考答案：C参考解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》指明未成年人的父母或者其监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。故这些父母的说法不正确。51.参考答案：A参考解析：奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。52.参考答案：D参考解析：心理学家陆钦斯通过设计“量杯实验”来测验定势对迁移的影响。53.参考答案：B参考解析：道德意志是指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、作出抉择的顽强毅力和坚持精神，是人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。54.参考答案：B参考解析：题干所述的小高老师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。这是专制型师生关系的表现。55.参考答案：D参考解析：D项属于机械训练，最不利于培养学生的创造性。56.参考答案：D参考解析：教师李某将小强单独反锁在办公室直至半夜，限制了小强的人身自由，侵犯了小强的人身自由权。57.参考答案：D参考解析：确定德育内容的依据有德育目标、时代和社会发展需要和学生的身心发展特征等。58.参考答案：A参考解析：处于人际纪律阶段的学生的行为取向是要建立一种相互的人际关系。他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做，他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。59.参考答案：B参考解析：学生的学习过程是教育心理学研究的核心内容。60.参考答案：A参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第九条规定：任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。二、多项选择题61.参考答案：A,B,C,D参考解析：课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在班级规模的控制、课堂常规的建立以及学生座位的分配方面。课堂教学结构对课堂纪律的影响主要表现在教学时间的合理利用、课程表的编制、教学过程的规划方面。62.参考答案：B,C,D参考解析：学生间认知方式的差异表现在：(1)场独立型与场依存型；(2)沉思型与冲动型；(3)辐合型与发散型。63.参考答案：A,B,C,D参考解析：影响态度和品德学习的条件有多种，如态度定势、道德认知、家庭教养方式、社会风气、同伴群体等。64.参考答案：A,B,D参考解析：认知的内驱力是一种源于学习者自身需要的内部动机，这种潜在的动机力量，要通过个体在实践中不断取得成功，才能真正表现出来。诱发这种内驱力需要激发兴趣，利用学生的好奇心，巧妙创设问题情境，诱发认知冲突，注重将学习内容与学生的生活背景、知识背景相联系等方法。65.参考答案：A,C参考解析：认识性德育课程的主要功能是传授道德知识、发展道德认识能力。66.参考答案：A,B,C,D参考解析：道德情感的培养方式有：(1)使学生在一定情境中获得正反两方面的行为经验和道德情感体验。教师可以通过言语启发，给学生以赞扬或批评，也可以通过集体舆论对学生的行为做出评价，这样，学生会及时获得道德需要的满足，产生积极的或否定的情感体验。(2)充分发挥优秀文艺作品与榜样人物先进事迹的感染作用，引起学生的情感共鸣，扩大学生的间接道德经验和情感体验，如组织观看爱国主义影片，听先进人物事迹报告会等。(3)注意在具体情感基础上，明确道德要求的概念与观点，引导学生的情感体验不断概括、不断深化，通过晓之以理、动之以情，达到情理交融，逐渐理解道德现象的实质，使道德情感成为一种自觉的、稳定的、具有激励作用的动力因素。(4)注意培养学生对情感的自我调节能力。(5)通过同情心训练的方式丰富道德情感。67.参考答案：A,B,D参考解析：道德情感是人们根据自己所掌握的道德规范对社会现象的真假、美丑、善恶表现出的喜怒、哀乐、爱憎、好恶的情绪情感体验。按其内容可分为公正感、责任感、义务感、自尊感、羞耻感、友谊感、荣誉感、集体主义情感、爱国主义情感等。A、B、D三项均属于道德情感。68.参考答案：A,B,C参考解析：A、B、C项属于干扰教育教学效率和质量的师生关系，D项不属于干扰关系。69.参考答案：A,B,C参考解析：认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，有助于学习者有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。70.参考答案：A,B,C参考解析：我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习类型分为：知识的学习、技能的学习和社会行为规范的学习。71.参考答案：A,C,D参考解析：A、C、D项属于良好的师生关系，B项的师生关系不够民主。72.参考答案：A,B参考解析：认知是指通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动来获取知识的过程，是个体思维进行信息处理的心理功能。良好的知识结构和智力水平是教师的专业素质在认知方面的要求。73.参考答案：A,B,C参考解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际中主要体现为帮助教师了解问题、预测干预学生，结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方向。74.考答案：A,B,C,D参考解析：对抗的课堂气氛包括气氛失控，学生过度兴奋、随便插嘴、故意捣乱。75.参考答案：A,B,C参考解析：A、B、C三项均属于心理疾病，而D项属于生理疾病。三、判断题76.参考答案：对参考解析：心智技能，又称为智慧技能或智力技能。它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察和分析等技能。77.参考答案：对参考解析：维果斯基的最近发展区理论认为，教育应该走在发展的前面。78.参考答案：错参考解析：首先，有威信的教师能使学生产生信任的心理感受，对于他们的指导学生会更积极主动地接受。其次，教师的威信影响学生的思想品德和行为习惯。79.参考答案：对参考解析：教师的个人教学效能感指教师对自己教学能力、教学水平及教学效果的认识与评价。一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。80.参考答案：错参考解析：根据《中华人民共和国教育法》的相关规定，国家鼓励个人或社会组织开办学校。81.参考答案：错参考解析：品德包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德认识亦称为道德观念，是对道德规范及其执行意义的认识。道德认识是个体品德的核心部分，而道德行为是衡量道德的重要标志。82.参考答案：错参考解析：个体遵守纪律的心理发展分为五个阶段：强制阶段(0～6岁)、强化阶段(6～9岁)、遵从集体阶段(9～16岁)、服从法律和权威阶段(16岁～成年)、民主平等阶段(成年)。83.参考答案：对参考解析：根据遗忘的干扰理论，时间上接近、内容上相似、要求上相同的学习之间容易产生干扰。84.参考答案：错参考解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二条规定，本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。据此可知，这里的“未成年人”不仅指学生。85.参考答案：错参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第四条规定：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。因此，小明的行为违犯了《中华人民共和国义务教育法》。86.参考答案：对参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，学校有下列情形之一的，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：(1)拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的；(2)分设重点班和非重点班的；(3)违反本法规定开除学生的；(4)选用未经审定的教科书的。87.参考答案：对参考解析：教学是学校的中心工作，在学校全部工作中所占时间最多，也是学生在学校的主要活动。思想品德课与其他学科的教学是学生进行德育工作最基本、最经常和最有效的途径。88.参考答案：对参考解析：道德认识是个体道德的基础。89.参考答案：错参考解析：小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。故小学生理解句子中的逻辑关系的水平是比较低的。90.参考答案：对参考解析：准备律实际上体现了学习的动机原则，个体的准备状态作为学习的先行条件，是十分重要的。91.参考答案：错参考解析：学习时间管理属于学习策略中的资源管理策略。92.参考答案：错参考解析：思维定势在学习迁移中起到促进或阻碍作用。93.参考答案：错参考解析：德育要解决的矛盾主要不是求真，不是学生对事物的知与不知，不是回答世界是什么的问题；而是求善、知善、行善，回答世界应该是什么的问题。94.参考答案：对参考解析：德育过程是一个教与学的互动过程，受教育者在教育者的要求、熏陶与感染下，自觉将社会道德内化为自身的道德品质。95.参考答案：错参考解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展，并不是指一对一的单独品德教育。四、材料分析题96.参考答案：A,C参考解析：中学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定。因此教师要根据青少年学生的特点，遵循德育规律，持之以恒、耐心细致地教育学生；根据学生的实际情况，不断调整、补充德育内容、手段和方法。97.参考答案：A,B,C参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第四条规定：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。案例中的班主任不断施压导致学生退学，侵犯了学生的受教育权。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。案例中的班主任“三番五次