多媒体技术支持下的小学英语教学

精品文档-下载后可编辑多媒体技术支持下的小学英语教学随着科学技术的不断发展，计算机技术的逐渐繁荣，令多媒体技术的发展尤为显著，从而令更多的老师在小学英语教学中加强多媒体技术的应用，展现多媒体技术对教学的效果。

一、多媒体技术下小学英语教学的问题

1.多媒体效果超过内容本身

课件并非越华丽，越能展现良好的效果。假如老师抓住学生的目光，则已然成功，虽然已经吸引住学生的目光，但并非被课堂内容所吸引，而是被搞笑图片所吸引。

除却华丽的图片，许多老师还时常通过声音视频进行教学，只要把握好尺度，将课堂内容作为核心，则能展现出良好的效果。许多老师习惯在课件内凸显出声音效果，以此吸引学生的目光。可是由于单方面追寻声音效果，只会适得其反。

2.庞大的信息量

多媒体演示大多比板书内容要多，信息量较大，在某种程度上能够提升教学效率。可是有的老师为了实现自己预定的教学内容及目标，通常在演示当中，迅速切换幻灯片，欠缺对内容的解释，与学生之间的沟通不够充分。学生无法及时思考，练习不够熟练，便更换至另一张图片，转至下一个语言练习内容。

3.多媒体课件完全顶替传统教学

许多老师在课堂中，将多媒体课件内容逐一向学生展示，较少进行语言讲解，完全成为课件翻页工，欠缺与学生的交流，令多媒体课件变成学生的英语老师。不论作为传统教学还是多媒体教学，板书均应当是小学英语教学最关键的构成部分，具有标注知识重点、难点的功能，有利于学生课后整理知识。可是一节课结束后，学生并不知晓何为本堂课的重点内容，仅觉得有趣，并没有牢记教学的内容，实则，板书十分关键，即便不在黑板中标出，也需在课件中将重点内容标记出来，否则对学生并无过多助益，因此对教学效果造成影响。

二、多媒体技术在小学英语教学中的应用

1.透过采用多媒体功能，提升英语重点、难点的教学成效。可以通过多媒体技术中变色及闪烁功能，将一些重点及难点强调出来，并以此为基础，通过浅显易懂的方式讲解重点与难点，协助学生迅速了解与记忆，并且，也可提升学生的观察力及记忆力。比如在6BUnit6PlanningfortheweekendPartA当中，学生将对话复述之后，通过“周末”引出话题，让学生制定一个周末活动规划，随之引导学生对周末活动规划进行评论。为了更好地完成学生与学生之间的对话，可以通过多媒体技术制作课件，将对话功能句展现出来“Whatareyougoingtodo...？I'm/We'regoingto...”并提示学生可以通过“Excuseme/Bytheway./Really？/That'sgood./Great！”，令对话更为规范、真实、自然。学生通过真实的生活场景，可以做到有话说，通过英语进行信息交换，展现出自己的想法，通过沟通思想，实现自由交际的目的。从而提升了学生的交际能力。透过多媒体技术将生动的图片展现出来，并且配上声音及文字，以视觉及听觉等方面调动学生的兴趣，可以完成教学的重点与难点，令课堂教学品质获得提升。

2.通过多媒体教学方式，加快提升学生的综合素养。当前社会关于人才的标准，不只看中其是否具有专业知识及能力，更为关注其是否具有较高的职业素养及心理素质。小学生处于人生的起跑阶段，不论是学习能力，还是性格、道德、心理、情操，均具有较高的可塑性。比如在牛津小学英语6BUnit6PlanningfortheweekendPartA中，在热身环节，老师可以通过多媒体进行游戏课件的设计，先将游戏方法展现出来，并聆听老师的描述，假如老师所讲述的内容与你相同，则请立刻站起来大声回答“Metoo”。随之，进行自我介绍：Mynameis….I'mfrom….Ilivein….Ilikereading/playingcomputergames/playingbasketball.Iusuallyplaychess/surftheInternet…attheweekends.这时，学生会踊跃站起来大声说“Metoo”，令课堂氛围高涨。通过这一游戏，不但让学生与老师更加亲近，还令学生对周末活动更为关注，良好地促进了周末活动规划的进行。老师可以通过情景对话锻炼学生的口语表达能力，在这样极富趣味性的对话中，老师运用多媒体，不断引导学生提升学习能力，也在课堂教学中提升学生的综合素养。

3.通过多媒体技术，提供口语交际平台。英语身为语言类学科，属于交流工具的一种，除却掌握一些知识，更为关键的是可以通过其进行沟通与交流。但学生在课堂当中，较为欠缺语言氛围，而多媒体技术则为英语课堂给予真实、自然的交际氛围，让学生迅速融入语言氛围中进行交流。

结束语

面对当前的科技、信息的发展，通过