2023年《山市》教学反思三篇

2023年《山市》教学反思三篇《山市》教学反思之一

这些天，我始终在教文言文，学生背不上，气死我也!私下问过不少学生，他们都认为学习文言文，是一件异样苦痛的事。不仅要大量的背诵，而且课堂也较枯燥。为了让课堂呈现轻松、开心的气氛，我在《山市》的教学中作了以下几点尝试。

1、较好地落实了自主、合作与探究的学习方式。

不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节约了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种实力训练供应了时间的保证。详细授课过程中，又非常留意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有特性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能损害学生的主动性，则留给学生自行探究，培育学生课后查找资料的习惯。

2、与学生建立同等对话的`关系。

在课堂上，敬重学生，同等对话，探究气氛浓郁，学生特性才能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主子。有放有收，既让学生驾驭了学问，又让学生充分体会到学习的乐趣。

3、教给学生正确的学习方法。

诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还非常留意指导同学们对学问进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉温故而知新的大加赞许，意在让学生们重视文言学问的积累，并能做到举一反三。

4、多种实力训练渗透其中。

虽然只是短短的一节课，但留意了各种学问的综合，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培育，致力于语文素养的提高。如说的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。

《山市》教学反思之二

《山市》是蒲松龄写的一篇文章，人教版《教学用书》建议《山市》的教学可发展学生的想象力。我认为这点特别正确，便在教学预设时，采纳了这样三个层次来打算落实想象力的发展：第一，以口头复述孙公子说的孤塔耸起、城廓连亘、危楼入天’来发展学生描述景物的再造想像力;其次，以举荐学生给上述三景物画插图来发展学生将语言转译为图景的空间想像力;第三，以给又有早行者说的人烟市肆，与世无别’扩展成语段来发展学生的创建性想像力。

这一次我设想还是要把文章的内容弄懂，我常用的整体阅读方法有学生自己看课文下的注解，朗读，老师的讲解，这么多种方法里，最常用的还是老师的讲解，我设想是先通过朗读，再通过学生自己看注解来解决一部分，然后老师再讲解一下，这样大部分的内容学生是可以理解的。最终老师再询问是否还有存在的问题来扫清一些学生个别的问题。

首先，我发觉学生的朗读虽然正音没问题，但朗读的节奏存在问题比较多，所以，我范读了一遍，然后学生读，读起来好像也没有什么问题，对于课文下的注解，昨天已经让学生回家把课文下的注解和文言文的原句对号入座之所以实行这种方法，因为平常有些学生常常干脆抄录整句的翻译，学生反而没有很好地了解注解。对于课文的翻译，虽然学生已经预习，上课时翻译时遇到的困难好像也不多，但是很让人恼火的是时间依旧是不够的，还是用了一节多。所以今后要让学生尽量在课前多预习课文，将预习工作落到实处。

《山市》教学反思之三

1.注意学法指导。2023版《义务教化课程标准》指出：学生是学习的主子，语文教学应注意培育学生自主学习的意识和习惯，那么，文言文教学如何体现这一精神?本课教学中，从预习到到文本教学，都渗透了学法指导，再通过总结提炼，学生对文言文注、顺、读、品、背、积六字学法有了较为深刻的印象,假以时日训练，即可实现不须要教。

但是，本堂课过于看重学法展示，照看的面太宽，各环节挖掘不深，给人浅尝辄止之感，学生的自主学习没有得到很好的落实。如，学生预习中注和顺的检查，如能通过学生问疑方式进行，效果会好得多。

2.加强朗读训练。对初学文言文的七年级学生，读准字音和节奏是基本要求，还要做到朱熹所说务须读得字字洪亮，不行误读一字，不行少读一字，不行多读一字，不行倒读一字，达到多读数遍，自然上口，久远不忘的境地。本堂课学生朗读比较充分，有个人读、齐读、默读、轻声读、赛读等，还支配了去标点朗读，效果较好。

但是，本堂课在引导学生通过朗读整体感知文本上做得不够。如山市改变的层次性、观者的心情改变等，没能引导学生在朗读的基础上体悟。

3.关照课外阅读。

课标要求初中学段学生的课外阅读量要达到260万字，而多数老师(特殊是农村老师)在语文教学中只见树木(文本)不见森林(课外阅读)，学生课外阅读量难以达到课标要求。所以，本课教学前印发了四段有关空中楼阁学问的阅读材料，一方面扩高校生阅读量，一方