部编版语文六年级上册 24京剧趣谈教学设计

24*京剧趣谈学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。3.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。学习重点1.能借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。2.能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。学习难点能了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶。课前活动：看视频，初识京剧。板块一图片激趣，走近京剧1.同学们，刚才我们欣赏是京剧的一个小片段。老师发现大家意犹未尽，所以老师又给大家带来了一些图片，大家来猜猜看这些是什么？（扇子）（马鞭）（凤冠）（拂尘）（龙蟒）2.是的，这些都是京剧表演的行头。京剧被视为我国国粹，2010年京剧被列入“人类非物质文化遗产”。这节课就让我们一起走进徐城北的京剧趣谈。（板贴课题）齐读课题。板块二初读课文，探讨“趣谈”1.请同学们打开语文书，把书翻到103页。出示学习提示：默读课文，思考：作者谈了有关京剧的哪两个方面的内容，让我们感受到了京剧的有趣？2.生交流。预设：马鞭、亮相。师小结：是的，作者就是用小标题的形式告诉了我们文章谈了这两方面的内容。板贴：马鞭、亮相。板块三细读《马鞭》，品道具之趣1.接下来就让我们先来谈谈马鞭这个有趣的道具。马鞭是京剧表演中典型的道具之一，其实它代替了一匹马，那它有什么好处呢?请同学们快速浏览第1自然段，想想马鞭有什么好处，圈画出关键词句，并用①②③这样的序号在书中表示。2.交流反馈（生上台展示）预设：符合中国美学、展现骑马人姿态、表演自由、装饰美（师相机指导，板贴）师：这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。来让我们一起读读这个句子，边读边感受演员表演的自由。（师演示读。学生学读。生齐读）小结：一根小小的马鞭解决了尴尬的问题，真是太妙了。3.马鞭还有着一套约定俗成的方法。让我们来猜一猜，这些人物该用哪种颜色的马鞭呢？请同学们连一连，还要想想理由哦！（学生完成学习单）师小结：就连马鞭的颜色，都符合中国的传统美学。4.作者除了谈到了马鞭这一典型的道具，他还谈了哪些道具？默读第2、3自然段，圈出文中提到的道具，想想这些道具哪些是实的，哪些是虚的？（出示段落，师随着学生的回答圈画分类）交流：实在道具：鞋底、酒杯酒壶虚拟道具：针线、饭菜、豆汁可虚可实：饭碗、筷子5.演员们用这些虚实的道具演了一个个逼真的生活场景，文中就提到了3个，哪3个呀？（学生说）A.同桌之间读句子，想象画面，选择你们感兴趣的一个演一演。B.观看《拾玉镯》纳鞋底片段，感受京剧艺术的魅力。6.小结：在演员手里，“无”远远胜过了“有”，我们深切地感受到了京剧带给我们的“道具之趣”！板块四研读《亮相》，感亮相之趣过渡：接下来我们再一起来谈谈京剧的亮相之趣。1.提问：同学们，知道什么是亮相吗?亮相是指京剧表演中人物出场、退场时的动作造型，它有两种形式，一种是静态亮相，另一种是动态亮相。（出示，请学生读）2.那什么是静态亮相？什么是动态亮相呢？让我们去文中找找答案吧。用横线划出静态亮相的句子，用波浪线画出动态亮相的句子。交流出示：然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止---双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都好像被某种定身术给制服了。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利的一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。3.看来同学们都已经了解了。老师啊给大家带来了两段视频，请同学们判断哪一个是静态亮相，哪一个是动态亮相？4.看视频。师：心中都有答案了吗？别急，我们还得说说理由。出示小组合作要求：①判：判断这两个视频中哪个是静态亮相，哪个是动态亮相。②议：圈画出关键词说说你判断的理由。③演：借助关键词发挥想象，组内合作演一演。（学生合作完成学习单）5.交流反馈（1）生展示，说说判断理由，判断视频1是动态亮相，视频2是静态亮相。（2）请生上台演一演。（3）学生表演静态亮相，师总结：一动不如一静，此时无声胜有声。学生表演动态亮相，师总结：它的存在，就是为了突显人物的英雄气概。6.小结：通过学习《亮相》，我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点，也深切地感受到了京剧带给我们的“亮相之趣”！板块五畅谈京剧，拓展延伸1.同学们，这节课有趣吗？有趣在何处？（道具之趣、亮相之趣）2.那关于京剧，你还想了解什么？3.小结：看来同学们对我国国粹京剧产生了浓厚的兴趣。课后同学可以就自己感兴趣的方面继续学习。板书设计：