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文档简介

课课清”;另一方面要以教材为本，以学生为本，贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教复习才更有针对性，更有效。如，可以设计一识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一境和生活情境，引导学生在原有知识积累的此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定的识字能力;：（示时间过得快的；表示速度快的；表示心情系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产句话?(渗透“抓关键词语理解、联系上下文读了这篇短文或这段话，你有什么感受?(结合内题例：看着以下这些作文题，根据以上的三点提示“感”是读(观)的结果，因而，要把“读”和“感”相结合，更要侧重于对“感卷作为第二轮的自我检测。检测原则是宁缺勿神和新课标要求的试题，通过认真研习这些试况)，突出复习重点，选择合适的复习方法，识、提高能力的目的。同时重视突出尖子生，重视学困生，提高中等生。做到有的放矢的复习。为了系统、条理地进行复习，可将复习内容分为基础知识、阅读、听说、作文四个方面。。全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作遇到同类的、易混的基础知识，或是阅读习作中用到的材料推，该让学生会的都得会，在掌握基础知识的法，让学生吃透教材，因为每个单元都是围绕一个中的几篇课文体材不同，但他们反映的主题都一样样的阅读、作文怎样读，怎样写，教材是例子，要长》这篇文章很相似，从基础知识到加题目到概括础知识的复习要注重积累，扎实的基础知识是能力确得以巩固。可适当补充上册教材内容。再根复习要加强运用，这部分内容是总复习的重点部分复习对弥补平日教学的不足，提高学生的生有较大的作用，引导学生在段篇的复习中总加以运用，特别要注意整体感知能力的培养。促进学生习作水平的整体提高。这一轮检查学卷。测试卷的内容适当的增加一些课外知识，为了让学生能够把易错、易混、易忘以及每次让学生做笔记，把这些知识记下来，作为备忘不能把这些知识天天呈现在学生的面前，如果用标点符号，习作可随时写，每周不少于一篇每个单元中的某篇课文中的重点拟定题目或根拟定题目进行习作，尽可能在校写，在时间、其是改病段)、阅读中发散性问题的答法(这类际、甚至偏离中心。原因就是学生读不懂，不能从整体上把握课文，只盯在一处去想，作者习作的训练。基础知识多数是固定答案------在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学法，体会句子的感情色彩；认识夸张的修辞松、自如，没有压力。力争考得

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