教科版科学六年级下册上课课件第2课制作校园生物分布图教案教学反思_第1页
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文档简介

聚焦校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？我们已经结束了校园生物大搜索活动。思考一下探索活动一：校园生物统计表单击图片播放视频交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。搜索到的植物很多，我们该怎么对它们进行分类呢？活动二：二歧分类法分类植物单击图片播放视频二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。我们确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。继续观察班级记录表，校园内的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。不同区域中生活的生物有什么不同？我们怎样把调查的结果形象的展示给大家呢？我们可以共同制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。活动三：制作校园生物分布图可以用编号的方法来做。也可以将画的生物图剪贴在分布图的旁边，用箭头指出所在

的位置研讨

校园中哪个区域生物种类较多?你认为这是什么原因造成的呢?花坛树林生物种类较多，因为这里有足够土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。研讨2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?樟树林中，动物以植物为食，会来这里安家，形成食物链，甚至会形成食物网。而动物排泄物和植物自身的枯枝烂叶都能使土地更加肥沃，促使樟树林的植物生长的更加旺盛，形成了一个循环。随堂练习1.如果我们把调查生物的范围扩大,那么所观察到的生物种类可能会有所增多。（）2.对于不知名的小动物,我们在汇总统计时可以简略带过,或者忽略不计。（）×√随堂练习3.二歧分类法就是通过不同分类标准把植物分成两类的方法。（）4.不同时期校园内生物会发生变化,因此我们的调查活动需长期进行,随时补充。（）5.校园环境与生物、生物与生物相互依存,相互影响。（）×√√拓展1.我们调查展示了校园里全部的植物和动物吗？他们会不会发生变化？2.学校里还有很多不知名

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