Unit-2-Section-A-Full-Moon-Full-Feelings教学设计与反思

Unit2SectionAFullMoon,FullFeelings教学设计与反思学校科目英语设计者教学对象初三（11）班教材版本人教版设计时间课题核心素养融入初中英语阅读教学的应用与探究一、教学内容分析本课题基于2016年9月由北京师范大学发布的中国学生发展核心素养研究成果，旨在将中学生核心素养培养与英语阅读教学相结合，从而提高初中生英语阅读能力。随着英语学科新课改革的推行，老师们对于怎样将学科核心素养与培养学生的方法相结合的方式提出了不同的观点。核心素养由人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大部分组成，强调科学性、时代性、民族性，使党的教育方针通过核心素养转化为易于理解和实践的教育教学实践中的具体要求。强调核心素养的价值可以明确学生应具备的必备品格和关键能力，改善教育模式和课程水平。本课题以人教版初中《英语》九年级（全）Unit2SectionAFullMoon,FullFeelings为例具体分析如何在初中英语教学中将英语学科核心素养融入日常教学活动中。二、教学目标1.知识与技能：1）掌握核心素养的基本内容，了解其重要性2）通过与核心素养相结合的学习方式，提高英语阅读学习兴趣2.过程与方法：1）通过课堂活动，激发英语阅读学习兴趣2）通过多媒体与传统教学相结合的手段，感受英语学习中的知识性、趣味性3.情感态度与价值观：1）在英语学习中收获快乐，培养自主学习兴趣2）通过加深学生之间的沟通交流，培养生活中运用英语学习的主动性三、学情分析本课题的授课对象为九年级学生，相较于低年级学生，他们大部分对于嫦娥奔月的故事都有一个大体的了解。同时，他们的英语应用能力已经可以支持他们在课上对于文章进行基本的演讲。本课程的学习内容中有关于核心素养定义的内容较为晦涩，所以在教学过程中会使用大量的互动环节与游戏，增加学习的趣味性。提高学习兴趣的主要方式是使学生自主发现学习中的乐趣。教师将在平常的教学工作中，通过学生的课堂表现分析学生对英语的不同的感兴趣程度。并在上课时将对应于有不同兴趣程度的同学分在相同的小组里，相互促进，相互学习。四、教学策略选择与设计本课题的教学内容是将核心素养与英语阅读教学相结合，提高学生的英语阅读兴趣与阅读水平。本课题运用了人教版初中《英语》九年级（全）Unit2SectionAFullMoon,FullFeelings一文，文章主要讲述了中秋节的由来及嫦娥奔月的故事。过一段时间正是中秋节，将英语学习与传统节日想结合，更能激发学生的学习兴趣。在平常的英语阅读教学中，我们更加注意的是对文章中重要的句子以及语法进行讲解。而忽略了将文章带入情景中，思考作者为什么要用这样的语句以及外国人的行文特点。在课堂上将采用启发探索式的教学模式，以阅读文章的故事性为主线，引导学生学会探索，自主联想，引发思考。同时积极使用多媒体技术，通过计算机辅助教学使文章更加生动，充满趣味性。五、教学重点及难点1.教学重点：将核心素养融入初中英语阅读教学中，激发学生学习兴趣2.教学难点：培养学生主动学习的学习态度六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入课前预热活动：‘Whoisundercover’（谁是卧底）老师准备5-7张纸片，其中一张卡片写“豆沙月饼”，剩下的卡片写“莲蓉月饼”。老师请5-7位同学上台，每人取一张卡片。只有老师和台下的同学知道每个人的卡片都写了什么。教师向同学讲解游戏有关技巧：不能让卧底发现，也要给同胞以暗示，所以不要在一开始就做过于详细的描述台上的五位同学首先依次向台下的同学展示自己拿到的卡片，然后按顺序每人一句英文形容自己拿到的卡片，不能重复作为卧底的同学要尽量根据其他人的发言尽快发现自己的身份并隐藏而其他同学要快速的找到卧底每轮过后，由台上的所有同学投票选出拿到与大家不一样的卡片的同学，直到卧底被投票选出或剩余人数少于二分之一为止有趣的课前预热活动可以调动学生的课堂积极性（二）检查预习上课前请所有同学预习FullMoon,FullFeelings一文，对阅读文章主题内容进行简单的提问，保证学生对文章有大致的了解提前预习文章，有条件的可以查找有关“嫦娥奔月”的故事以及中秋节的由来的相关知识。回答有关于文章主题的有关问题可以检查学生的预习质量使学生大致了解课堂内容，为接下来的教学做铺垫（三）授课过程1．Usingmultimediaequipment,screenthevideoaboutsnowymooncakesinthesecondseasonof"ABITEOFCHINA"(《舌尖上的中国》)2.Theteacher：Doesanyoneknowtheoriginofmooncakes？oranystoriesaboutmooncakes?3.Openthetextbook,andtheteacherexplainsthatthefirstparagraphofthearticlecontainscontentabouttheMid-AutumnFestival4．Theteacher：WhoisthefirstpersonwethinkofwhenwementiontheMid-AutumnFestival?Andguidestudentstoanswer"Chang’e"5.Theteacherreadtheparagraphaboutthestoryof"Chang’e"inthesecondparagraphofthearticleandtranslatedittothestudents6.Theteacher：DoyouthinkthatChang’ewillbebackoneday?WhatsheandHouYiwillsaywhentheymeetforthefirsttimeaftertheyarebroken？7.Theteacherletstudentstomakeasmallplayletinagroup.Theywillhave5-10minutestoprepareanddiscussanddesignroles.8.Everygroupneedtoperformonstageandrateeachother.Thegroupwiththehighestscorecangetmooncakesfromtheteacher.Themooncakeswillbecutintothesamesizeanddistributedequallytoeachstudentinthegroup.9.RetellthestoryabouttheMid-autumnfestival,choosethreegroupscomeonthestageshowtheperformance,thencompetewitheachother.StudentswatchthevideoStudentsbegintodiscussandthinkaboutstoriesaboutMid-AutumnFestivalormooncakesStudentsdiscussthepeoplewhorelatedtotheMid-AutumnFestivalormooncakesThestudentsassociateandanalysethescenewhenChang'eandHouYimeetforthefirsttimeinthefutureThestudentsrehearsetheskitsandshowthemingroups,andallofthemarerequiredtoparticipateStudentsperformonstageandgradeeachother美食视频较为轻松活泼，更容易吸引学生的注意力提高了课堂教学的时效性和学生的积极性通过拓展性思维的问题，激发学生的学习兴趣。通过同学间的交流，使学生积累课题目标语言知识，为接下来的深入学习打好基础引导学生在进行发散性思维的同时也要阅读文章，文章中的很多内容都可以被用于介绍和分析中。提倡有学生之间进行互相评分是为了使学生以情感为导向，表达自己的观点，培养他们的批判性思维。而分月饼的行为教育了学生懂得分享的品质，培养了他们合作学习的能力。（四）小结课堂中采用了培养学生自主学习与发散性思维的方法，强调英语学习的趣味性。将情景教学与英语学科核心素养相结合，使学生在愉快的课堂氛围中体会到了学习的快乐。小组活动培养了学生们团结合作的精神，也给予了他们发挥特长的空间。与此同时也采用了鼓励机制，以奖励的方式为学生学习提供了动力，激发和保持了学生学习英语阅读的热情。寓教于乐，学生乐在其中。课后学生反映良好，大部分同学都表示对于英语有了更大的学习兴趣，学习效果显著。(五)课外拓展邀请有条件的家长和孩子一起观看《ABITOFCHINA》英文版的《舌尖上的中国》内含中文字幕，便于家长和孩子一起观看。同时《舌尖》内容生动活泼，有益于培养孩子的英语学习兴趣（六）作业老师请学生自主完成一份有关于中秋节的简报。要求A4纸大小，一张纸即可，图片内容比例最好不超过页面大小的一半。三至五段文字，每段3-4句话。可以使用电脑编辑或者手写。学生根据自己感兴趣的方向，收集与课文相关的内容，并完成作业中秋节作为我国传统文化节日，具有民族性，而要求学生自主查询有关知识有助于培养学会学习和实践能力、动手能力。七、教学评价设计所有小组和老师都将收到一张“投票表”，其中包含表演，语言，总计三项。每项满分五分。除老师外的每个小组不可以对自己的小组进行评价。三项标准的总分将被分别计算，得分最高的小组获胜。最终，将有最优秀表演组，最优秀语言应用组和最佳小组1个小组得到老师的表扬和奖励。

八、板书设计FullMoon,FullFeelingsFullMoon,FullFeelingsEvaluationPerformanceLanguageTotalEvaluationPerformanceLanguageTotalGroup1Group2Group3Group…备注：左方的箭头指向的空白位置为学生在对于中秋节、月饼以及“嫦娥奔月”的故事展开联想时所想到的词汇。可以将他们记录在黑板上方便学生学习。右方的表格被用于在小组活动互评结束以后统计所有小组的分数。九.教学反思从本次的将英语核心素养被融入初中英语阅读教学的过程中，我发现使用较深的全英语教学对于学生来说在理解方面有一定困难。大部分学生表示课堂内容生动有趣，有异于平常上课枯燥的听讲。但他们也普遍表示对于本节课有很大的兴趣以及参与欲望的同时，很难将自己的想法用英语准确的表达出来。课后大部分同学都表示对英语阅读有了更大的兴趣，因为在阅读中学习到的单词可以被用于日常或课上的英语交流中。最使