2.2.3植物体的结构层次教学设计人教版生物七年级上册_第1页
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文档简介

课题2.2.3植物体的结构层次课型新授教学目标知识与技能通过观察和讨论，说出绿色开花植物六大器官，识别常见食物中常见的植物器官。过程与方法通过小组合作探究植物体的组织，描述植物体几种主要组织的结构特点、功能、分布，提高学生的观察能力和探究能力，发展科学思维。情感态度与价值观形成生物体是统一整体的生物学观念，增强学生爱护生命、保护大自然的社会责任感。教学重点描述植物体的结构层次教学难点植物体主要组织的结构特点、功能、分布，识别植物体的几种组织。学习任务过程与方法组织与评价复习导入

教师：上节课，我们学习了动物体的结构层次，我们一起来回顾一下动物体的结构层次。学生：细胞→组织→器官→系统→人体（动物体）教师：那么植物体的结构层次也是如此吗？学生回忆并说出动物体的结构层次，引出植物体的结构层次这一学习主题（一）绿色开花植物的六大器官教师：展示一株番茄植物体的照片，提问：相信大家都吃过番茄吧，那么这株番茄植物体是由什么构成的呢？（引导学生结合动物体的结构层次回答：六大器官）这些器官分别具有什么功能？根据功能的不同，可分为哪两类？学生：六大器官，分别是根、茎、叶、花、果实、种子，分为营养器官和生殖器官。教师：所有的植物都具有六大器官吗？展示蕨类植物等用孢子植物图片。学生：根据图片提示，回答出“只有绿色开花植物具备六大器官”。教师：展示几种生活中常见的植物器官，同学们猜猜这些分别属于植物的哪一种器官？引导学生根据动物体的结构层次，倒推植物体上一结构层次是“器官”，培养类比的科学思维（二）植物的几种主要组织过渡：通过上面的学习，我们知道，植物体是由器官构成的。而我们知道，无论是动物体还是植物体，都是由一个细胞发育而来的，现在我们一起在显微镜的镜头下面看看番茄果实的细胞吧。教师：番茄的这些细胞有什么特点呢？推测它们的功能。学生：分别说出果皮果肉细胞、维管束细胞的特点，并且推断它们的功能。教师：上节课我们学习了形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成细胞群，我们把这样的结构称为什么？学生：组织。师生共同总结，得出植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体（进行板书）教师：那植物体有几种组织呢？小组合作讨论，五分钟后请小组派代表来回答。名称分布结构特点功能分生组织保护组织营养组织输导组织机械组织教师：好的，时间到，先请同学来给大家介绍分生组织吧。回答之前先来思考一下：为什么老师要从植物的分生组织开始介绍呢？（详细介绍：分生组织、输导组织）展示一个番茄果实，请同学们说说说，这些部位都是什么组织呢？学生逐一进行回答。根据学生已有的知识经验，通过番茄果实从宏观到微观角度的分析，得出番茄植物体的结构层次通过小组合作的形式，突破本节课的教学重难点：识别植物的几种主要组织通过调整介绍组织的顺序，帮助学生充分构建分生组织的概念（三）比较动植物结构层次的异同通过思考讨论，归纳动植物体结构层次的异同（四）课堂总结通过概念图的形式进行归纳与总结，再次培养学生的科学思维能力作业方案《金牌》植物体的结构层次；查阅资料，思考课后练习3、4、5

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