复式统计表教学设计

教学设计课程名称复式统计表执教教师栗彩霞学校名称博爱县实验小学学科数学学段三年级一．内容分析本单元是在学生已经掌握了单式统计表和单式条形统计图的基础上,进一步学习复式统计表。与单式统计表相比，复式统计表的信息量大,结构复杂。通过复式统计表的教学，学生收集信息、表达数据和应用统计数据的能力会有明显的提高。在此基础上，学生还要结合复式统计表的知识学习复式统计图，并综合运用。因此,本节课的知识前后联系甚密，有着承上启下、举足轻重的作用。二．学情分析学生在前面的学习中已经积累了大量统计知识，在二年级下册已经认识并会看单式统计表，并能根据统计图表进行简单的数据分析，学会利用统计结果进行合理的预测,能初步理解统计在实际生活中的作用。三．教学目标1．初步了解复式统计表的格式，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。2．经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。3．让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。四．重点难点认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。五．教学资源及环境准备课件、学具六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图情境导入，激发兴趣。合作探究，构建新知。1.复习旧知，铺垫新知。收集数据整理数据分析数据2.对比分析，引发冲突。合并表格，揭示课题。解读信息，体验优势。巩固应用、拓展提升。四、回顾总结，积累经验。出示情境图，请学生谈谈自己的爱好。师：（课件出示六项活动），在这六项活动中，我们班男、女生最喜欢的课外活动是哪一项呢？学生猜测，意见不一，引出主题——用统计表解决。1.统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？预设1：全班集体举手表决；预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有银大参别，应该分开统计。2.填写男生最喜欢的活动统计表和女生最喜戏的活动统计表。从两张统计表中可以知道那些信息？观察这两张表有什么相同之处？不同之处？观察这两张统计表，老师要从中提一些问题，看你能不能立马作出回答。（1）男生最喜欢的活动是什么？（2）女生喜欢看书的有几人？（3）喜欢画画的一共有几人？（4）喜欢玩电子游戏的女生比男生多几位？引发冲突：两张表不好比较，有什么更好的方法使男女各项对比更方便吗？引导学生自己将两张单式统计表合并。展示学生合并成果，追问是否完美。引导学生一步步完善复式统计表。更改标题。（男、女生最喜欢的活动）将第一列人数改为男生、女生。引出表头提问：“表头”被分成了几个部分？“活动”是对哪一行的概括？（是对第一行的概括）“性别”是对哪一栏内容的概括？（是对第一栏即第一竖行内容的概括）“人数”是对表中哪些部分内容的概括？（是对所有空格里的数字的概括）对这张表还有什么问题吗？这张统计表就叫做复式统计表。1.鼓励学生根据复式统计表中的数据完成下列问题。这张表包含哪几项内容？根据上表回答不面的问题。（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？（3〉你对调杏的结果有什么看法和建议？组织学生观察对比单式统计表和复式统计表，说一说复式统计表的优点。内容丰富，便于比较。课件出示教材第37页“做一做”。2．课件出示教材第38页练习八第1题。思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。3.课件出示教材第38页练习八第2题。1．回顾课堂，畅谈收获。这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？2．新旧对比，积累经验。复式统计表和单式统计表相比有什之不同？它有什么优势？学生思考，根据自身喜好回答。集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。按照要求填写男生最喜欢的活动统计表和女生最喜戏的活动统计表（从两个统计表中可以分别知道男生和女生最喜欢的各种活动人数）。学生观察统计表，分析数据，回答问题。统计的活动项目相同，对象（性别）不同，数据也不同。学生观察两张统计表的数据，感知当需要看两张表的数据时，回答问题的速度会变慢。明确解决方案，将两个单式统计表合并成一个表格。小组合作，自主探究，合并两张统计表。认真倾听，认识复式统计表，明确复式统计表的结构。根据复式统计表中的数据完成这些问题。观察对比后得出：单式统计表只能反映出男生或女生（一个对象）最喜欢的活动人数情况；复式统计表不仅能反映出所有学生所有学生最喜欢的活动人数情况，还便于进行数据之间的比较。（1）全班讨论，集体收集数据。（2）记录数据，小组讨论分析。（3）解读信息，完成三个问题。分析题意后独立完成。小组合作，整理数据并填写表中。然后独立完成后面问题。学生总结回答联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计图的学习做好铺垫。本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分折观通过分层练习，由法入深，循序渐进地现固运用复式統计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐;趣，树立学好数学的信心。通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。七、板书设计复式统计表活动活动性别2人数2性别2人数2看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏男生女生复式统计表优点：内容丰富，便于比较。八、教学反思本节课我从学生感兴趣的活动入手，选出他们最喜欢的一项活动然后展开一列统计间、问题。一、自己投票，对统计形成整体认识。哪项活动你最喜欢，我并没有直接给出答案，而是让他们分男、女进行统计，用投票的形式来选出最喜欢的一项活动。学生的好奇心、学习兴趣就被慢慢调动起来。其次，我认为投票、计数等活动也是统计必不可少的一个环节，让学生能够完整的体验了什么是统计之后再出示统计表，记录数据，就显得水到渠成。二、对比分析，引出复式统计表。根据单式统计表回答问题时，学生会发现单式统计表不便于比较数据，学生便会动脑筋思考问题。在这一过程中这个班的学生少有的开始积极思考问题，并认真提出解决问题。他们就知道要将两张统计表合成一个统计表。于是我就顺手出示课题，并给出一个学习任务，怎样将两张单式统计边变成-张复式统计表。三、小组合作，制作复式统计表。前面的铺垫和引导己经将学生带动起来，学生此时都非常投入的进入小组学习状态，每个人都在出谋划策，想解决的办法。然后将小组制作的统计表一一展示，学生自己进行点评，在点评过程中不断完善自己小组制作的复式统计表。学习的效果比老师的讲解要有效。出示练习、巩固新知。由于学生日经很好的体验到了复试统计表的全部过程，因此出示练习时能很好的明白表格中各数据的含义，通过练习巩固新