焦虑障碍的识别和干预

焦虑障碍的识别和干预*******心理卫生中心1整理课件主要内容什么是焦虑区别正常焦虑和病理性焦虑焦虑障碍的分类常见焦虑障碍的临床表现焦虑障碍的治疗2整理课件一、什么是焦虑

焦虑

指一种对尚未发生的事情，怀有一种忐忑不安的不愉快的情绪体验。过度担忧核心病症紧张恐惧心率增加肌紧张失眠不安胸闷出汗3整理课件焦虑的精神病症紧张和害怕提心吊胆和不安烦躁注意力集中困难警觉反响增强对躯体感觉敏感性增高4整理课件焦虑的躯体病症肌肉紧张，导致局部肌肉疼痛，震颤和抖动出汗心慌胸闷不适呼吸急促口干吞咽困难腹泻手足无搓性欲减退头晕喃喃自语疲乏5整理课件什么情况下会发生焦虑？6整理课件应激性生活事件

躯体损害的，社会环境的，文化的，已经或可能有威胁和伤害的各种内心冲突不和谐的人际关系学习和职业压力7整理课件通过询问有助于初步诊断焦虑请描述有关你焦虑的详细情况〔情绪，身体反响〕是什么使你如此不安？你担忧会发生什么事？你如此不安已经有多久？这些情况会怎样阻碍你的生活和活动？8整理课件焦虑障碍的危险因素遗传度：30-40%焦虑障碍家族史儿童或青春期焦虑障碍病史严重害羞、早年不良的教育方式应激事件女性、单身、教育程度低、失业、低收入共病精神障碍，尤其是抑郁9整理课件脑结构及功能异常〔神经影像〕前额叶皮质--杏仁核--丘脑眶额叶皮质、尾状核代谢活动增强10整理课件神经生化因素5-HT、NE、rGABA、DA多个神经递质间的活动失平衡11整理课件二、区别正常/病理性焦虑什么情况下焦虑会成为一个问题并足以诊断为“障碍〞呢？12整理课件正常焦虑情绪反响的过程应激源焦虑积极/消极应对〔精神/躯体〕

焦虑缓解应激源解除13整理课件

认知、应对与应激过程问题初级评价次级评价适应问题关注应对情绪关注应对情绪反响〔不适应〕有效有效无效无效无利害关系有利害关系不可改变可改变14整理课件病理性焦虑导致职业、社会或人际交往的功能损害甚至丧失15整理课件结合发生时的家庭、社会、文化、行为习惯和期待等各方面背景考虑，病症的严重程度和〔或〕持续时间超出通常所理解或期待的范围16整理课件为了减轻焦虑而采取的回避行为影响了日常活动，提示自我检验和调节能力下降17整理课件出现有临床意义的、难以解释的躯体病症和〔或〕强迫思维、强迫行为、侵入性回忆等18整理课件三、焦虑障碍的分类社交焦虑惊恐障碍PTSD广泛焦虑强迫症焦虑抑郁“一般被认为的焦虑可细分为不同的病症，但它们都有一些相同的病症〞19整理课件抑郁症广泛性焦虑惊恐障碍社交焦虑症PTSD强迫症焦虑障碍是谱系障碍，相互有重叠，常与抑郁共病20整理课件焦虑障碍的共同特点一、发病常与心理社会因素有关重大灾难性事件感觉剥夺与社会隔离，“文化休克〞现代文明的开展社会阶层、经济状况、教育程度、职业家庭气氛21整理课件焦虑障碍的共同特点二、个性特征情绪不稳定、内向焦虑，灾难化思维强迫，追求完美抑郁，自卑22整理课件焦虑障碍的共同特点三、没有相应的器质性病变作根底四、社会功能相对完好五、自知力相对充分六、慢性疾患，有较高的复发率，如果不治疗很少会痊愈23整理课件焦虑障碍的共同特点七、易伴发抑郁症或活性物质滥用八、往往文化程度较低,从事低收入工作或失业24整理课件焦虑障碍的流行病学特征1、患病率人群中最常见的精神障碍:WHO对28个国家进行的世界精神卫生调查显示，人群中焦虑障碍的终生患病率为13.6-28.8%，年患病率5.6-19.3%约10%的去初级医疗机构就诊病人目前患有焦虑障碍25整理课件焦虑障碍的流行病学特征2、性别患病率：女性高于男性(1.5–3：1)3、影响因素年龄：发病年龄较早文化因素：东方低于西方不同亚型间的差异26整理课件焦虑障碍的临床评估临床资料的采集临床量表评估常用的焦虑病症评定量表SAS〔self-ratinganxietyscale〕HAMA〔Hamiltonanxietyscale〕HAD〔Hospitalanxietyanddepressionscale〕27整理课件GeneralizedAnxietyDisorder7-itemscale(GAD-7)28整理课件四、常见焦虑障碍的临床表现F40恐怖性焦虑障碍诱发因素：一定的容易识别的，目前并无危险的情境或物体〔存在于个体之外〕结果：回避，或带着恐惧去忍受29整理课件四、常见焦虑障碍的临床表现F40.0广场恐怖诱发因素：开放的空间，或者难以逃离到平安处所〔例如“家〞〕的其他地方特征：没有即可能用的出口F40.00不伴惊恐障碍F40.01伴惊恐障碍30整理课件四、常见焦虑障碍的临床表现F40.1社交恐怖一种过分的境遇性害怕，个体在公开表演场合或社交场合下担忧被人审视，或害怕自己可能会出丑或举止窘迫这种害怕反响导致个体对这些场合的回避，或感到极度的紧张和不适31整理课件常始于少年期，男女发病率几乎相同。可表现为孤立的，或泛化的，涉及家庭因子以外的几乎所有情境。常伴有自我评价低和害怕批评。可引起完全的社会隔离。32整理课件最常见病症害怕在一群人面前讲话57.0%害怕与陌生人交谈或与人结识42.1%害怕在公共场合吃东西24.7%躯体伴随病症

33整理课件四、常见焦虑障碍的临床表现F40.2特定的恐怖障碍诱发因素：高度特定的情境〔动物、高度、雷鸣、黑暗、飞行、封闭空间、使用公厕、害怕接触特殊疾病、特定食物、目睹流血或创伤、、、〕童年或成年早期34整理课件F41.0惊恐障碍一种突如其来的惊恐体验，患者宛如濒临末日，惊恐万状，四处呼救。伴有严重的自主神经功能失调，起病骤然，终止迅速。缺少实验室检查相对应的疾病证据35整理课件惊恐发作的病症心血管：心慌，心跳快，胸痛，出汗，心惊或一阵阵发热神经:头晕,昏厥,感觉异常,哆嗦或抖动胃肠道:恶心,腹部不适,腹泻心理:害怕失控,怕死,现实解体呼吸:气短,濒死体验36整理课件F41.1广泛性焦虑障碍与外界不相称的紧张不安、恐惧惊慌的情绪精神运动性不安伴有躯体不适的自主神经功能障碍病程持续>6月37整理课件临床特点持续性的焦虑病症没有明确的对象伴自主神经病症运动性不安38整理课件F42强迫障碍意识中的强迫与反强迫共存强迫观念〔强迫性疑虑，强迫性回忆等〕强迫意向强迫行为〔强迫性检查、洗涤、计数、仪式动作等〕39整理课件强迫观念反复出现的思想、冲动、意象，在病程中的某些事件体验为闯入的和不恰当的，并引起显著的焦虑或苦恼不只是对现实生活问题的过度忧虑病人企图不理会或压抑病人意识到这些是自己头脑的产物40整理课件强迫行为作为对强迫观念的反响，或按照必须严格遵守的规那么而被迫做出的重复行为行为的目的在于预防或减少苦恼，但缺乏现实联系或明显过分了41整理课件F43严重应激反响、适应障碍F43.0急性应激反响F43.1创伤后应激障碍F43.2适应障碍42整理课件创伤后应激障碍突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍，以再度体验创伤为特征，并伴有情绪的易激惹和回避行为是一种创伤后心理失平衡状态43整理课件临床特征闯入性的创伤体验反复重现、恶梦〔闪回〕持续的警觉性增高持续回避对未来失去信心44整理课件五、焦虑障碍的治疗1、治疗目标临床病症缓解减少社会功能缺损减少复发率45整理课件2、治疗方法药物治疗心理治疗物理治疗46整理课件药物治疗抗焦虑药物〔BZ，5-HT1A受体冲动剂〕有抗焦虑作用的药物SSRIS，SNRIS，NASSAS，TCAS47整理课件48整理课件49整理课件50整理课件心理治疗支持性心理治疗行为治疗