统编版二年级上册语文口语交际有趣的动物 公开课一等奖创新教案

统编版二年级上册语文口语交际有趣的动物公开课一等奖创新教案备课老师：

课题有趣的动物——以“趣"动人

教学背景在部编版二年级语文上册第1课《小蝌蚪找妈妈》中已经学过以“趣”动人的课文：小蝌蚪找妈妈过程中，有三次对话的描写，增加了故事的趣味性。在部编版二年级语文上册第一单元的口语交际中，话题就是“有趣的动物"。

备注：目标一定要精准数据化描述。

教学目标1.在口语交际中，能抓住动物有趣的地方讲述。2.在口语交际中，要对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问。3.在写作文时，认真观察，抓住动物的动作并想象语言，做到以“趣”动人。

教学重点1.在口语交际中，能抓住动物有趣的地方讲述。2.在口语交际中，要对感兴趣或有疑问的地方有礼貌地提问。

教学难点在写作文时，认真观察，抓住动物的动作并想象语言，做到以“趣"动人。

组织架构（人）任课老师：助教学生

教学准备音乐、PPT、教案、大拇指

流程方法论（45分钟）

一、导入（5分钟）

教材导入师：同学们，咱们一起来念一念“快乐出发”中的儿歌《小蚂蚁坐大船》，预备齐！生：（念儿歌）师：同学们，我提问啦！儿歌中的小动物是——？生：小蚂蚁！（齐答）师：那小蚂蚁有趣在什么地方呢？生：把树叶当大船。师：对！在这首儿歌中，“花瓣"与“大船”形成对比，表现了小蚂蚁的淘气，非常有趣。审题、明确写作方法师：今天我们就用以“趣"动人法写一写自己喜爱的小动物。（板书：第一讲有趣的动物——以“趣”动人）同学们，还记得你们最近学的这篇课文吗？（PPT配图出示《小蝌蚪找妈妈》让学生明白何为以“趣"动人法。）师：（回顾了课文后）那么到底什么是以“趣”动人法呢？小青蛙在找妈妈过程中，先后有三次对话，对小动物的语言进行描写，给叙事增加了趣味。（出示课件，学生齐读：以“趣"动人法是抓住小动物的动作，想象有趣的语言来打动读者的一种写作方法。）

二、授新（*35分钟）

想象第一步：认真观察，说出真实的想法。（10分钟）师：今天就以我们看到的“互动舞台”中这几幅图为例，用以“趣"动人法，说一说这些小动物有趣在哪里。我们要练习的句式，就依据你看到的动物的动作，想象它的语言。训练的句式是：“什么动物做了什么动作，它好像在说……”我来说第一幅图的小动物做什么，你们一边表演，一边说——它好像在说：“……"一定要说出真实的想法呀！真实的想法就是最美的想象！小松鼠用前爪捧着板栗肉，一边吃一边盯着大板栗，它好像在说：“……”生1：（表演）小松鼠用前爪捧着板栗肉，一边吃一边盯着大板栗，它好像在说：“真好吃呀！真好吃呀！"师：你说得很好，再补充一句就好了，如旁边还有个别的小动物，它会说什么呢？生1：（表演）小松鼠用前爪捧着板栗肉，一边吃一边盯着大板栗，它好像在说：“真好吃呀！哼，你没有板栗吧？我就馋你！”生2：（表演）小松鼠用前爪捧着板栗肉，一边吃一边盯着大板栗，它好像在说：“看什么看？这是我找到的，想吃你自己去找呀！老盯着我的看干嘛？走开！"生3：（表演）小松鼠用前爪捧着板栗肉，一边吃一边盯着大板栗，它好像在说：“嗯，板栗这么大，够我吃一冬天的了！不过，可别把我小肚皮撑破了！”……（引导学生会观察，进入角色，先是能说出来小动物的话，说出真实的想法；再增加第二角色，提醒他说得有趣一些；也可以夸大一些，表现小松鼠面对食物的想法。）想象第二步：认真观察，大胆地胡说。（10分钟）师：同学们都模拟了小松鼠的语言，还用了语气词，如呀、哼、嗯等，也说得很有趣。老师来说一个，它好像在说：“啊，香甜的板栗！哟，凉爽的秋天！哇，美丽的大自然！我要高声赞美你……"（学生会觉得老师有点儿酸，在抒情，像诗人，会惊呼或乐起来）谢谢你们喜欢我的句子，老师献丑了！其实，我就是想告诉你们，小动物真的什么都能说！你们就依着自己的想法大胆地胡说吧！大胆想象能带给人一种有趣的感觉。不过，你们可别光顾着笑，可要用心记住有趣的句子，等会儿写作文时用哟！来，我接着说，小蜜蜂扑到一朵大黄花上要采蜜，它好像在说：“……”生1：小蜜蜂扑到一朵大黄花上要采蜜，它好像在说：“真香啊！真香啊！大黄花，谢谢你用花粉招待我！"师：你这么懂礼貌，先赞美大黄瓜，再谢谢大黄花，说得真好！生2：小蜜蜂扑到一朵大黄花上要采蜜，它好像在说：“哟，真难闻！”师：谁对他说的感兴趣？可以给他补充一下，补充的时候，注意要使用认可、、商量、客气的语气，如“喜欢"“你看可以吗”“请"“谢谢”生3：**同学，你好！我很喜欢你说的句子，觉得很有趣！不过，我很感兴趣，你怎么敢说大黄花“真难闻"呢？请你给我说一说你的想法，谢谢！生2：不客气！老师说让我们大胆想象，我就说真话了，有的花并不香，真有点臭臭的呢！生3：我想补充一下你的句子，你看可以吗？我想先说真话，再说把它变成“香又甜”。我感觉这样说有趣一些——小蜜蜂扑到一朵大黄花上要采蜜，它好像在说：“哟，真难闻！不过，我会把你变成香又甜的蜜！"师：你们做得棒极了！问的同学有礼貌，答的同学说得很在理，在以后的口语交际中，我们都要向他们学习。好，继续，小蜜蜂扑到一朵大黄花上要采蜜，它好像在说：“……”生4：蜜蜂扑到一朵大黄花上要采蜜，它好像在说：“嗡嗡，嗡嗡，大黄花，你又香又甜又漂亮，我想变成你，不愿再做小蜜蜂！"师：嘿！让你都想变身了？想象真大胆，加油！生5：蜜蜂扑到一朵大黄花上要采蜜，它好像在说：“嗡嗡，嗡嗡，我先在大黄花上睡个觉再说，到时我爱说啥就说啥！”师：哈哈！你的想象也很大胆，也很有趣！大家掌声鼓励她！后面这两位同学模拟了蜜蜂的声音，给人一种更加真实的感觉。看第三幅图，小灰兔又好像在说什么呢？你来说说小灰兔的动作，想象它好像在说什么——生1：哎哟，老师，小灰兔紧紧地抓住胡萝卜开始啃了。它好像在说：“咦，胡萝卜的根儿为什么不甜？"师：嗯！你说得真好！胡萝卜有时真的不甜！更别说胡萝卜根儿了！……师：在“魔方旋转”这一栏目中，也有一种小动物，它的名字叫（孔雀！学生回答），刚才训练的句式是？（生齐答“什么动物做了什么动作，它好像在说……"）它的动作和语言都在哪里描写的？谁看见了？谁看见了？你来回答！生1：在“只见它昂着头、挺着胸……”这里。师：好，回答正确！我们大家一起来读，“只见它昂着头、挺着胸，"预备齐……学生一起读：只见它昂着头、挺着胸，慢慢地展开尾巴，轻轻抖动着羽毛，表情那么骄傲，好像在说：“你会跳舞（五）吗？别告诉我你会跳六哟！”师：作者在模仿孔雀的话时，利用了舞、五读音相同的特点，把“跳舞（五）"和“跳六”混在一起说，增加了逗乐的色彩。想象第三步：认真观察，说出生活中的发现和想象。（15分钟）师：同学们，了解了这么多小动物的动作和语言，你们想不想写出自己身边的小动物有趣、逗人的一面呀？（生齐答：想）那么，你们家养了什么小动物？你们认为它哪里最有趣？快来秀一秀你们的独特发现和想象吧！先说是你家养了什么小动物，在说它有趣的动作是什么——生1：我家养了小狗，最有趣的就是它爱追着自己的尾巴转圈。生2：我家养了小猫，它年纪不大，就长了胡子。生3：我看见过外婆家的小猪，它在烂泥里打滚，还美滋滋的。……师：听你们说，我好像看见了那些小动物呢！咱们来回想一下，它们最爱的动作是什么？你想象出来的语言是什么？我们训练的句式是：“什么动物做了什么动作，它好像在说……"喜欢小狗的，你来说——生1：我家的小狗爱追着自己的尾巴跑，它好像在说：“你是谁？你从哪里来？”师：哈哈，听到你的描述，老师的眼前仿佛出现了一只又萌又可爱的小狗。好，谁又想好了自己喜欢的小动物在做什么、好像在说什么？生2：我发现我家的小猫喜欢在镜子前走来走去，它好像在说：“看看，我多帅啊！"师：谁对这两位同学说的感兴趣？可以对他提问，提问的时候注意要使用礼貌用语，如“请”“谢谢"。生3：我想对第二位同学说的提问。**同学，你好！我觉得你说的句子，就是“看看，我多帅啊！”说得真好！我也能说得出来，我可以改成“看看，我多美啊！"我很喜欢你的句子。你是怎么想到的呢？请给我讲一讲，谢谢！生2：我发现，这种想象小动物的语言的看着很难，但也有办法变简单，就是用自己真实的想法去说，可能更有趣。生活中，我们男生一照镜子，不是很容易说“我多帅啊！”生3：说得真好！我懂了，就是直接表达自己的生活感受啊！谢谢你！师：你们的口语交际做得真棒！生4：我喜欢的小动物是金鱼，它看见我拿着鱼食，就游得可快了，好像在说：“小主人，快点儿给我吃点吧！我好饿啊！"……师：同学们说得都很有趣。你们发现了吗？小动物虽然不会说话，但是只要我们去认真去想象，就会发现它们的内心世界实在太有趣了！要是能用上“一会儿……一会儿……一会儿”，或者“一边……一边……"就可以多次想象小动物的语言，想象是可以指东说西，造成逗乐的气氛。咱们去“佳作品悟”里找出描写小狗的动作和语言的句子，一起来读一读吧！“它一会儿用前腿抱住我的脚，"预备齐——生齐读：它一会儿用前腿抱住我的脚，好像在说：“来，咱们握握脚！”……

三、课堂小结（3分钟）

师：我们再来复习一下今天的写作内容和写作方法。今天写作的主题是什么？生：有趣的小动物。师：用什么方法写呢？生：以“趣"动人法。师：回答正确！我们一起来读一读神奇的口诀（生齐读）师：同学们来一起读一读“过笔练招”里对习作的要求。（生齐读）师：同学们一起来读一读描写小动物的词句。（老师领读词句）

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