Module3Unit1Robotswilldoeverything.（教学设计）英语四年级下册

Module3Unit1Robotswilldoeverything.教学设计1、教学目标①能听懂、会说单词homework,housework,learn，能听懂、会说并认读单词our,will,robot。会认读句子Robotswilldoeverything.Theywilldothehousework.等课文的功能句。②能理解won’t=willnot。③能借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。④能用本课相关的单词，句型准确描述事物。⑤能模仿课文中的句子，描述机器人将来可能做的事情。2、学情分析四年级的孩子已有一定的语言基础，他们已能用Itcanwalk.Itcantalk.这类句型。因此，在从旧知过渡到新知的过程中，教师应积极运用教材所提供的学生喜爱的机器人话题，给学生创设相关的语言学习环境，让学生在情境中和游戏中自然习得，自然运用，大胆实践，形成积极的学习观和自主学习的能力。再者，教师在本节课中引导学生利用自然拼读法学习新单词robot,和单词合成法学习新单词everything，housework和homework。本课的设计力求在学生已有的语言基础上展开，有利于学生积极融入教学活动，这样才能做到扎实有效，学有所得。3、重点难点教学重点：①能听懂，会说单词homework,housework,learn,能听懂，会说并认读单词our,will,robot。②能正确运用“will”描述机器人将来可能做的事情。教学难点；①能正确运用”will”来表达将来机器人可能做的事情。②会读句子：Theywillhelpchildrenlearn.Oneday,robotswilldoeverything.③能用“will”进行句子仿写。4、教学过程Step1：Warmingup:1.Greetings.2.分组：Beforeourclass,Idivideyouintotwogroups,G1,G2,Let’shaveaPKtoday.3.Let’sdosomeaction.【设计意图】:1.师生热情的问候，自由谈话,拉近师生距离;2.dosomeaction是活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的有效手段，通过游戏复习了旧知，wewillrockyou引出“will”，又可以为后面的教学做铺垫一举两得。Step2:Leadingin:Now,Let’swatchthevideo,answerthequestion:Whatisthevideoabout?引出Robot,todaywewilllearn《M3U1Robotswilldoeverything.》【设计意图】:Watchthevideo让学生带着问题回答问题,利用学生比较感兴趣的变形金刚引领学生走进生活，使学生本课的学习更具目的性和针对性。Step3:Textlearning:(1)Watchthevideo.T:Wow,robotscandomanythings.Daminghasgotarobot.WhatcanDaming’srobotdo?Pleasewatchthevideocarefully.(2)WatchthefirstpartofthevideoandanswertheQuestion1.T:Let’swatchandanswertheQuestion1.Question1:WhatcanDaming’srobotdo?(3)Checktheanswer.(4)Drilltheanswers.(男女生分组操练。）教师播放第一个课文视频,让学生从视频中找答案。并让学生跟读正确的答案。【设计意图】；看视频谈论机器人功能，让学生复习can的用法，带着问题观看动画视频，教学比较直观，激发学生的学习热情。(5)Teachthesentence:Oneday,robotswilldoeverything.T：Maybe,oneday,robotswilldoeverything.Drill“oneday”bycards,“will”“hill”“mill”渗透自然拼读。T：Maybe,oneday,robotswilldoeverything.Drill“everything”WatchthesecondpartofthevideoandanswertheQuestion2.T:Let’swatchandanswertheQuestion2.Question2:WhatwillDaming’srobotdo?Checktheanswer.T:Wonderful,theywilldothehousework.(呈现housework)呈现短语dothehousework,并引导学生做出对应的动作，引出Robotswilldothehousework.Anythingelse?T:Good,theywillhelpchildrenlearn.(呈现help,learn)呈现短语helpchildrenlearn,并引导学生做出对应的动作,引出Robotswillhelpchildrenlearn.看图片回答问题；T:Lookatthepicturesanswerwhatrobotswilldo?Ss:Robotswilltakepictures.并引导学生做出对应的动作,调动学生们的积极性。Ss:Robotswillmakecakes.并引导学生做出对应的动作，调动学生们的积极性。【设计意图】:1.通过视听感知，带领学生进入课文情境，带着问题关注新词:will,everything,oneday,housework,learn,our,homework,won’t进而以词导句，学习新短语“doeverything”、“dothehousework”、“doourhomework”。同时学生在语境中感知，理解和学习新词汇及核心语句，体验语言功能。对于学生难于理解和表达的词句进行强化训练2.让学生边说边做动作，通过chant巩固重点词汇和句型，效果更好。T:Robotswilldoourhomework?Yesornot?Ss:No.Present“won’t”and“willnot”.(6)操练句型：No,theywon’t.Willtheydrinkmilk?No,theywon’t.Willtheyeatbananas?No,theywon’t.【设计意图】:对重点句型的机械操练，以描述课文图片的形式激发学生学习兴趣。Step4：Practice（1）Retellthetext.（2）Choosetheballoons,lookatwhatrobotswilldo?（3）Let’splaytheluckygame.【设计意图】:通过retellthetext、choosetheballoons、playtheluckygame等一系列小组活动，多种形式强化学生的学习。Step5：ConsolidationTalkaboutyouidealrobot.Onetosay,anothertodosomeaction.【设计意图】:从学生的认知风格出发，通过开放性任务，在立足于教材的同时又跳出教材，体现语言与社会生活的相关性，帮助学生复习和强化所学知识。同时，将活泼的形式与有效的语言实践有机结合，分层设置任务难度，既关注全体，又体现差异，以调动不同层次的学生进行语言运用。Step6：ExpandingWatchthevideoagain,Let’slearnmoreaboutrobots.【设计意图】:以巩固新句型“robotswilldo...”为目的,由课本上的练习拓展到课外练习，由学生喜欢的奥特曼面具激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求，进行情感教育Robotswilldoeverything,buttheywon’tdoourhomework,sowemustkeepthinkingandcreating,workhardtochallengeyourself引起学生们的情感共鸣Youwillmakethefuture。Step7：SummarySingasongtogether.【设计意图】:让学生编唱,加深学生对所学内容的印象,通过学生对本课句型结构及语言功能的总结，再一次明确本课任务并能够根据自己的目标和技能达成情况进行自我总结，课后及时进行归纳和巩固。Step8：HomeworkTalkaboutyouridealrobot【设计意图】:达成本课的学习目标，尊重学生个体差异，有利于学生个性发展。《Robotswilldoeverything.》单元教学反思第三模块第一单元《Robotswilldoeverything.》。在教学过程中，为了使学生的主体地位得到充分体现，在教学过程中设计了大量的活动。教授过程中对教材的处理比较熟练，适当进行拓展，将学到的知识与生活实际相联系，并进行适当的联想。教授环节时间分配合理，学生参与面较广，极大的调动了学生学习英语的积极性.《Robotswilldoeverything.》整节课体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有两人活动、小组活动和整体活动，有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Pairwork学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展，从这节课进行拓展到科技发展，并用自己的智慧设计出为人类做出贡献的机器人。本节课设计了六个教学环节，各环节环环相扣，进行非常流畅。其中导入新知环节非常有趣味性，为激发学生的学习兴趣，以“Sayachant.”作为热身，热身活动的动感画面充分激起了学生的学习兴趣，为后面的环节顺利进行打下了基础。热身活动的同时引出并学习课文的chant.由Amy和Sam引出Daming，进而过度到机器人的学习。第二环节设计了“我的机器人能做什么？”，让学生进行猜测，此环节大大的吸引了孩子们的眼球，同时让学生讨论机器人现在能干什么，并加深了孩子们对机器人的概念。在课文进行了扎实的学习之后，大胆的发散学生的思维，利用头脑风暴法，让学生想象如果你能设计一个机器人，你会设计一个什么样的机器人；如果你有机器人，你希望你的机器人能为你做什么。让学生大胆的说，大胆的想，使学生不仅仅局限于书本上的点滴知识，更能在自己潜在的能力下发挥个性，和实际生活相联系，和未来高科