小学语文六年级上册《好的故事》教学设计

《好的故事》教案教材分析本文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与歌赞，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细腻，且景中有情，景中有意。教学目标【知识与技能】1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】1．抓住关键句子，感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。2．通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。3．通读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。【情感、态度与价值观】理解含义深刻的句子，体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。教学重点1．会写13个生字，正确读写“错综、萍藻”等词语并理解其意思。2．感受“好的故事”的梦境的美丽、幽雅、有趣。3．初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学难点1．诵读课文，品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。2．理解含义深刻的句子，体会作者内心真、善、美世界的表露。教学准备教师：准备多媒体课件。学生：了解作者及当时的生活背景，搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料。课时安排2课时第一课时一、谈话导入，激发兴趣1．谈话：上节课，我们从鲁迅先生的笔下认识了健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广的少年闰土，这节课我们继续学习鲁迅先生的另一篇作品。2．板书课题，齐读课题。从课题中你认为课文重点部分在什么地方？3．快速默读课文，找出依据。(找出哪些自然段写现实，哪些自然段写梦境，将课文条理理清。)二、预习探究，合作交流1．小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。2．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。3．利用课件检查学生掌握的情况。给生字正音，巩固生字的音、形、义。4．默读课文，梦境中哪些地方令人难忘。把你认为含义深刻的句子画下来。5．再读课文，小组合作，简析课文的结构。第一部分(第1～3自然段)：在昏沉的夜，看到一个好的故事。第二部分(第4～11自然段)：好的故事在朦胧中逐渐清晰的展开。第三部分(第12自然段)：照应开头，执着的追求。三、研读课文，整体感知1．指导学生从文中找出能概括眼前这个“好的故事”的语句。(这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。)2．作者对梦境的描写可划分几个部分，分别是什么？简要概括一下。(可分为两个部分。第一部分是借回忆以前来写眼前的梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬与向往；第二部分是写所见故事更加清晰，作者的情感更加强烈和对理想的坚定。)3．“好的故事”开始前的部分写了什么？(1)灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。(2)我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。全班齐读并思考：描写现实这部分中，哪一句起到最重要的作用？(是昏沉的夜。)这样的夜作者会有怎样的情感呢？可不可以省略掉呢？(学生结合搜集有关鲁迅的资料交流，讨论)明确：灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很昏暗，四周鞭爆繁响，烟雾弥漫，是“昏沉的夜”。“我”一边看书，一边蒙胧睡去，“看见一个好的故事”。这里，空气的窒息、昏沉，令人厌恶，是对当时社会现实的影射。四、总结回顾师：整篇文章将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界对理想的追求。板书设计好的故事eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(昏沉的夜（现实）,看见好的故事（梦境）,昏沉的夜（现实）))第二课时一、复习导入1．作者在沉沉的黑夜里，梦见了什么？(好的故事。)2．找出全文的中心段，并指名学生有感情地朗读。(这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。)二、赏析梦境的美好1．作者是怎样展开自己的“好的故事”的？作者集中写了梦境中的“好的故事”。先总写这故事“美丽，幽雅，有趣”，有许多“美的人美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。2．指导学生有感情地读出梦境的美妙。3．指名学生朗读第5自然段，并思考：这段话中最能表现的美好是哪句？并展开联想说说看到的景象。(诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。)三、赏析句子，体会情感1．水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。明确：“我看不见这一篇的结束”的画卷中，作者的思想感情也随之产生了变化，先是在昏沉的夜里恹恹欲睡，再接着“看见一个好的故事”，然后感受着“永是生动，永是展开”，都表达出了“我”的情感在美好的遐想中逐渐升华。2．现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。明确：作者运用了“美丽，幽雅，有趣”等词语描绘他的想象世界和世界中清晰的故事，这不仅是一种精神慰藉，更是一种美好的人生信仰和执着的人生追求，随着故事的逐渐清晰，作者的感情也进入了超我的境界。3．我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。明确：在好的故事里任“我”的思绪飞扬和思想深处对美好事物的追求，但“我”一旦从梦境中回到现实，淡淡的怅惘油然而生，从中可以看出作者对理想生活的热爱和追求。4．再次朗读文章的开头和结尾，体会“昏沉的夜”反复出现的作用。明确：将文章从开始到结束时的琐碎的影像合成一个整体。5．带着这种认识，再有感情地朗读课文最后两段，你认为鲁迅先生要追回的、完成的、留下的和向我们描述的是什么？请同学们阅读课后阅读链接，说说自己的理解。四、拓展延伸，提炼升华结合散文背景，指导学生课后阅读鲁迅的作品《野草》，再次感受鲁迅的内心世界。板书设计eq\a\vs4\al(好,的,故,事)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\b\lc\\rc\}(\