游戏对儿童成长的影响

重庆师范大学专科毕业论文游戏对儿童成长的影响学生姓名郭玉洁班级2015级2班学号20120285电业名称学前教育指导教师姓名邓晶重庆师范大学2017年5月游戏对儿童成长的影响郭玉洁重庆市渝北区空港新城新都幼儿园重庆师范大学重庆教育管理学校教学点摘要：儿童的天性爱玩乐，约束性较差，游戏属于儿童在成长阶段必须经历的过程，游戏的娱乐性、益智性和群体性，既能让幼儿融入快乐之中，还能不断提高幼儿的智力和人际交往能力，以及锻炼幼儿形成良好的性格品质。现代社会的游戏形式多样，有幼儿集合在一起的“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“萝卜蹲”，也有手机或电脑上的“消消乐”等儿童益智游戏，还有游乐园的游戏设备上的游戏等。这些形式多样的游戏，让幼儿不仅能够开怀大笑，还能调动其的身体运动等，既培养了儿童良好的品性，也提高了儿童的身体健康水平。本文的研究思路为分析了游戏在幼儿的教育中所占的地位，以及如何更好地将游戏运用于幼儿教育中。关键词：游戏；幼儿园；儿童成长前言科学和技术的进步使得一代又一代人民的素质在不断地提高，而随着国际社会和国际形势的不断发展，国家和社会对人才的标准和要求也越来越高。教育学的进步和人们对人类智慧和教育的进一步认识，国家及教育机构对儿童教育提出了详细的要求和计划，对每一个不同阶段的儿童教育都指出了明确的规划，和明确的目标及期望。同时，对当前儿童教学中存在的问题进行了分析，并对问题进行了明确具体的操作意见。本文就选取幼儿在幼儿园生活中最具有代表性的体育游戏作为研究对象，从体育游戏的角度培养孩子的成长。一、游戏教学在学前教育中对儿童发展的重要性（一）促进幼儿身体协调发展不管何种形式的幼儿游戏，对幼儿的心理和身体而言都具有很好的教育意义。幼儿集中在一起参与的游戏，比如“丢手绢”、“萝卜蹲”“跳绳”、“老鹰捉小鸡”等，都能够让幼儿在游戏中，不断地跑、跳、笑等，也能够让幼儿不断地在游戏过程中与其他小朋友不断地交流，这些活动能够极好地带动幼儿的语言能力、神经运动、身体各个器官的运动等，这种游戏有效地提高了幼儿的身体健康水平。（二）增进幼儿智力发展幼儿的游戏中，不管是运动型的“萝卜蹲”、“抽牌凑数”、“熊猫挖笋”、“数字接龙”等，还是益智游戏“堆积木”、“消消乐”、“摩尔庄园”、“赛尔号”等，以“萝卜蹲”这个游戏为例，萝卜蹲游戏要求每个幼儿给自己设置了一个颜色的萝卜，如红萝卜，当第一个幼儿以节拍的方式说出“红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完，黄萝卜蹲”，那么给自己命名为“黄萝卜”的幼儿必须在几秒之内马上反应并说出正确的口令，如果接令的幼儿反应慢了或者口令错了，那么这个幼儿就被淘汰了，但如果第一个说口令的幼儿说的口令中在队伍中没有这个人，那么他也将会被淘汰。这个游戏不仅能够锻炼幼儿的反应能力，还能够锻炼幼儿的记忆力，和口语表达能力等，这样便能够不断地提高幼儿的反应能力，表达能力，和智力能力。从而为我们培养优秀的人才奠定了良好的水平（三）培养幼儿良好的行为与品质儿童在幼儿阶段，行为、品质和思想还处于初期，幼儿阶段对儿童的道德品质，情感情操、审美观点等的培养具有重要的价值。各种形式的游戏在幼儿参与阶段，都需要严格遵从游戏的规则，而幼儿在与同伴进行游戏的过程中，需要相互交流，相互帮助，而在这个过程中，幼儿能够学会相互理解，相互包容，相互帮助，而老师在组织幼儿参加游戏的过程中，会教育幼儿应该怎样做，这种教育会潜移默化地让幼儿学会一些做人的原则和一些优秀的道德品质，同时也让幼儿在参与游戏的过程中能够学会忍耐、体谅、勇敢等优秀品质。（四）塑造幼儿主体意识和良好个性新教育大纲要求，教师在教学的过程中应该体现学生的主体性，主体性既是培养学生的主体意识，也是为了让教师的教育效果更加理想。幼儿教师在让幼儿参加游戏的过程中，会体现出幼儿的主体性，幼儿在参与游戏的过程中，也成了游戏的主要角色。幼儿教师在策划幼儿游戏的过程中，会根据不同年龄阶段的幼儿的智力、性格等进行了解，根据这些特点再策划适合幼儿的游戏。一般情况下，幼儿教师在策划这些游戏的过程中，会明确地了解这些游戏对幼儿的性格品质、身体健康等有什么样的作用，幼儿在参与游戏时，教师只是一位辅导员，幼儿是游戏的主体，幼儿在参与游戏过程中，会在游戏的过程中不仅感受到游戏的快乐，还能够感受到游戏中所体现出来的同学之情和教师的爱，同时，还能渐渐地学会游戏中所蕴含的一些育人优秀的品质。游戏是每一个幼儿都能参与的活动。也给每一个幼儿提供了一个均等的机会。所以，人人都能表露自己的智慧与才华。在游戏过程中，幼儿是全身心投入的，没有轮到自己，他们会耐心等；自己没有表现好，还希望有下一次。在竞赛性的游戏中，得胜者总是感到喜悦，失利者总有婉惜之情，这无形中也培养了儿童的竞争能力。随着时代的进步，改革开放的深入，市场经济的发展，社会需要更多的具有竞争能力的人才，游戏对于培养幼儿的参与意识和竞争能力起到一定的作用。综上所述，游戏在幼儿教育中有着诸多的积极作用，能促进幼儿“体智德美”的全面发展，哪怕到了小学或初中，游戏在教育教学中仍然有一定的位置。所以，在人生的成长过程中，游戏是一项必不可少的、极其重要的活动，即使是不上幼儿园的孩子，他们在家庭、户外、村落仍然要游戏。因此，我们要加强对游戏的研究、指导与组织，使幼儿通过游戏，身心获得全面和谐发展，这是每一个幼儿教育工作者的一项重要任务。二、游戏是幼儿园的基本教育活动（一）儿童的特点决定着游戏是幼儿园的基本教育活动（1）活泼好动活泼好动是幼儿的天性，每位心理和生理健康的小孩都具有活泼好动的天性。而对于幼儿的活泼好动，家长既觉得可爱，而有时也会觉得很无奈，对于幼儿过于的活泼好动，甚至是调皮闯祸，家长只能对其进行打骂，但这并不能解决问题，也不能培养孩子更加优秀的品德。因此，幼儿园也针对这些因素设置了相应的课程，既包括简单的拼音汉字的教学，也包括简单的加减法的数学课程，还包括一些音乐美术及游戏等。游戏不仅能够缓解幼儿在语文、数学等课堂上的枯燥感，还能够增强孩子之间的友谊，同时也能够让孩子活泼好动的天性得以释放，让孩子在天性活泼的年纪性格能够得到释放。（2）乐于挑战幼儿具有天生的好奇心，对他所有未知的世界都充满着好奇，也充满着丰富的想象力。幼儿不仅会对影视剧里的世界充满着好奇，还会不断地幻想自己就是影视剧中的人物，比如说自己就是超人，自己是奥特曼，自己是巴拉巴拉小魔仙等，他们不仅幻想着自己是这些人物，还会幻想自己能够寻宝、能够拯救地球等。于是，便喜欢在自然环境中寻宝，或者挖地，或者进入山洞里面探宝等，这些好奇心和挑战欲是幼儿天生所具有的。为了满足幼儿的这些挑战欲和好奇心，教师可以通过对游戏内容的设置，来让孩子不断地对未知的游戏世界充满挑战感和好奇心，并培养孩子丰富的想象力。（3）富有竞争竞争不是幼儿天性中所具有的，但是竞争是幼儿成人以后必须面对的，因此，竞争也是幼儿教学中需要教育的。游戏规则中的赢或名次，能够培养幼儿在游戏中形成竞争意识，在强烈的竞争意识下，能够培养幼儿的合作精神，和进取心。（二）教学内容决定着游戏是幼儿园的基本教育活动1、幼儿园的具体教学内容幼儿园既是儿童性格特征的形成期，也是儿童基本道德素质的培养期，还是幼儿从无知时期向小学过渡的时期。小学一年级幼儿需要学会基本的加减法则，需要学会基本的汉字拼音。而幼儿的一些活泼好动，好奇，约束力不强，注意力不能长时间的集中，以及对幼儿审美、情操、艺术天赋等的培养，幼儿园的教学具体内容必须按照这些因素进行设定，因此，幼儿园的具体教学内容包括十以内的加减算术，一些汉语拼音，简单的绘画，简单的音乐学习，简单的舞蹈训练，以及一些游戏。这些内容的设置培养了幼儿的道德、情操，也培养了幼儿的智力。2、幼儿园教学内容的特点(1)直观性。幼儿的智力还处于初始发展阶段，理解水平和抽象思维等都有限。对于较为抽象的语言、抽象的画面、抽象的知识等都难以理解和消化。因此，教师在对幼儿进行教育时，需要用最为简单和直观的语言、方式等，将所要传授的知识和信息传达下去。幼儿在初次接触加减算法时，对算法难以理解，因此，教师一般都是通过用具体的物质来进行加减法的讲解，比如，实际用一个苹果加一个苹果的方式来等于两个苹果，这样就讲解了1+1=2的简单数学算法。直观性是幼儿教学的基本特性。(2)模仿性。由于幼儿具有强烈的好奇心理，因此遇到什么新鲜事物都会想办法去尝试。幼儿在学习音乐的时候就像一只小鸟在唱歌，歌声婉转动听;在学习舞蹈的时候就像蝴蝶一样翩翩起舞，在联系算术的时候就像数学家在认真思考一样，由于孩子强烈的好奇心，所以在对幼儿的教学过程中要审时度势，具体问题具体分析。(3)创新性。幼儿的思维正处于形象、具体思维向逻辑、抽象思维的过渡时期，因此在幼儿的教学过程中要具有创新性。这也决定了游戏是幼儿园的基本教学活动，游戏不仅有助于培养幼儿维系良好的人际关系，有助于帮助幼儿学习常识。更有助于培养幼儿的创造性思维。可以在游戏中开动脑筋想办法，找出正确的解决办法，充分开发幼儿的思维。三、落实游戏是幼儿园的基本教育活动（一）确认教育目标创设有益游戏环境从以上内容可以看出游戏是幼儿园的基本教育活动，游戏也是幼儿教学过程中必不可少的一部分，具有非常重要的作用。但是不是所有的游戏都对幼儿有利，这就决定教师要在众多的游戏中选出一些有益的游戏。幼儿的年龄偏小，自我保护能力较弱，所以教师就要选择一些适宜幼儿现阶段年龄特征的游戏。如“丢手绢”、“跳方块”、“下五子棋”等一些有意义的游戏，不仅可以开发幼儿的智力，还可以促进孩子全面发展。同时教师也要积极参加到游戏中去，和幼儿一起玩耍，营造一种温馨的气氛。（二）使游戏成为基本教育方法我们知道了游戏是幼儿园的教育活动之一，但不是全部，我们要使游戏成为基本的教育方法。随着通过游戏让幼儿保持一个良好的心情，为学习等各个方而打下一个良好的基础，对学习其他知识具有促进作用。教育体制的不断改革，游戏在幼儿园的教学过程中起着越来越重要的作用，游戏之所以深受幼儿的喜爱，是由幼儿的年龄特征决定的，游戏不仅仅是游戏，要让幼儿在游戏中快乐地学习，保持良好的心态，在游戏中健康快乐地成长。要开展有意义的游戏，让幼儿通过游戏了解一些平时难以接触的知识，培养高度的社会责任感，发扬中华民族的传统美德，让游戏成为幼儿学习生活中必不可少的一部分，不仅可以开发智力，更能促进幼儿身心等方面的全面协调的发展，为幼儿今后步入社会进一步发展打下良好的基础。结语幼儿教师在设计和组织实施游戏时，从目标的设立、内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的身心特点，把运动、游戏、指导三者有机结合起来，最终达到最优的教学效果。具体来说，教师应设定明确且可调整的目标，应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式，应善于利用故事、器材、情景布置激发幼儿参与游戏的兴趣，应重视正式游戏前的热身环节。在游戏开展过程中，教师还应注意根据幼儿的年龄特点与游戏的复杂程度，运用恰当的语言讲解游戏内容与规则，注意在游戏过程中培养幼儿的自主性与规则意识，注意根据对幼儿游戏能力与过程的观察及时调整。此外，教师还应学会在适当的时候以适当的方式结束游戏，以维持幼儿对游戏的兴趣。参考文献:[1]李玉峰.民间体育游戏对幼儿身心健康影响的实验研究[J].南阳师范学院学报(社会科学版),2005,12:99-102.[2]杨枫.幼儿体育游戏情节的构思法初探[J].学前教育研究,2006,05:41-43.[3]刘琪,洪燕燕.体育游戏对幼儿健康人格发展的探讨[J].山东体育学院学报,2006,06:66-68.[4]王新晨.根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学[J].教育导刊,2002,Z3:50-51.[5]姜彦更.幼儿体育游戏教学法[J].辽宁师专学报(自然科学版),2000,02:58-59+68.[6]霍保国.幼儿体育游戏:幼儿体育启蒙的神来之笔——幼儿体育游戏类型选择与过程开展[J].中国科教创新导刊,2011,No.61935:218.[7]黄芹.幼儿体育游戏中分组与合作的指导策略研究[D].华中师范大学,2011.[8]肖艺.体育游戏对幼儿运动能力发展的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