中学2023-2024学年英语教研组教学研究活动方案

XXXX中学2023—2024学年英语教研组教学研究活动方案一、工作目标目标1：坚持落实立德树人的根本任务，努力提升学生核心素养，坚持开展多种形式的“促研、促教、促学”的教研活动，全面提升教研组教研能力，努力打造高效英语课堂。目标2：依托教材文本，结合授课班级学情，构建以学科素养提升为导向，基于单元大概念和深度学习为特征的高效英语课堂。目标3：立足核心素养，促进专业发展，构建务实、好学、乐享的团队文化，深化课程开发和推进课题研究，致力于教师的专业成长和团队建设。二、工作计划（一）落实常规，创建规范型教研组。1、组织老师认真撰写实用性强的教案，重视二次备课。组内教师定期展开教案互学互评，提升教案撰写能力。2、响应双减政策，积极创新作业设计，做到作业分层，并努力推出特色作业。组内教师定期展开作业互学互评，取长补短。3、坚持组内听评课制度。通过示范课、研讨课等多种授课形式促进相互学习。同一级部教师积极开展同课异构，加强教师相互听课、评课、交流，共同探讨存在的问题，运用集体智慧解决问题，或者积极推广好的教学方法。4、加强教师教学常规制度的学习，明确教研制度，落到实处。坚持每周的集体备课，并且要做到“四定”：定时间、定内容、定地点、定主发言人；“四备”：备课标、备教材、备学生、备方法。5、督促组内成员积极参与学部、学校举行的各项活动，完成各项教学以外的各种任务，及时上交各种学习心得体会。（二）加强学习，创建学习型教研组。理论指导实践，教育教学只有在先进的理论指导下，才能沿着正确的方向稳步前行。因此，组织教师学习新的教育教学理论是教研活动的一项重要任务，应常抓不懈。我们高中英语教师应当认真学习新课标、《高考评价体系》，将指导思想及理念落实到每堂课中。（三）注重合作，创建合作型教研组。同级部任课教师尤其要通力合作，深挖教材，整合教学材料，通过互助磨课、先听后上等方式，打造吸引学生的课堂、真正的高效课堂。教研组只有凝聚集体智慧，发挥集体力量，才能取得长远的发展。（四）开展研究，创建研究型教研组。组织老师集体研究教材，研究高考，研究教学设计、教学方法，提高教科研意识，积极参与教科研活动，通过理论学习，不断反思、探索，联系实际积极撰写教学设计、优秀课例、教学论文。（五）勇于创新，创建创新型教研组。英语的课堂教学需要运用灵活多样的方法、多种艺术技巧才能激发学生的学习热情。教研组应当发挥集体的智慧，创设多模态教学情境，增加各个教学环节的趣味性，努力创新培养学生学科素养的教法和学法。以教材文本的特点和授课班级的学情为依据，构建以学科素养提升为导向，基于单元大概念和深度学习为特征的英语高效课堂。（六）推进英语学科活动，创建活力型教研组在实施新课程教学的过程中，积极关注学生个体的身心发展，重视培养学生的英语学习能力和人文素养。鼓励寓教于乐，以丰富多彩的主题活动引导学生“做中学”。1、每学期举办一次英语学科周活动，以高一年级为主，开展英语朗读、演讲、学唱英文歌曲、英文影片鉴赏、课本剧展演等活动，激发学生学习英语的兴趣、拓宽英语学习渠道，同时提升学生语言学习能力和学科素养。2、积极组织并指导学生积极参加各级各类比赛和活动，如中学生英语能力竞赛、外研社英语素养大赛、奥林匹克英语大赛、全国创新英语大赛等，提高学生的语言综合运用能力，也为学生参加高考综合评价招生做好有力支撑。三、工作实施（一）高一级部初高中在教学难度、内容、要求、方式方法上均存在一定的差异，因此，高一各位教师在开学初首先对学生进行学习规范教育、培养正确的英语学习习惯。立足生情，在教学常规中安排初中词汇复习专项和练字专项，丰富高一学生的语言输入，引导其尽快适应高中生活，形成良好的学习习惯和思维方式，为高中三年英语学习做好铺垫。1、词汇：以新课标3500词为目标，以中考单词及课本单词为基础，严抓词汇背诵，做好单词每日打卡，每周打卡，期末通级等工作。2、语法：做好初高中语法衔接。在吃透初中语法的基础上，紧扣高考考点。浓缩语法核心内容，以教材提供的多模态语篇为依托，提高语法学习效率。3、语篇：逐步培养学生自主阅读的能力。利用教材中精彩纷呈的主题文本，激起学生对篇章阅读的兴趣。引导学生分析语篇逻辑结构，探索文本背后蕴含的价值观，提升学生整体人文素质。根据高中英语课程标准，还应确保每周的课外阅读量不少于1500词，总量不少于4.5万词。因此，除教材文本以外，可以根据学生实际情况，开展英文名著、外刊阅读。4、写作：巩固基础，稳步推进。写作是语言的输出，是英语综合能力的体现。高一重在语言积累，有了大量的语言输入才会有流畅的输出。高一阶段学生必须掌握句子最基本的成分和基本句型。以教材语篇中的句子为蓝本，指导学生仿写，学会灵活套用句型及进行句型转换，同时培养学生良好的书写习惯。在日常教学中，给学生提供尽可能多的写作机会，在训练方式上做创新，开展形式多样的写作练习，如课文改写、续写等。同时，提供写作范文资源，帮助学生积累好词好句。5、听力：严抓语音基础，梳理口语发音规则、连读规则、弱读、失去爆破等语音现象，并结合音、视频进行教学；利用早读、听说课练习精听与泛听，课堂上同步渗透听力高考题型及做题技巧。利用晚自习、课间、早读等时间，播放难度适中的英语新闻，使学生适应地道英语发音及表达，增强语感。（二）高二级部高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，高二教学须精细化，强化阅读习惯，重视语言输出的准确性。教学过程中要加强话题写作指导、夯实高考词汇，依托选修教材文本、报刊阅读、文学名著阅读等，进一步提升学生的综合语言运用能力。同时重点培养学生的自学能力。1.单词：在教学中狠抓课标单词的记忆与巩固，强化学生对词汇的意义与用法的掌握。以教材文章、试卷阅读文本为语境，扩大词汇量，做好课外词汇积累，注意一词多义、熟词生义的扩展。2.语法：高二阶段将继续以课文为依托，掌握词法、句法，同时加大高考语法题型的练习，保证学生对各种语法词法在不同语境中的灵活运用。3.语篇：研究并创造性地使用教材，做好教材资源整合，引领学生进行话题词汇、语句的回顾与整理。高二阶段教材语篇难度增大，应结合学生实际，重点培养逻辑推断能力、对语篇的整体把握能力。适当增加课外英语的阅读量。4.写作：增加写作范文的背诵和平日练笔的次数，同时要求背诵课文精选段落、写作必背句型。结合教材单元话题及历年高考书面表达，鼓励学生每天练佳句，每周练短文。5.听力：利用早读坚持听力套题的训练，每周听一套高考真题，帮助学生熟悉题型，适应语速。在教材听力材料的基础上，加入高考专项题型练习。（三）高三级部以2017《普通高中英语课程标准》、《高考评价体系》为依据，结合英语新高考试题特点，以新教材为依托和基础，根据实际学情，制定全面、科学、系统且针对性强的一轮复习计划，侧重帮助学生梳理知识，培养学生的英语综合运用能力。1、词汇：以教材为抓手，以话题为主线，以语篇为依托，辅以一轮材料和高考真题，指导学生多维度掌握单词、词块，语法和句型，，落实到阅读、写作中进行检验。2、语法：指导学生对高考必考语法点进行回顾、梳理，反复研读全国五年卷和近两年的山东卷语法填空，掌握高考必考点及考查方式，对教材语篇进行题型改编，带领学生先练基础，在通过高考题、模拟题强化训练。3、语篇：分题型进行语篇阅读训练，重点指导学生积累语篇阅读解题技巧；分话题进行语篇训练，拓宽学生的阅读范围；分专项进行各种题型的练习，全国五年卷和近两年的山东卷题型反复改编练习，在保证学生每天都进行阅读训练的同时，一定要限制时间，提高做题速度。4、写作：分层抓写作，寻找得分突破口。对于读后续写有困难的学生，着重强化应用文写作训练力度，先保证小作文得分，进而掌握续写技巧；而对于成绩较好的学生，则全面加强写作方法指导和写作习惯的培养，自主积累好词佳句，不断丰富和规范写作语言，同时提高书写练习频度，加强规范书写训练。5、听力：继续保证听力训练的数量和质量，每周早自习统一进行高考听力强化训练并当堂讲解；在常规综合测验中也增加听力部分，对学生错题进行集中讲解和技巧指导；鼓励学生在周末自主增加听力训练。另外，平时也也注重让学生积累听力场景词汇和口语表达方法，多听不同话题、语境和内容的听力文本，提高听力综合能力。四、预期成果（一）高一级部1、习惯养成，意识形成。养成良好的学习、思考习惯，形成规范书写意识，英语学习氛围较好。学生在英语课堂上能够“坐得住、学的下”，能够全神贯注，自主学习、深度学习。2、词汇达标、语法过关。教材词汇，做到人人通关，全员达标；课标词汇分层过关，基础薄弱的学生1600词必过，再学会使用500个左右的新词和教材语篇中的短语；基础好的同学冲击3500词，至少累计掌握3000词左右。教材各单元的语法知识必须掌握、会用；人人掌握常用的词性、句子成分、简单句的基本句型；大部分学生能够明确句子的种类，能够分析结构较简单的长难句。3、语篇意识、文化意识形式。熟练掌握记叙文、说明文的语篇结构特征和语言特点，掌握日常生活中常见应用文的基本格式、结构及语言特点；掌握常见的衔接词、主题句、过渡句在语篇重点用法和作用。了解英美国家的文化习俗，并能够与中国文化进行对比，能够发现并理解语篇中包含的不同文化元素，理解其中的寓意，形成传播中华优秀传统文化的意识。（二）高二级部1、学生自主学习能力进一步提升：能够制定计划，明确目标；课前预习，找出难点；专心听讲，当堂巩固；及时复习，能够进行错误归类、解决疑难；学会系统总结，掌握规律。学生养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯。2、课标3500词人人过关，积累1000个左右新单词的词义、用法及教材中短语、词块的用法。能够在不同语篇中灵活运用教材中涉及的各种语法知识。掌握新闻报道、散文、诗歌、广告、访谈及议论文的文体特点、结构特点及语言特点。3、阅读面扩大，有针对性阅读能力提高，熟练掌握高考阅读各种题型及做题方法。具备对语篇信息进行推理判断、归纳总结的能力。能够阅读适量的报刊（如读21世纪报中学生英文版或ChinaDaily等）。（三）高三级部1、学生具备个性化学习能力。找到最适合自己的学习方法，高效学习和时间管理意识明显提高。通过一轮复习能把两年学过的知识全面且细致掌握起来，并构建起相对完善的知识体系，完成高中所有英语知识的原始积累，对高考的所有考点了然于胸。2、熟练课标3500词的基本词义、一词多义、熟词生义，能够通过构词法、上下文语境推断生词含义；能够阅读各种体裁、体裁、主题语境的语篇，能迅速提取、加工关键信息，并能根据关键信息进行合理推断和猜测。写作方面，能够积累50到100个句写作佳句，并能灵活运用在书面表达中。3、听力：高三第一学期末就会进行高考听力考试，最好的预期成果就是高三学生都能考30分，最少的也考20分。五、教科研（一）加强教育教学理论学习，提升业务能力紧跟XX市教科院英语教研的步伐，积极参与全市的各种教研活动，鼓励、促成英语组青年骨干教师参与各级各类教学基本功竞赛、争取更多的机会参加市级公开课、优质课、一师一优课和交流示范课。（二）探索校本课程开发教研组通过集备，借助21世纪英文报、ChinaDaily、英语名著等资源，选取适合学生的素材，设计编排校本课外阅读材料；精选B站、TED等音频设计教学活动，设计编排校本视听材料，提升学生学习参与度，开展沉浸式学习。（二）积极撰写英语教学论文提及英语教学论文写作，我们不少人总以为那是专家学者、高校教师的专利，与我们中小学英语教师