2024年学年八年级语文上册 第二单元 面对逆境 第6课《生命之线》教案1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第6课《生命之线》教案1沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第6课《生命之线》教案1沪教版五四制教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版五四制八年级语文上册第二单元“面对逆境”中的第6课《生命之线》。本课通过描绘生命在逆境中的坚韧与勇敢，让学生理解生命的顽强和面对困难的态度。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级时已学习过关于人物描写、情感表达等写作手法，而本课将在此基础上，进一步探讨如何在逆境中展现人物精神风貌。通过本课学习，学生将结合之前掌握的知识，深入分析文本，理解逆境中生命的意义，培养面对困难的勇气和毅力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质及情感态度。通过学习《生命之线》，学生将提升以下核心素养：首先，提高文学素养，学会欣赏文本中的生动形象和深刻内涵，理解作者如何通过文字传递生命力量；其次，锻炼思维品质，培养学生面对逆境时的批判性思维和问题解决能力，激发他们在困境中寻找希望的思维方式；最后，培养积极的情感态度，引导学生正视生活中的困难，树立正确的人生观和价值观，增强心理韧性，为未来成长奠定坚实基础。这些目标与新课标要求相契合，有助于学生全面发展。学习者分析1.学生已掌握相关知识：在进入本节课前，学生已学习过七年级的语文知识，掌握了人物描写、情感表达等写作手法，能理解文本的基本内容和主旨。此外，他们还对逆境主题有所了解，能从一定程度上认识到生命的顽强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对身边的事物充满好奇心，对于富有情感和故事性的文本较感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。在学习风格上，学生之间存在差异，有的擅长形象思维，有的则更偏向抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习以下方面遇到困难：深入理解文本中生命在逆境中的内涵，将所学知识运用到实际生活中；对文本情感的理解和把握，可能会因为生活经验不足而显得不够深刻；在讨论和思考过程中，可能会因为观点不同而产生争议，需要引导学生正确处理分歧。

综上，针对学生的知识背景、兴趣和可能遇到的困难，教师应采取多样化的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握本节课的内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，为学生讲解文本中的重点、难点，帮助他们深入理解生命在逆境中的内涵。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对文本的理解和感悟，激发学生的思考和探究兴趣。

3.体验式教学法：设计相关活动，让学生模拟文本中的情境，亲身体验生命在逆境中的挑战与成长。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示文本内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，让学生在课堂上进行实时互动，提高课堂参与度。

3.网络资源：推荐与课文相关的拓展阅读材料，引导学生课后自主学习，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《生命之线》的预习资料，包括课文PDF、相关背景资料及预习指导。

设计预习问题：围绕“生命在逆境中的坚韧”，设计问题，如“课文中哪些描写表现了生命的顽强？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解主要内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提前接触课程内容。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和提交。

作用与目的：

帮助学生初步理解课文，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和对文本的初步解读能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于生命坚韧的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点句子和描写手法，帮助学生理解生命之线的深刻含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨课文中的逆境描写。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

学生活动：

听讲并思考：认真聆听老师的讲解，思考文本中的深层次含义。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发表自己的看法，与同伴交流。

提问与讨论：对不理解的点勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：通过小组讨论，增强学生的合作能力和文本解读能力。

作用与目的：

加深学生对生命在逆境中坚韧意义的理解。

培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置相关写作练习，要求学生运用所学的描写手法。

提供拓展资源：推荐与主题相关的阅读材料和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性反馈。

学生活动：

完成作业：按照要求完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，加深对主题的理解。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，促进学生自我提升。

作用与目的：

巩固学生对描写手法的掌握，提高写作能力。

通过拓展学习，增强学生对生命坚韧主题的理解。

通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与生命在逆境中顽强相关的文章、故事或小说，如《假如给我三天光明》、《鲁滨逊漂流记》等，以便更深入地理解生命力量。

-视频资源：推荐观看与生命教育相关的纪录片、电影片段，如《地球上的星星》、《生命的故事》等，通过视觉影像感受生命在逆境中的坚韧。

-名人传记：鼓励学生阅读一些名人传记，了解他们在逆境中如何克服困难，取得成功，如《乔布斯传》、《邓小平时代》等。

2.拓展建议：

-阅读分析：学生在阅读拓展材料时，注意分析文中人物面对逆境时的心理、行为和态度，以及作者是如何通过文字传递这种生命力量的。

-观察体验：鼓励学生观察和体验生活中的逆境，如困难、挫折等，思考如何以积极的心态去面对和解决问题。

-写作练习：学生可以尝试仿写或创作关于逆境中生命坚韧的故事，运用所学的描写手法和表达方式，提高写作能力。

-小组讨论：在小组内分享拓展学习的心得和感悟，互相交流面对逆境的经验和策略，共同成长。

-反思总结：学生在拓展学习过程中，要定期对自己的学习成果和心得进行反思和总结，形成适合自己的学习方法和面对逆境的态度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读《生命之线》作者的其它作品，了解作者的创作风格和主题倾向，以及作品中展现的生命观。

-视频资源：鼓励学生观看与课文主题相关的短片或纪录片，如关于自然灾害中人们顽强求生的故事，以及普通人面对疾病、贫困等逆境时的坚韧精神。

-纪实文学：推荐阅读一些纪实文学作品，如关于抗战时期人们的生活状态、抗争精神等，以加深对生命在逆境中坚韧的理解。

2.拓展要求：

-自主学习：学生应利用课后时间自主选择拓展内容进行学习，深入思考生命在逆境中的意义和价值。

-深度阅读：在阅读拓展材料时，注重对文本的深度解读，分析人物形象、情感表达等，提高阅读理解能力。

-观后感或读后感：观看视频或阅读材料后，鼓励学生撰写观后感或读后感，表达自己对生命坚韧的感悟和思考。

-分享交流：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，与同学进行交流，互相启发和借鉴。

-教师指导：教师提供必要的阅读材料和解答疑问，引导学生正确理解拓展内容，关注学生在拓展学习中的成长和变化。板书设计1.课文标题：《生命之线》

2.课文主题：生命在逆境