4.6第14课《走一步再走一步》叙述经历体悟人生-课件-七年级语文上册

语文（部编版）七年级上册第四单元《走一步，再走一步》

叙述经历，体悟人生6第四单元《走一步，再走一步》叙述经历，体悟人生1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，提高阅读速度。2.通过圈画关键语句，品味课文中的心理描写，把握人物内心变化和心理成长历程。3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验，获得人生启示。同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？有没有小时候让你印象深刻的经历呢？一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段难忘的冒险经历，是怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。读读写写灼

扒

趴

酷热厌倦附和突兀

怦怦

嘲笑

晕眩哭泣

呻吟恍惚

暮色安慰

凌乱惊讶

畏惧参差不齐惊慌失措

寻觅

气喘吁吁悬崖

耸立臭椿岩脊

哄然大笑嘘声天旋地转挪动

抽噎zhuóbāpākùjuànhèwùpēnɡcháoxuànqìshēnhuǎnɡmùwèilínɡyàwèicēncīcuòmìxūyásǒnɡchūnjǐhōnɡxūxuánnuóyē直知灼见扒开趴下不要写成“炫目”的“炫”。不要写成“错误”的“错”。意为“叹气”时，读“xū”；意为“为某种要求而呼喊”时，读“yù”。多音字（）参差不齐（）参加（）人参参cēn（）滑稽（）稽首稽jīqǐ【串句记忆法】他幽默的演讲引得众人哄（）然大笑。而后台下部分听众纷纷起哄（），让他再分享一些教育子女的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父母们，哄（）骗小孩是最要不得的。hōnɡ（）扒拉（）扒窃扒bāpácānshēnhònɡhǒnɡ古人跪下叩头的礼节。形近字喘（）气喘吁吁瑞（）祥瑞湍（）湍急耸（）耸立茸（）毛茸茸慰（）安慰蔚（）蔚蓝chuǎnruìsǒnɡrónɡwèiwèi【串句记忆法】日落暮（）色悄降临，落下幕（）布静观影，仰慕（）贤士志在心，清明扫墓（）泪满襟。mùtuānmùmùmù烁（）闪烁砾（）砾石嘲（）嘲笑潮（）潮湿眩（）头晕目眩炫（）炫目崖（）悬崖涯（）生涯shuòlìcháocháoxuànxuànyáyá酷热附和气喘吁吁参差不齐哄然大笑（言语、行动）追随别人。（天气）极热。形容不一致，有差别。形容许多人同时笑起来。形容呼吸急促，上气不接下气的样子。前面不能再加“很”“十分”等表示程度的词语。多含贬义。拟声词，形容出气的声音。反义词：整齐划一。只能形容“众人”。也说“变幻莫测”。含褒义。也说“惊惶失措”。因害怕慌张而举止失常，不知所措。天地转动，形容眩晕时的感觉。变化多端，不可预测。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。一吸一顿地哭泣。作家作品莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。代表作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等。写作背景本文是美国作家莫顿·亨特回忆童年经历写的一篇文章。小时候，莫顿·亨特体弱多病，同龄的孩子常常因为他的懦弱与胆怯而欺侮他、蔑视他。有一次，他和五个男孩子一起爬悬崖，爬到一定的高度后他便再也上不去了，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。后来他按照爸爸说的，走一步，再走一步，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，使之成为他战胜一切困难的法宝。1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务：驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机，深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机座舱被炮弹击中，自已鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。作家故事就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。今天，就让我们学习莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，更全面地来了解这段经历。作家故事1.快速默读全文，用“”画出标志时间变化和空间转变的语句，厘清写作顺序，梳理故事情节。2.按照“起因—经过一发展一高潮一结局”概括本文情节。3.多角度复述课文内容。整体感知（1）标志时间变化的语句：“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”“突然，我向下迈出了最后一步”（2）标志空间转换的语句：“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”“踩到了底部凌乱的岩石”经过：“我”落在后面，其他孩子已经爬至高处，“我”害怕得反胃。发展：其他孩子离开，“我”单独在岩石上趴着下不来，“我”感到无助、恐惧。起因：小伙伴们厌倦了玩弹珠的游戏，打算“爬悬崖”，“我”很犹豫。结局：“我”自己独立爬下悬崖，心中充满成就感和骄傲。3.多角度复述课文内容。请任选一种方式进行复述（1）按照“起因—经过一发展一高潮一结局”的顺序进行复述。（2）以突出“冒险一入险—脱险”时人物内心感受的方式进行复述。（3）以父亲的口吻复述。（4）以杰里的口吻复述。整体感知（1）按照“起因-经过-发展-高潮-结局”的顺序进行复述。在一个闷热的七月天，“我”的小伙伴们想寻觅好玩的事情，于是决定爬悬崖。“我”在犹豫之下也跟着去了。当其他孩子都爬到上面时，“我”才开始往上爬。几分钟后他们先离开了，“我”独自趴在岩石上进退两难，心中无比恐惧。直到傍晚，杰里带着“我”的父亲前来，在父亲的指导下，“我”每次都移动很小的一步，终于独立爬下了悬崖，心里产生了很大的成就感，也由此获得了人生宝贵的启示：把事情化整为零，先从最切近的事情做起，只关注近期目标，积小步而成大步，慢慢就能达成远大的目标。（2）以突出“冒险-入险-脱险”时人物内心感受的方式进行复述。一个闷热的午后，体弱多病的“我”跟着小伙伴去爬悬崖，“我”既犹豫又害怕，但还是缓慢地向上爬。在小伙伴的嘲笑声中，“我”被困在岩石上进退两难，害怕和疲劳让“我”麻木，神情恍惚。暮色中，在父亲的指引下，“我”终于脱险爬下悬崖，于是“我”有了一种巨大的成就感。（4）以杰里的口吻复述。“我”和小伙伴们早已厌倦了玩弹珠的游戏，“我们”决定爬悬崖，但是“我”的好朋友亨特体弱多病，有点犹豫。“我们”都爬到了悬崖顶部，但亨特困在了半途。“我”有点担心他，但是大家都催着“我”走，所以“我”最后也先离开了。回家后，天黑了，“我”不放心亨特，于是去告诉亨特的父亲，带他一起去找亨特。在他父亲的指引他，亨特终于克服恐惧，独立爬下悬崖。4.一个故事可以用不同的角度去叙述。作者的叙述角度是（1）和（2）相结合，与（3）（4）比，你更喜欢哪一种？为什么？整体感知课文的叙述角度。直接描写“我”的心理感受，让读者体悟一个体弱多病的孩子在挑战自我的过程中的无助与害怕，以及他战胜困难后的巨大欣喜，从而更深刻地领会文末的人生启示。重点阅读父亲引导“我”脱险的过程和最后一段的议论，抓住关键语句，体会文章主旨。从“我”的经历中，你得到了怎样的启示？探究意义（1）朋友之间应该相互关爱、相互帮助，要懂得照顾弱小者。（2）教育孩子应该锻炼他们自身的能力，而不越俎代庖。（3）面对困难不要畏难退却，要敢于跨出第一步。（4）在面对复杂任务时，可尝试分解，减低难度。1.阅读作品删节部分，结合课文思考：儿时的这一节“课”让作者在成年后成功地达成了哪些目标？在作品删节部分里，你看到作者是如何“走一步，再走一步”的？提示：继续圈点勾画，借鉴本课学习的梳理方法，关注删节部分表示时间的词语或反复出现的连词。拓展迁移作品删节部分：1945年1月，我驾驶飞机滑上跑道，然后用力将风门杆推向前方。我记得至少我知道该怎样做我必须要做的。我所要做的就是让飞机起飞，然后爬上25000英尺的高空，然后向东飞越东英格兰；这就是我现在需要想的，这个我能行。然后，北海就在前面，我对自己说，我要做的就是在这个位置飞行20分钟，直到我们穿过荷兰的素文岛，就这样，这个我能行。过了素文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟，直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。第一问：作者牢记“走一步，再走一步”的人生道理，在删节部分，我们看到他独自驾驶飞机侦察敌占区，并安全返回之后，他化整为零地写作，完成了自己写的第一本书——《恋爱的自然史》；他开始新生活，逐步学会些社交和情绪技能，甚至还通过了厨师学位考试。第二问：特别关注文中不断出现的“然后”，这是一个连缀前面动作的连词，从这个词可以看出作者在完成事情的过程中，努力做到“只看接下来的这一步”，从而“避开恐慌和昏头转向”。并且不断给自己积极的心理暗示，最终完成任务。这与当年父亲对他的鼓励与教导密不可分。2.“走一步，再走一步”，一步步达成眼前的目标，一步步实现更远大的梦想。这种宝贵的精神是人生的美好财富。除了莫顿·亨特之外，你在前一课《植树的牧羊人》里，是否也看到了这样的宝贵精神？拓展迁移3.生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难，又是怎样处理的？有什么经验教训？拓展迁移（2）学会坚持到底，不要轻言放弃。（3）要冷静地分析困难，一步步拆解困难，积小胜为大胜。（1）当我们面对困难时，不要畏难却步，要敢于跨出第一步。“步”的解说人们常说，要“一步一个脚印”，因为一步一步地走，才踏实稳当。“步”字最早的字形，似乎也印证了这一点。在甲骨文和金文中，“步”就是两个脚印，而且能清楚地分辨出是一个左脚，一个右脚。两脚向前移动，完成一个动作，就是一“步”，所以，“步”的本义就是行走。古人关于行走还有很多表示，比如小步快走，叫作“趋”；半步，叫作“跬（kuǐ）步”。荀子在《劝学》中就用走路来作比喻：“不积跬步，无以至千里。”从字形来看，“步”是“两个脚印”，所以“步”的上下两部分是对称的。这在甲骨文、金文和小篆中都可以看得很清楚，只是在楷书中，为了书写便利，中间的一横就与旁边的一竖断开了。甲骨文金文小篆楷书溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就将不一样深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很难迈出于是就没有了下一步于是就没有了路路尽天绝处不妨尝试着再走一步万水千山只源于最初的那一步走一步，再走一步吴强心理描写心理描写用得好，能营造氛围，让读者身临其境般体会到人物的情绪，给文章增光添彩。本文运用多种方式表现人物心理的写作方法，十分值得借鉴。运用在本课学到的表现人物心理的方法，以“那一次，我真害怕”为主题写一个片段。（100字左右）运用心理描写时，要注意以下几点：①抓住人物的特点，使心理描写符合人物性格的发展，能够多方面展现人物性格；②实事求是，恰如其分；③可以直接描