四个太阳教学设计林云 公开课教学设计

18《四个太阳》教学设计连江第三实验小学林云教学目的：1.创设情境，认识生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸”，会写“脸、阳、光”三个生字。2.正确、流利地读通带有生字的句子，有感情地朗读第三自然段。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点：1．认识生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸”，会写“脸、阳、光”三个生字。2.正确、流利地读通带有生字的句子，有感情地朗读第三自然段。教学难点：以议读的形式交流感受，从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备：课件、生字卡片等教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。 1．欣赏歌曲《种太阳》，小作者把太阳送给哪里，为什么要种太阳呢？2.有个小画家也有几个关于太阳的心愿，他一口气画了4个太阳。（师板书课题，生书空）3.齐读课题，学习：阳。设计意图：不同的太阳，一样美好的心愿，课伊始就在学生的心中埋下了相同的美好心愿，引发了孩子对心愿的憧憬。二、检查预习。1.检查。shúbàntiánwēnliǎnchángdòngguàjiēhuǒ熟伴甜温脸尝冻挂街伙2.发现规律，巩固读音。3.出现词组，自由读。设计意图：引导学生自主发现生字音节的规律，分组学习，减轻识字压力，提高自主学习的意识。三、创设情境，学习生字。1.利用动作，联系生活，学习“挂-街”。（1）老师演示挂的动作，学生分析字形:加上提手旁，说明这是用手来做动作的。全班学生边动作演示边齐读“挂”。（2）读通句子，并请女生读。（3）“街”两边的部件合起来是个“行”，街道是两边有房屋，中间是供人行走的道路。（4）学生自由识记，请男声读。2.利用偏旁，理解词义，学习“熟-甜”。（1）利用图片，理解“熟”的意思。（2）猜谜分析字形，感受水果的“香甜”。（3）相机学习“尝”。3．利用形声字的规律，学习“伙-伴”。（1）“朋友”还可以说：伙伴，齐读“伙伴”。（2）利用形声字的规律识记“伙-伴”。（3）用“伙伴”进行说话练习。4.读通句子“果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”5.游戏巩固生字。6.初读课文，梳理课文。设计意图：识字方法多样化，让枯燥的识字变得生动有趣，让学生由衷喜欢上识字，对识字充满兴趣，充分发挥了主体作用。之后，又从生字然后又过度到词语，再到句子的练读。由易而难，比较有层次。同时也能达到学以致用的目的。四、回忆冬天，感受温暖，让美好的心愿滋长。1.小画家为什么给冬天画了个红红的太阳呢？让我们一起走进冬天，感受小画家的美好心愿吧。2.创设情境，感受冬天的寒冷。（1）学生自由读第三自然段，巩固字音，读通句子。（2）创设情境，理解“冻僵”、“温暖”，相机板书。（3）我们书中的小画家就画了一个红红的太阳送给冬天，让它温暖着（小朋友冻僵的手和脸）。指导朗读。3．填写心愿卡。4.这是一个多么美好的心愿呀！让我们带着这种感受读读这一段吧。（配乐朗诵）5.拓展：阳光除了温暖着小朋友冻僵的手和脸，还温暖了什么？设计意图：巧设情境，让学生感受小画家的美好心愿，拓展学生的想象空间。五、写字。1.大家的心愿同样美好，林老师现在也有个心愿：希望我们班的小朋友待会儿能写好“阳、光”和“脸”字三个生字，你们能实现林老师的心愿吗？2.学写“阳”,注意写好左耳旁。3．了解“光”字的演变，写好“光”。4.学写“脸”，注意右边的部件（图画识记脸字。）5.评讲学生的字。设计意图：有针对性的写字教学，不仅能达到有效的教学效果，也能很好的活跃课堂。六、总结。小画家画了个红红的太阳，照亮冬天，希望给人们带来温暖。那小画家画的其他三个太阳又表达他什么样美好的心愿呢？我们下节课继续学习。七、板书