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文档简介
18《四个太阳》教学设计连江第三实验小学林云教学目的:1.创设情境,认识生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸”,会写“脸、阳、光”三个生字。2.正确、流利地读通带有生字的句子,有感情地朗读第三自然段。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点:1.认识生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸”,会写“脸、阳、光”三个生字。2.正确、流利地读通带有生字的句子,有感情地朗读第三自然段。教学难点:以议读的形式交流感受,从而感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备:课件、生字卡片等教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课。 1.欣赏歌曲《种太阳》,小作者把太阳送给哪里,为什么要种太阳呢?2.有个小画家也有几个关于太阳的心愿,他一口气画了4个太阳。(师板书课题,生书空)3.齐读课题,学习:阳。设计意图:不同的太阳,一样美好的心愿,课伊始就在学生的心中埋下了相同的美好心愿,引发了孩子对心愿的憧憬。二、检查预习。1.检查。shúbàntiánwēnliǎnchángdòngguàjiēhuǒ熟伴甜温脸尝冻挂街伙2.发现规律,巩固读音。3.出现词组,自由读。设计意图:引导学生自主发现生字音节的规律,分组学习,减轻识字压力,提高自主学习的意识。三、创设情境,学习生字。1.利用动作,联系生活,学习“挂-街”。(1)老师演示挂的动作,学生分析字形:加上提手旁,说明这是用手来做动作的。全班学生边动作演示边齐读“挂”。(2)读通句子,并请女生读。(3)“街”两边的部件合起来是个“行”,街道是两边有房屋,中间是供人行走的道路。(4)学生自由识记,请男声读。2.利用偏旁,理解词义,学习“熟-甜”。(1)利用图片,理解“熟”的意思。(2)猜谜分析字形,感受水果的“香甜”。(3)相机学习“尝”。3.利用形声字的规律,学习“伙-伴”。(1)“朋友”还可以说:伙伴,齐读“伙伴”。(2)利用形声字的规律识记“伙-伴”。(3)用“伙伴”进行说话练习。4.读通句子“果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”5.游戏巩固生字。6.初读课文,梳理课文。设计意图:识字方法多样化,让枯燥的识字变得生动有趣,让学生由衷喜欢上识字,对识字充满兴趣,充分发挥了主体作用。之后,又从生字然后又过度到词语,再到句子的练读。由易而难,比较有层次。同时也能达到学以致用的目的。四、回忆冬天,感受温暖,让美好的心愿滋长。1.小画家为什么给冬天画了个红红的太阳呢?让我们一起走进冬天,感受小画家的美好心愿吧。2.创设情境,感受冬天的寒冷。(1)学生自由读第三自然段,巩固字音,读通句子。(2)创设情境,理解“冻僵”、“温暖”,相机板书。(3)我们书中的小画家就画了一个红红的太阳送给冬天,让它温暖着(小朋友冻僵的手和脸)。指导朗读。3.填写心愿卡。4.这是一个多么美好的心愿呀!让我们带着这种感受读读这一段吧。(配乐朗诵)5.拓展:阳光除了温暖着小朋友冻僵的手和脸,还温暖了什么?设计意图:巧设情境,让学生感受小画家的美好心愿,拓展学生的想象空间。五、写字。1.大家的心愿同样美好,林老师现在也有个心愿:希望我们班的小朋友待会儿能写好“阳、光”和“脸”字三个生字,你们能实现林老师的心愿吗?2.学写“阳”,注意写好左耳旁。3.了解“光”字的演变,写好“光”。4.学写“脸”,注意右边的部件(图画识记脸字。)5.评讲学生的字。设计意图:有针对性的写字教学,不仅能达到有效的教学效果,也能很好的活跃课堂。六、总结。小画家画了个红红的太阳,照亮冬天,希望给人们带来温暖。那小画家画的其他三个太阳又表达他什么样美好的心愿呢?我们下节课继续学习。七、板书
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