五年级上册数学用计算器探索规律说课稿_第1页
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文档简介

1用计算器探究规律杨林一、说教材教学内容：359和做一做。教材分析：本节课是在学生已经学习了整数乘除法和使用计算器进展计算的根底上，引导学生借助计算器探究积的一些变化规律，把握这些规律，为学生进一步加深对乘除法运算的理解以及今后自主探究和理解小数乘除法的计算方法做好预备。说教学目标基于以上生疏，我从学问和力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：1、学问与技能：学生通过计算器能独立探究、觉察规律，在观看中找到规律并应用；2、过程与方法：在独立思考和沟通中培育学生观看、归纳、概括、推理的数学力量，培育学生学习数学的兴趣和探究意识。3、情感、态度和价值观：让学生感受到信息化时代，计算器是探究数学学问的有力工具，获得成功的体验。教学重点：运用计算器计算，觉察算式的规律。教学难点：能运用觉察的规律直接写出商。课前预备：课件、计算器。二、说教法和学法教法：让学生在具体的情境中用计算器探究变化规律，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。学法：借助计算器，通过观看沟通，让学生经受提出猜测、验证猜测、表述规律、应用规律的自主探究过程，获得探究数学规律的阅历。三、说教学过程结合本课特点，我设计了以下五个教学环节：谈话引入程，引入课—用计算器探究规律。出例如题，探究规律〔引导学生把计算器上显示的小数转化成循环小数。如用计算器算出1÷11，则计算器0.0909090911÷110.090909091果。稳固练习35页做一做，用计算器算出前四题，试着写出后面教师的提示觉察规律写出答案。你能用觉察的规律写出下一个算式吗？学生试一试，集体订正。拓展训练37123813题，找出规律，直接写出后面题目的得数。教师来回巡察，给找不出规律的同学赐予提示，增加他们学习数学的兴趣和信念。总结全课，内化规律通过今日这节课的学习，你有了什么收获？还有哪些疑问？四、说板书设计。〔见教案〕争论沟通、猜测验证等数学活动中，通过看、想、说的过程，逐步探究规律，写出结果。这样的探究过程丰富了学生学习的体验，加深了与验证

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