2023年关于科学活动教案合集八篇

2023年关于科学活动教案合集八篇科学活动教案篇1

本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟识的物品作为媒介，在一系列相互关联的操作活动中，让孩子感知拱形面能承受较大力的现象，并对力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象产生探究的欲望和爱好。对于孩子来说，活动结果的获得并不是最重要的，最重要的是在探究过程中，学习探究的方法，并享受探究的乐趣。

1．对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探究的`欲望和爱好。

2．初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。

3．简洁表述自己的操作过程和结果。

1．勘儿操作材料(人手一套)，蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透亮胶带纸、纸条(三条，长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。

2．老师操作材料：桌面教具一套、记录表、投影仪，有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。

1．激发爱好，引导幼儿操作感知。

（1）故事《小鸡出壳》引出问题：小鸡是怎么啄破蛋壳的?

（2）启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程；发觉力作用于蛋壳的凹面时，蛋壳很简单被啄破的现象。

（3）师：试试用笔尖啄蛋壳的另外一面，看看会怎么样?引导幼儿通过操作，验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。

2．试验：感知力的分散现象。

（1）将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面，引导幼儿视察两种不同的现象，初步感知力的分散现象。

（2）幼儿操作：将水滴落在蛋壳的凸面，再次感受力的分散现象。

（3）老师出示图l，作简洁小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝合在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。

3．学问迁移，了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。

（1）师：你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?

（2）运用实物投影仪，向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片，了解薄壳结构原理在生活中的运用。

4．幼儿接着探究，并学习用简洁统计魄方法记录探究的结果。

（1）给幼儿一个河流模型和三张纸条，启发幼儿尝试建立不同弧度的拱桥，用小积木代替拱桥所受的力来进行测量，并记录视察的结果。(激励幼儿用自己的方法来记录。)例：(图表)

（2)帮助幼儿比较分析几种桥的受力程度，让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的视察结果。

（3）师：你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢?帮助幼儿分析实际应用中的利弊，发觉新的问题。

5．延长扩展：激发幼儿不断探究的欲望。

活动延长：

在区域活动中，引导幼儿找找现代生活中各种各样的桥，看看他们是用什么方法建立的，如斜拉索大桥、高架桥、立交桥、铁路马路两用桥等，引导幼儿进一步探究。

科学活动教案篇2

1、知道并能说出电脑的外形特征，熬炼语言表达实力。

2、知道电脑能给人们的生活、学习、工作带来很大的便利。

3、通过实际操作，培育幼儿的动手操作实力。

4、体验解决问题的成就感。

活动重点：能结合生活阅历说出电脑的用途。

活动难点：能够合志向象、设计电脑。

1、教具学具打算：电脑一台。

2、学问阅历打算：让幼儿自己尝试操作电脑，感知电脑的各种功能。

一、引导幼儿视察电脑，说出电脑的外形特征和组成部分，激发幼儿对电脑的爱好和新奇心。老师操作电脑，并让幼儿感知电脑能看光碟、听音乐、画画等功能。

二、探讨：电脑能给人们带来哪些便利？爸爸、妈妈用电脑来做什么事情？分小组探讨：我设计的新型电脑。探讨结束后请各组推选一名幼儿说一说本组的想法。

美术活动：让幼儿把自己设计的电脑画出来。

情境延长：将电脑放置在活动室一角，教幼儿正确操作，让幼儿操作电脑，玩简洁的益智嬉戏。

家庭延长：家长可利用休息日带幼儿去逛电脑城，增加对电脑的感性认知。

电脑是与幼儿生活亲密相关的物品之一，选择电脑作为主题谈话对象，能够让幼儿有话可说。活动中，幼儿通过倾听别人讲解并描述和自己参加探讨，始终处于兴奋之中，在这样一个开放的全语言讲解并描述的.环境中，熬炼了幼儿的表达性口语实力，符合小班幼儿语言教化“在老师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思”这一目标。

1、老师留意提示幼儿运用电脑的正确操作方法。

2、激励幼儿合志向象，设计出自己志向中的电脑。

科学活动教案篇3

活动目标：

1.相识各种各样的洞洞，和老师、同伴一起找洞洞。

2.发散思维，能用身体动作变出洞洞。

3.体验找洞洞的乐趣。

活动过程分析

一.相识各种各样的洞洞

师：我是一个魔法师，我的魔法会变出各种各样的珍宝。这里有个魔法箱，箱里有很多珍宝，怎么才能拿到呢?谁来试一试?

幼：把手从箱子里伸进去

(幼儿摸出一只袜子)

师：这是什么?

幼：袜子

师：你们都穿过袜子吧，从哪里穿进去?

幼：从洞洞

师：用你们的小手来试一试，钻一钻

(老师拿袜子绕一圈，每个幼儿都试着钻了钻)

师：再请一个小挚友来试一试

(幼儿拿出一个纸杯)

师：这是什么?

幼：纸杯

师：纸杯上面有洞洞吗?这个洞洞是用来干什么的?

幼：装水、装饮料

师：我的魔力不太够了，请一个小挚友帮我一下，对着我的收吹气

师：看，我又变出一样东西，纸上面有洞吗?可不行以变出一个洞来呢?怎么变?

幼：把纸的中间剪开

师：我们可以在纸上剪一个洞，看我再变，变出一张有洞的纸

师：还可以怎么变出洞?

幼：撕纸

师：还有一种方法，你们看好了

(老师将纸卷起来)

师：你们看，这是不是一个洞，它像什么?

幼：像望远镜

师：看看我们刚刚变的洞洞，有可以装水的洞、有可以钻进钻出的洞洞，还可以用纸变出洞洞。用魔术师引入，吸引幼儿留意。幼儿的个别操作也增加参加的爱好

摸出一只袜子时，孩子们很快乐，因为这是他们熟识的东西

老师拿袜子绕一圈，让每个幼儿都把小手伸到洞里试试，幼儿特别快乐。

已经摸了两次，小挚友有些厌倦，这时让幼儿对着手吹气，让幼儿有东西是自己编出来的感觉，再一次将幼儿的留意力拉回来。

纸变洞洞有创意，因为纸上没有现成的洞，须要幼儿开动脑筋，想方法变出一个洞来。

幼儿只想到一种方法，老师只能用自己的方式向幼儿展示还能将纸卷起来做一个洞洞。

此处假如老师再深化引导，让幼儿自己将纸卷起来会更好

二.找寻生活中的洞洞

师：魔法师的好挚友变出了更多的洞洞，这些洞洞藏在哪里呢?我们来找一找

(第一张PPT有树洞、地洞、树叶上被虫子咬的洞)

师：(指树洞)哪里有洞洞?

幼：树上

师：数上的'洞叫树洞，谁会住在树洞里?

幼：小鸟、松鼠

师：(指地洞)哪里有洞洞?

幼：地上

师：谁会住在地洞里?

幼：蚂蚁、老鼠

师：(指叶子)这上面有洞洞吗?洞洞从哪里来的?

幼：被毛毛虫咬的

师：大自然有好多洞洞

(其次张PPT，有甜甜圈、藕、蛋卷)

师：(指甜甜圈)这是什么?上面有洞吗?

幼：甜甜圈，有一个洞

师：(指藕)这个上面有洞洞吗?只有一个吗?

幼：有很多洞洞

师：(指蛋卷)这上面有洞洞吗?在哪里?谁来指一指?

师：好吃的东西里也有洞洞

(第三张PPT：插座、剪刀、皮球、门)

师：还有洞洞呢，快看，洞洞在哪里?

师：(指插座)这个洞洞老师里有吗?这个洞洞能用小手伸进去吗?

幼：不能，会触电

师：(指剪刀)剪刀上也有洞，有几个?

幼：两个，小手放进去的地方

师：(指皮球)皮球上有洞吗，这个洞洞是用来干什么的?

(老师拿着皮球给全班看)

幼：打气的时候从洞里打

师：(指门)门上有洞洞吗，在哪里?

幼：有，猫眼

师：哦，有看人用的猫眼，还有没有洞洞?我们把图放大了看哪里还有洞洞?

幼：钥匙孔

师：原来，不仅在大自然里，在好吃的食物上，我们的生活用品中也有很多洞洞让幼儿看图片，找寻大自然中的洞洞，假如思路再开阔一些会更好

叶子上的洞洞很稀奇，跳出平常的思维圈

其次张PPT都是吃的东西，并视察每样吃的有一个洞洞，洞洞是不是一样多

指蛋卷的环节，假如让幼儿描述会更好，培育幼儿的语言组织与表达实力，不再局限于指出洞在哪里就行

第三张PPT里的东西教室里都能找到，我认为干脆拿实物给幼儿看并让他们亲自摸一摸，找一找会更好

三.找寻身体上的洞洞

师：我把洞洞变到了你们的小脸上，快看看脸上有洞洞吗?

师：鼻子上有几个洞洞?师用来干什么的?

幼：2个洞，用来呼吸

师：看看，左边一个洞，右边一个洞，耳朵上的洞洞有什么用?

幼：耳朵可以听东西

师：你们的嘴巴有洞洞吗?这个嘴巴的洞真大，能不能变小

师：脸上的洞洞有的大，有的小，他们都是有用处的。

师：伸出你们的小手，可以变洞洞吗?

(幼儿变望远镜、双手、单手)

师：我们身体能怎样变出洞洞?请两个小挚友合作变出大洞洞

(幼儿手牵手变出洞洞)五官上的洞洞视察还不够，还再加入这些洞洞能不能堵住这一概念会更好

说嘴巴变大时，全班幼儿发出很大的声音，这时老师让他们将嘴巴变小，声音立即没了，比维持纪律管用。

四.嬉戏，小猪钻洞

师：你们看谁来了

小猪：你们好呀，刚刚看到你们变出了很多洞洞，想和你们玩个钻洞洞的嬉戏，请小挚友们找个空地方，快快变出一个我小猪能钻进去的洞!嬉戏结束小挚友很快乐，同时也让全部幼儿参加到课堂中来。幼儿的创建了也在此体现

：本活动从幼儿的生活中来，从幼儿的爱好中来。从始至终，幼儿表现了极大地爱好。从自然、食物、生活中找洞洞的分类较清楚，环节合理，达到教学目标。

科学活动教案篇4

活动目标：

1.知道有多种方法可以使瓶中的水位上升。

2.能够发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入瓶中物体的大小有关系。

3.情愿动脑思索，体验合作与探究发觉的乐趣。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

大石子、小石子、沙子、贴有水位线并标有1号、2号的塑料瓶若干、漏斗、小勺子、小抹布、小组活动记录单

活动过程：

一、活动导入，讲解并描述乌鸦喝水的故事，引起幼儿爱好

二、沟通验证，知道“填石头”能够增高水位

1.提出问题：刚才的'故事中，小乌鸦用什么方法喝道了水？

2.验证揣测：请一位小挚友来验证“填石头”的方法是否可行

小结：经过小挚友的验证发觉小乌鸦的方法是可行的，石头放进瓶中，水位线真的上升了。

三、动手试验，探究并发觉乌鸦能喝到水的方法

第一次试验：取三个2号瓶，并放入不同的材料，视察是否都能让乌鸦喝到水。

1.供应2号瓶，视察与1号瓶有什么不同。（水位）

2.引发猜想，2号瓶里的水少，填入哪一种材料能让乌鸦喝到水？为什么呢？

3.操作试验，发觉往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水。填入大石子则不能喝到水。

4.沟通思索，影响水位上升的因素

小结：水位线受石子间缝隙大小的影响，加入小石子或沙子后，水会流到缝隙中，但因缝隙小，剩下的水被挤到上面来，乌鸦就能喝到水了。而大石子见得缝隙较大，可以容纳大部分的水，被挤出的水就变少，乌鸦就不简单喝到水了。

其次次试验：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

1.提出问题，引发猜想：怎样做才能让乌鸦在填了大石子的2号瓶里喝到水呢？

2.操作验证，沟通探讨：“接着在装有大石子的2号瓶内加入小石子和沙子还能接着增高水位线，让乌鸦喝到水。”这又是为什么呢？将试验结果用对号、或错号标记到小组活动记录单上。

活动延长：

联系生活，沟通阅历。让小挚友们想想说说还有什么好方法可以帮助乌鸦胜利的喝到水。

小结：经过我们一起同心协力的合作，开动脑筋的思索，找到了许多方法来帮助小乌鸦，那么在生活中，我们也会像小乌鸦一样遇到大大小小的难题，希望我们都能学习小乌鸦多动脑筋，多视察思索，然后去动手把它解决掉！

活动反思：

乌鸦喝水，这个故事虽然很简洁，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一起先内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

科学活动教案篇5

活动目标：

1.让幼儿探究有弹性的物体，获得有关弹性的科学阅历。

2.激发幼儿探究科学现象的爱好，培育其关切四周事物的习惯。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动重难点：

活动重点：激发幼儿探究科学现象的爱好，培育其关切四周事物的习惯。

活动难点：让幼儿探究有弹性的物体，获得有关弹性的科学阅历。

活动打算：

1.操场蹦床跳垫

2.弹簧及带弹簧的玩具、用具（拉力器、弹簧秤），其他有弹性的物体（各种橡皮筋、各种皮球、海绵块）。

3.无弹性的物品（粉笔、金属饭碗、金属水杯）

活动过程：

一、探讨

1.老师：小挚友在玩弹跳垫时身体有什么感觉？

2.老师：你们知道身体为什么会向上跳吗？

二、老师讲解

1.讲解弹簧回弹现象，并演示弹簧伸缩回弹

三、幼儿互动

1.打算好有事弹性的物体摆放在课桌上，请小挚友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么改变。

2.老师用身体语言演示弹性的特点（如弹跳、弹簧步等），带领小挚友一起来跳一跳。

3.打算好有事弹性的物体摆放在课桌上，再请小挚友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么不同。

四、辨别有弹性的物体和没有弹性物体

1.弹性的`物品（弹簧、皮球）弹起来有没好玩？

2.小挚友们说说看还有那些东西是有弹性的？

3.小挚友们再说说看那些东西是没有弹性的？

五、结束部分：

表扬幼儿们的表现，让幼儿们在激励中成长，获得自信和胜利的喜悦。

科学活动教案篇6

活动目标：

1、创设情景，使幼儿在轻松的氛围中相识水果。

2、通过触觉、视觉、味觉等方面，让幼儿感知水果的外形特征和味道。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动打算：

1、苹果、香蕉、桔子、梨子各若干个，并用布袋包好。

2、切成片的水果，并用牙签插好。

3、西瓜宝宝图，水果图片。

活动过程：

一、猜一猜

1、出示西瓜图。

小挚友你们看，他是谁啊？（西瓜）

对，西瓜宝宝今日要过生日，谁想去啊？还可以带一个宝宝去，就是布袋里的宝宝。请你们摸一摸布袋，猜猜里面是什么宝宝。

2、幼儿摸布袋，猜猜里面是什么。

二、认一认

1、请小挚友打开看看，里面究竟是什么呢？幼儿说出自己布袋中水果的名称、颜色、形态。

2、请手中是红色宝宝的举起来给我看。

请手中是圆圆的宝宝举起来给我看。

请手中是香蕉宝宝的.举起来给我看。

3、请小挚友把你的宝宝放在桌子中间。这些宝宝合起来有一个共同的名字叫“水果”。

你们还吃过哪些水果呢？老师出示水果图，幼儿依据图片回忆。

三、说一说

1、现在请小挚友带着你的宝宝到西瓜宝宝家去。可是，西瓜宝宝不相识你的宝宝，你应当怎么介绍呢？请个别幼儿尝试。（老师当西瓜宝宝：“你是谁啊？你的宝宝叫什么名字？他是什么样子的？”幼儿回答。）

2、大家一起来。

四、尝一尝

1、小挚友，欢迎你们。我打算了好多好吃的，请大家尝一尝，尝好了还要过来告知我，你吃的是什么，它是什么味道的。

2、幼儿品尝。

3、组织沟通。

五、小结。

活动反思：

对于幼儿来说，在课堂中出现一些簇新的事物会高度集中他们的留意力，所以我选用对了本课，并运用了视察、触摸、品尝、介绍、制作的方法来了解水果，这些环节的设计能够更好的让幼儿集中留意力，并且爱好特别的高!同时向他们渗透一些蔬菜和水果与身体健康的关系，教化他们多吃蔬菜水果，不挑食，养成良好的饮食习惯。通过摸水果、品尝水果、扮演水果来加深幼儿对水果的相识和了解，知道它们的颜色、形态、味道、以及果肉的颜色、质地，再通过描述熬炼幼儿的语言表达实力。在这个环节中把嬉戏、学习溶为一体，让幼儿在嬉戏中也可以学到学问，也达到了教化教学的目的。

科学活动教案篇7

教学目标：

1、通过活动感知“软”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

2、能用语言大胆地表述自己的感受。

3、主动参加活动，有探究欲望。

教学打算：

物质打算：

课件、四条路、颜料、盆、白纸、抹布等

学问打算：

知道脱下来的鞋子和袜子放在哪里的常规。

教学重点与难点：

能通过自己的活动感知“软”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

教学方法与手段：

多媒体课件展示法视察法操作法

教学过程：老师活动幼儿活动设计意图一、观看幻灯片，导入活动。

1、你们看这个小挚友在干什么？她光着脚玩真兴奋呀，今日我们也来光脚旅行，去到大森林里玩好吗？

2、请幼儿脱鞋子、袜子，要求把袜子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。

师：我们看看自己的小脚是什么样的？（有5个脚趾、脚底、脚是长长的等）脚有什么用呢？（能走路）宝宝们你们打算好了吗？我们走吧！1、幼儿观看课件，知道要玩光脚旅行的嬉戏。

2、脱下袜子和鞋子，摆放在正确的地方，袜子放在鞋子里，鞋子放在椅子下面。视察自己的小脚的样子。通过视察课件，激发幼儿参与光脚旅行嬉戏的爱好，视察自己的小脚比视察图片更来得相识，激励幼儿大胆表述自己的小脚师什么样子的。

二、幼儿操作试验感知“软”、“硬”、“光滑”、“粗糙”等特性。

1、师：哎呀！前面有几条路呢？它们都是什么路？

2、宝宝们我们选一条“路”走过去，走的时候可要慢着点，路上不知道有什么东西呢！（老师用动作示范慢走），看看走在这些“路”上有什么感觉？

幼儿尝试后提问：你刚才走的是哪条路？走上去有什么感觉？

3、刚才我们是走一条“路”过来的，你们想不想走走其他的“路”，看看它们走上去的感觉一样吗？

师：你又走了哪条“路”？这条“路”走上去有什么感觉？它和你前面走的“路”感觉一样吗？有什么不一样？

老师小结：沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去师滑的，垫子路走上去是软的。

1、幼儿相识旅行的路途中有沙子路、石子路、地板路、垫子路。

2、幼儿选择一条路，走一走试一试，说一说刚刚走的是什么路，这条路走起来是什么感觉。

3、幼儿尝试刚刚没有走过的路，尝试新的感觉。让幼儿在自己尝试和操作中感知“软”、“硬”、“光滑”、“粗糙”，更有利于幼儿自主性的发展，通过老师小结，了解到沙子路和石子路走上去是粗糙的，地板路走上去师滑的，垫子路走上去是软的道理，能进一步加深幼儿的了解。三、迁移阅历，嬉戏活动。

1、小挚友你们看我们刚刚走的四条“路”，哪条“路”让人一看就知道有人走过？为什么呢？

2、快看！森林的前面也有几条“路”，你有什么好方法能在白纸“路”上留下我们小挚友来过森林里的痕迹呢？

3、请一幼儿示范脚印画，老师讲解要求。

4、请幼儿找自己喜爱的颜色在白纸“路”上印脚印，要排好对不争抢。幼儿进行嬉戏用脚印画，找到自己喜爱的颜色，在白纸上印脚印，排好队不争抢。本环节主要是让幼儿在嬉戏用脚印花的过程中，迁移阅历，感受到整个活动的乐趣。四、结束整理活动。

师：这四条“路”好看吗？你们真能干，别人来一看“路”上的脚印就知道我们小挚友来过大森林了。今日我们在大森林里走了许多不同的“路”它们的感觉一样吗？（不一样）那我们小挚友穿上拖鞋拿上自己的鞋子和袜子到班上把小脚洗