过秦论导学案

专项 大秦兴亡（下（思辨性阅读与体现（语言积累梳理与探究主备人邢冲云刘章凤邵露营 审核 邢冲 使用时间任务群规定一、思辨性阅读与体现：引导学生通过阅读几篇古人谈论国家兴亡二、语言积累、梳理与探究：通过文言文阅读过程对文言词汇的梳一、阅读122、学时安排：3学 精读导读课 精读展示交流课一 学习目的（100字内）思考秦1斗（）诸侯昭（）襄遗（）策合从（）缔交陈轸（）（）（）（）（）逡（）（）（）篱黔（）首践华（）为城良将劲（）弩谁何（）倔（）（）（）（）棘矜（）（）谪戍（）（）长絜（）大比权量（）力万乘（）一夫作难（）而七庙隳（ 之 流血 ， 。 ， ②写秦始皇继承先祖遗志，一统天下，威加海内的句子是 ”使百姓无力对抗其统治；然后加固防御工事 ④作者写陈涉出身寒微，地位卑下的句子是 力与财力说 写起义军力量单薄并不善战的句子是 国合力之实力强于陈涉百倍的句子 ⑥作者总结秦国成败异变，功业相反的因素是 固，加固；坚持，安守）c（执意，果断；一定，必；原来，原来；确秦孝公据崤函之 君臣固守以窥周 据亿丈之城,临不测之渊,觉得 自觉得关中之 固国不以ft溪之 君子固 固若金 独夫之心日益骄 汝心之固,固不可彻 蔺相如固止 固不如也,且为之奈何 根不固而求木之 生乎吾前,其闻道也固先乎吾 ②修:a建，建造；修饰，装饰)b（长的，高的）修守战之 余独好修觉得 修国史 茂林修

修短随

乃重修岳阳 ③举：a（托起，举起；拿起，提起；仰起，抬起；发问；推荐，选用；都）d（科举包举宇

举所佩玉

举头望明 主人不问，客不先 举类迩而见义远 戍卒叫,函谷 孙叔敖举于 举众闹 举大计亦死 杀人如不能 举 ④城：a（城墙；城池；都市，城邑）b（筑城隳名城，杀豪

据亿丈之

金城千 (4)①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之②内立法度……外连衡而斗诸 ③南取汉中，西举巴 ④会盟而谋弱 ⑤追亡逐 ⑥吞二周而亡诸 ⑦天下云集响应，赢粮而景 ⑧然陈涉瓮牖绳枢之 ⑨子孙帝王万世之业 ①子孙帝王万世之业也 ②蹑足于行伍之间，而倔起于阡陌之中 ③为天下笑者，何也 3铺叙从孝公到始皇逐步壮大兼并诸侯到统一天下的过程,叙述孝公 ,内政 和效叙述五代秦王 的功详述始皇统一天下 ,和施政 (用一种以论证秦 陈涉首事而秦从出身 等方面铺叙并与东之 ,以论证陈涉 (一种字概括4、就文章内容，你的问题是？（每人只允许提一种问题221之地，致万乘之势，序八州而朝同列 据崤函之固，拥雍州之地 & 之地，致万乘之势，序八州而朝同列 据崤函之固，拥雍州之地 & 涉 国 &九国之师才干不及 3四、导悟（教师见课件阅读下面古文回答下列问题（19（宋）下列与“韩、魏塞秦之冲，而蔽ft ）（3下列各项中画线实词的解释有误的一项是 ）（3分盖未尝不咎其当时之 咎：怪故莫如厚韩亲魏以摈 摈：摈弃，排秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之 窥：图至使秦人得伺其隙以取其 隙：矛下列各项中的加粗虚词的意义、使用方法相似的一项是 ）（3分常为之深思远虑/以其求思之而而秦兵又至矣。C．昔者范睢用于秦而收韩/智勇多困于所溺D．然后秦人得通其兵于东诸侯/其皆出于此乎用当代汉语翻译下列句子。（7一《六国论》2学 泛读导读（早读，第一节课1暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 （1）李牧连却之 （3）日削月割，以趋于亡 （5）惜其用武而不终也 ）（6）以事秦之心礼天下之奇 3较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 思厥先祖父 至于颠覆，理固宜然 可谓智力孤危 而从六国破亡之故事 4非：①不是六国破灭，非兵不利，战不善(《六国论》②不 ③无，没有登高而招，臂非加长也，而见者远(《苟子·劝学》或：①或许当与秦相较，或未易量(《六国论》②不定代词，相称于“有人”或曰：‘不赂者以赂者丧……(《六国论》(《马说》)①动词，得到小则获邑，大则得城(《六国论》)②适宜，得当此言得之(《六国论》③找 至德不得(《庄子·秋水》)④捕获然得而腊之觉得饵(《捕蛇者说》⑥看到林尽水源，便得一ft(相：①互相当与秦相较，或未易量(《六国论》③递相，先后死者相藉(《捕蛇者说》)④亲自观看伯乐相马①势力其势弱于秦(《六国论》②形势有如此之势，而为秦人积威之所劫(《六国论》)为国者，无使为积威之所劫哉 赂秦而力亏，破灭之道也 后秦击赵者再 12二《阿房宫赋》2学时 12 其制可谓 ）矣 宫中之宝可谓 ）矣 嗟乎！后人哀之而不鉴之，亦可 ）矣43你认为哪个结尾更加好，请阐明理由（3条第二学时（教师见课件1234背诵贯彻212是一片花海该有多美。而在他们的脚下，有一粒种子天懂得是草籽，是花籽，还是树籽，可能埋藏了一千年，可能埋藏了一万年，这时也轻声地哀叹道：人们啊，在荒芜的土地上，不管是草地，是森林，还是鲜花，只要有生命就好。你们能赐我一滴雨露吗？※议论文的构造方式普通有下列几个大致上是按照提出问题--分析