狮子与鹿教学设计

《狮子与鹿》教学设计上望二小郑俊教学目的：1．对的、流利有感情地朗诵课文。2．读懂课文内容，理解故事所蕴含的道理。3．培养独立自主阅读能力。教学重难点：重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；难点：体会故事所讲述的道理。教学准备:PPT课件教学过程：一、谜语激趣，导入新课。头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。(打一动物)谜面抓住了鹿身上的那两个部位提示大家。（出示图片）看，老师也给大家带来了一只鹿，它是怎么看待自己的角和腿的呢？我们一起来学习28课，《狮子和鹿》。请大家齐读课题。二、检查预习。1、PPT出示学习单第一题“我会读”。（1）指名带读观赏匀称精美别致珊瑚埋怨摆脱没精打采撅起了嘴（设计意图：提炼了课文中的重点词语，这些词语的认读与理解为整篇课文的学习扫除障碍。）（2）教学匀称：PPT出示猴子、狗、肥猫图片。看看这三种动物，谁的身材最匀称。（3）教学珊瑚：观赏珊瑚图片。请学生用一句话形容珊瑚。2、读句子。出示带有以上词语的的句子让学生读一读。三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度变化的因素。1、出示学习单第二题美丽的反义词：难看（设计意图：美丽与难看是课文中核心的一组反义词。能够说是这篇寓言故事的中心词。理解了这组词语的含义，就理解了寓言所影射的道理。在预习单中让学生从文中找出这组反义词，然后课堂中就围绕这两个词语来展开讨论和学习。）2、师：美丽和难看这两个词语你喜欢哪一种？我们来看看课文中的小鹿是怎么看待这两个词语的。学习单第三题：认真阅读课文，完毕下列填空。课文写了（）非常观赏自己（），而埋怨四条（）；当（）扑来时，鹿的（）协助他（），而（）却让他（）的事。（设计意图：让学生自主阅读课文，归纳故事大意，也是对学生阅读理解能力的训练。）3默读课文，搞清评价。（1）这个故事中，鹿是怎么评价角和腿的？快速默读课文，找到有关的句子，用---标出。（2）抽生逐个报告。相机出示句子评价鹿角和鹿腿的句子，认真读句子，想想鹿认为这是如何的角？你从哪里感受到的？（圈出核心词句）完毕学习单第四题：（）的鹿角（）的鹿腿（设计意图：引导学生运用抓住核心词句的办法来理解和归纳）“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，仿佛两束美丽的珊瑚!”A.这样美的角，我们该用如何的语调来评价它呢？把哪些核心词读好就能体现这种感情。读出鹿对角的观赏。B.“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”要读出如何的情感来？（3）小结学法：读句子，搞清鹿对角和腿的评价，抓核心词体会鹿对角和腿的态度4、师：就在小鹿埋怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（胆怯）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的胆怯和紧张，自由读一读第5、6自然段，看看小鹿对鹿角和腿的见解发生变化了吗？从哪句话能够看出来。（1）“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！①是什么事让小鹿变化了对自己角和腿的见解？（板书：差点送命狮口逃生）②在逃脱狮子的追赶时，小鹿的腿有何惊人的体现？你来读读。（指名读第六自然段，读出惊险的感觉）③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。（指导读：小鹿此时的心情如何？应如何读？）（2）现在，鹿认为这角是（）的角，这腿却是（）的腿。（3）死里逃生小鹿此时的该用如何的语调来评价角和腿呢？（后悔、叹息、感谢）6、小结课文。从这个故事中，你明白了什么？（我们该怎么看待身边的事物）？事物有它的优点也有它的短处，一味观赏优点而看不见短处，是不对的;由于它的短处完全否认优点也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。八、把课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说两篇课文有什么共同之处。两篇课文用一种生动的故事，告诉了我们要全方面的看待事物。像这样用一种故事告诉人们一种道理的文章，我们能够称