写作学习仿写

写作学习仿写【教学目标】1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。2.探究学习整体仿写和局部仿写的方法，培养在模仿中创造的写作能力，提高写作水平。3.借鉴名家佳作的精彩之处，开拓写作视野。【教学重难点】1.教学重点：了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。2.教学难点：学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语言叙写真事，抒发真情。【教学准备】教学多媒体课件、有关仿写技法的资料【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情景，激情导入教师：（出示课件1）有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多有名的作家，他们的创作都是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。板书课题：写作学习仿写（出示课件2）二、整体感知，写作知识教师：同学们，今天我们来学习“仿写”，首先我们要明白什么是仿写，下面我们一起来探讨一下：1.什么是仿写？（出示课件4）（教师讲解，学生听讲。）仿写，也叫摹拟作文。所谓摹拟作文，就是选取一篇名作，研究其中的布局构思、修辞等技巧，然后仿照此文，按照自己既得的生活体验（所记录的素材），从中得到的某些启发，塑造自己的人物，抒发自己的意旨而写作一篇文章。特别要注意的是，仿写是模仿优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等，但所写的人物、事件、景物、主题都应该是自己的。2.仿写的分类（出示课件5）（学生讨论，教师点拨，学生发言。）学生：一类是全仿，从整体上模仿范文作文的方式。学生：一类是点仿，片段练习仿写，主要指仿语言。三、精读细研，写法指导教师：如何仿写呢？下面我们先一起来讨论一下全仿。（出示课件6）教师：全仿分为三类，仿篇章结构、仿写作手法、仿语言风格教师：同学们，下面我们一起来学习“模仿范文的篇章结构”。（一）模仿范文的篇章结构（出示课件7、8）教师：我们可以从下面四个方面模仿。如《社戏》：盼社戏——看社戏——忆社戏如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图如《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念4.由物悟理法如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令“我”停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流教师：同学们，下面我们一起来学习“模仿范文的篇章结构”。（二）模仿范文的写作手法（出示课件9）预设1：如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，运用了比喻的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。预设2：又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。预设3：再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。（三）模仿范文的语言风格（出示课件10）仿课文句式、遣词造句。如仿写《安塞腰鼓》中“……一样，是……；……一样，是……；……”仿语言的不同色调、不同风格，或幽默或庄重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉等。教师：下面我们再来谈谈“点仿”，“点仿”可以分为以下几类。（出示课件11）教师：仿标题、仿开头、仿结尾、仿句、仿细节。教师：同学们，下面我们从以下几个方面去谈谈。（学生讨论，分析抢答。）（一）仿开头（出示课件12）教师出示语句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。学生仿写示例：《秋》盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。一切都充满着祥和，洋溢着丰收的喜悦，柿子熟了，高粱红了，天气凉爽起来了。（二）仿结尾（出示课件13）教师出示语句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。学生仿写示例：《秋》秋天像刚睡醒的巨狮，抖落一身萧瑟，它奔跑着。秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她纯净美丽的心。秋天像强壮的青年，用胳膊撑起一片蓝天，为我们开辟新路。（三）仿句子（句式、修辞）（出示课件14）教师出示：请仿照“幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神”造一组句子。（学生讨论，写作实践。）示例：幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一张温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。（四）细节仿写（景物描写、人物描写）（出示课件15）教师出示示例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（学生自主学习，写作实践演练。）示例：父亲就轻轻地走进我的房间，在我的身后静静地看我写作业。当他觉得我没什么问题时，又悄悄走出去，默默地为我做饭洗衣。教师补充：仿写文章要注意“四要四防”。（出示课件16、17）1.审题要严谨，防止审题不严，偏离话题。2.修辞要“依葫芦画瓢”，防止修辞运用不当，使句子失真。3.结构要“循规蹈矩”，防止结构随意变化。4.内容要“百花齐放”，防止低级趣味，格调不高。仿写的时候，切记生搬硬套，而是应该学会活学活用，达到学以致用的效果。在仿写范文的时候，要注意范文是怎样的写作结构、怎么样的写作顺序、怎么样的写作方法、怎么样的遣词造句等。仿写是为了掌握写作的技巧和方法，而不是去生搬硬套一些成功的经验。所以在进行仿写的时候，记得在仿写范文的基础上，努力在叙述方式、表现手法、命题等方面多去大胆创新，不要受到过多的约束。四、拓展探究，写作实践（一）教师：同学们，下面我们一起来进行“写作实践一”探究。教师出示文题：（出示课件18、19）《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。（教师讲解，学生听讲。）预设1：【审题立意】先来细读《安塞腰鼓》中的片段，揣摩其修辞手法的使用技巧，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”这段文字运用反复、排比、比喻的修辞手法，既有句内的排比，也有句与句的排比，还有比喻的连续使用，把安塞腰鼓的磅礴气势表现得淋漓尽致。在仿写时，可以注意这几种修辞手法的运用。预设2：【选材构思】选定自己熟悉的一个场景，如运动会开幕式上的精彩表演、篮球对抗赛的现场情况、上晚自习老师不在教室时的场景等，借鉴《安塞腰鼓》中的修辞手法进行仿写。预设3：【写法指导】在写作时，要选取具体的某一个场景，注意观察的角度，描写要细致，参照课文里的某些段落，灵活运用多种修辞手法，增强语言的魅力，使整个场景“活”起来。同时可以加入自己的情感，达到情景交融的效果。（学生自主学习，写作实践演练。）出示学生范文：（出示课件20、21）长龙一般排起的是返乡的游子，流星一般驰过的是路上的汽车，鱼儿一般欢跃的是车上的孩子。①一路疾驰，一路欢歌，一路笑颜。回家了，回家了，游子们在春节前要回家了。②车门打开，孩子们率先从车中冲了出来，就像挣脱牢笼的小鸟儿，张着双臂，迎着蔚蓝的天空。他们笑着，跳着，叫着，③即使经过一路长途颠簸，也丝毫没有倦意。故乡的风凛冽而不刺骨，薄雪过后的大地软绵绵的。④大人们一脸疲倦，手里提着大包小包的年货，脸上难掩归家的喜悦。教师：同学们，下面我们一起来看看刚刚这位同学出示的“写作实践范文”，下面我们一起来点评一下，看看这批文章的亮点吧。（出示课件20、21）学生：①运用比喻、排比的修辞手法，写出游子返乡的情景。学生：②运用反复的修辞手法，写出游子们返乡的喜悦心情。学生：③运用比喻、排比的修辞手法，写出孩子们的愉悦心情。学生：④抓住了季节的特点，从视觉和触觉的角度写故乡的风和大地。教师：同学们，下面听讲我对这篇习作的点评吧。教师（出示课件22）：这是一个描述游子坐汽车返乡情景的文段。段中作者运用比喻、排比、反复等修辞手法，融合景物描写，对游子返乡的情景进行了描述。段前铺排，渲染氛围，段末直接点出了这种“归家的喜悦感”，字里行间难掩游子归家的喜悦之情，给读者留下了深刻的印象。（二）教师：同学们，下面我们一起来进行“写作实践二”探究。教师出示文题：（出示课件23）在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。（教师讲解，学生听讲。）预设1：【审题立意】心理细节描写是以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、个性特征所进行细致入微的描写。从材料看，是要求对自己的内心活动进行描写，以表现自己内心的想法为主。预设2：【选材构思】要选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的事。只有这样才能感受深刻，写出来的文字才能生动。预设3：【写法指导】在写心理描写的片段时，要写出在具体环境下的心理状态，并根据周围环境的变化写出心理的变化。另外，心理变化描写要细腻，并力求能深入读者内心，让读者感同身受，从而引起读者的共鸣。（学生自主学习，写作实践演练。）出示学生范文：（出示课件24）这是我第一次跳水，当我忐忑不安地走上跳台时，不由自主地屏住了呼吸。①我站在跳台上，向台下一看，湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可爱。②哈哈，我是一个巨人了。我内心充满了喜悦，但转念一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢？想到这里，我不由得打了一个寒战，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。③教师：同学们，下面我们一起来看看刚刚这位同学出示的“写作实践范文”，下面我们一起来点评一下，看看这批文章的亮点吧。学生：①“忐忑不安”直接写出了“我”的心理。学生：②通过景物描写，写出“我”内心的喜悦。学生：③欲抑先扬，先写喜悦的心情，再一转，写出自己的担心。教师：同学们，下面听讲我对这篇习作的点评吧。教师（出示课件25）：这一片段，作者综合运用了直接描写和间接描写的方法，把自己第一次跳水时的心理表现得真实可感，让读者感同身受。（三）教师：同学们，下面我们一起来进行“写作实践三”探究。教师出示文题：（出示课件26）在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。（教师讲解，学生听讲）预设1：【审题立意】题目中关键的题意是“平实的语言”“平凡的事件”“真挚的情感”，所以写作时的语言不用多么华丽，朴实即可；所选择的事件最好是发生在身边的普通小事，以表明事件的平凡；通过事件传达出的感情要真挚，要能打动读者。预设2：【选材构思】首先应该选取自己印象深刻的一件事来写，有关于亲情、友情的文章，最容易表现出真挚的情感；其次要写自己亲身经历过的，这样感受才最真实，情感抒发才最真挚。也可以写印象深刻、确有感想的事物。预设3：【写法指导】（出示课件27）（1）《背影》以“背影”为线索，透过作者朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的思念之情。《秋天的怀念》以“母亲的爱”为线索，讲述了一位重病缠身的母亲体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。这两篇文章都是选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物的态度、情感变化等。我们写作时，可以借鉴这两篇课文的行文思路。（2）安排好文章的线索与结构。（学生自主学习，写作实践演练。）出示学生范文：（出示课件2831）爱在飞扬万籁俱寂，偶尔几声虫鸣，打破我心里的平静。①记忆像一条漏网之鱼，跃入水中，荡起水波。爱，在我的心中飞扬。②爱在春日里飞扬。曾记否，每年的初春，我们都携手在辽阔无比的原野上驰骋。你的手如此灵巧，天空中的一只只蝴蝶、一条条蛟龙因出自你的手而格外瑰丽。我手持风筝一路狂跑，而你却跟在我后面，喊着慢点儿。累了，我们坐在绿草上，你轻轻地为我擦去额头的汗，静静地为我倒水，缓缓地为我摇着蒲扇。调皮的春风钻进了你的怀抱，因为那是世界上最温暖、最安全的地方。③爱在夏日里飞扬。曾记否，每年的仲夏，我依偎着你坐在苍穹下。星空闪耀，注定着这个夏天的不平静。你给我讲述了牛郎织女星，描绘了天蝎座，比画了北斗七星。我静听着古老银河中流淌的传说。“因因，你是爷爷的北极星。”你低沉的话语顿时印在我心上。“爷爷，你会永远陪着我的，是吗？”心中默问，幸福的感觉在心间流淌。④爱在秋日里飞扬。曾记否，那年硕果飘香的季节。夕阳挣扎着要把最后一丝温暖留给人间，我们相伴坐在草垛上，你用稻草为我编织玩具。你的裤管裹满了泥土，汗水浸透了衣背，脊背佝偻。你老了，岁月的年轮已碾过了额头。“夕阳无限好，只是近黄昏。”我感慨着。“爷爷，我们要永远在一起。”你愣住了，然后微笑地摸着我的头应许。我玩着你给我的玩具，第一次有了要回报你的渴望。⑤爱在冬日里飞扬。纯洁的冰下，蕴藏着刺骨的寒冷。冬日的第一场雪覆盖了整个世界。你走了，本是梅花争艳的季节，转身却残花满地。难道你亲手堆的雪人、墙角的梅花也要走了吗？听说你走的时候满带歉意，因为你违背了秋日的诺言。不，没有，你会在天堂守护着我，你的爱一直都在。我只想说，我永远是你的北极星，我们永远在一起。成长路上，一路有你，真好！⑥抬泪眼，望苍穹，又是一年夏意正浓，爱在飞扬着，传递着思念，传递着诺言。⑦天堂的爷爷，过得好吗？教师：同学们，下面我们一起来看看刚刚这位同学出示的“写作实践范文”，下面我们一起来点评一下，看看这批文章的亮点吧。（出示课件2831）学生：①几声虫鸣使“我”的心不再平静，引起下文。学生：②运用比喻的修辞手法，生动地写出了记忆的美好——激起涟漪。很自然地