《颐和园》微格教学设计及反思

PAGEPAGE1教学花絮：《颐和园》微格教学设计及反思九江镇东方六社小学卢笑欢一、《颐和园》微格教学设计教学主要内容：引导学生学习课文二自然段，了解长廊的特点，体会古代劳动人民的智慧。教学设计理念：教育家叶圣陶说过：文章是读懂的，而不是教懂的。为了更好地体现这一新理念，在设计这课微格教学时，我注重培养学生自主阅读能力。课前借助多媒体图片激发学生学习兴趣和求知欲望。在唤起学生学习愿望的同时，为学生提供足够的阅读批注时间和适时的指导，培养他们自主阅读的能力。在他们充分自渎自悟的基础上，及时给他们提供自我展示的平台，让他们在交流中学习，在不断的学习中深化对课文内容的理解。最后又以情感朗读升华感情，让学生在读中再次感受长廊的美。二、《颐和园》微格教学简案训练技能讲解、提问技能课题颐和园执教者卢笑欢时间教学目标了解长廊的特点，体会长廊的美，指导感情朗读课文。教学行为教学技能学习行为时间分配备注自然导入，引游长廊讲解、提问听朗读、看画面1分30秒指导读文提问回答、阅读短文、动笔批注4分钟引导交流，相机点拨提问、讲解自由发言，交流体会，朗读4分30秒三、《颐和园》微格教学详案自然导入，引游长廊：师：同学们，昨天我们初读了课文，知道北京的颐和园是个（生：美丽的大公园）今天，让我们一起走进课文，跟随作者一起去游览这美丽的大公园，好吗？（好）师：作者首先向我们介绍了哪个景点？（长廊）。事不宜迟，咱们赶快进去吧，同学们可要看仔细，听清楚了。（听朗读，看图片）师：听完，看完，这长廊给你的第一感觉是什么？（长、美）指导读文，潜心批注请同学们认真读课文，想想你是从哪些语句体会到长廊的长和美的。注意，要学会边读边思考，脑子转得越多就越聪明。开始吧！学生自由读文，思考问题，写上批注。引导交流，相机点拨；长廊的特点是什么？（长，“一眼望不到头”。）作者是用什么方法来说明的？（作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”）2、你还从哪些句子体会到长廊的美？（每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？

（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。）3、还有吗？（“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”）这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）站在这美丽的长廊，给人一种什么感觉？“使人神清气爽”的。4．一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。同学们，有好事与人共享才是快乐的，想当个快乐的孩子吗？那让我们用甜美的声音把这美景与老师们共享吧。（感情朗读）教学反思：根据本次微格教学的设计理念，在教学过程中，我重视对学生阅读能力的培养。在课依始，借助多媒体图片及老师的朗读，通过视觉与听觉的双重感官，把学生带入文本，让学生感受长廊的长和美。事实上，学生在听完老师的朗读，看完图片后，都能准确地把握到长廊这一特点。这样的一个导入教学，既训练了学生听的能力，也激起了学生进一步学习课文的欲望。在接下来的教学活动中，本着“书是读懂的，不是教懂”的宗旨，我给学生预留了足五分钟的时间，让他们潜心入文，阅读批注，在他们自渎自悟的过程中及时给予适当的指导。几分钟下来，几乎每个同学都能在读中有所发现，有所感悟。学生充分的阅读感悟，为下面的交流汇报做好了充分的准备，因为此时此刻，他们心中都装满了要说的话，都有着强烈的展示自我的欲望，那么汇报交流自然就不愁没人说了。在他们交流自己读书所得时，我惊喜的发现，他们不光读懂了语言文字，体会到长廊的美景，有个别同学还读懂了作者的内心，感受到了我国古代劳动人民的聪明智慧。大体上，我觉得这课基本达到了我的预期目